《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講的是英國科學家達爾文在海洋中的小島上考察，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象。通過自己的努力，終于找到問題的答案。以下是整理的小學二年級語文《有趣的觀察》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《有趣的觀察》原文
我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。
春天，我在院子的墻根下種上扁豆。有一天，我發(fā)現(xiàn)泥土裂開了，扁豆長出了小蔓兒。我找了根小竹竿，立在它旁邊。我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去。第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？我決心看個究竟。
星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
【篇二】小學二年級語文《有趣的觀察》教案
教學目標：
1、認識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生學會觀察，留心身邊事物的變化。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力。
教學準備：
課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時對什么事物進行過仔細的觀察嗎？
生自由說：
今天，有一位朋友帶著我們進行“有趣的觀察”好嗎？板書并補充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
生自由提問。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書要求：①讀準字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細長不能直立的莖
究竟：結束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。
出示課件：扁豆的生長圖
5、同學們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎？
文中的“我”聽大人說過呢！課文中是哪里講到的呢？
指名說并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎？
誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學生讀。
師：說明作者一定要自己觀察觀察
三、學習2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡？
理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）
2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準備工作？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？”
指導讀句子“第二天竹竿的右邊?！?BR> 4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟?！?BR> 5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？
有趣，你們喜歡嗎？
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。
指導讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么？
指名說。
出示句子：我終于爬的。
齊讀后一段，總結全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
【篇三】小學二年級語文《有趣的觀察》教學反思
《有趣的觀察》是二年級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是啟發(fā)學生做個有心人，用心思考，并用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)。而本課雖是本單元的后一篇課文，也是一篇略讀課文，但能體現(xiàn)“用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學時，要著重引導學生自己默讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，也要保護學生自主讀書的熱情。聽了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多，從中感悟到了一些道理，學到了一些方法。高老師是這樣教學本課的：
一、學習生字。
出示生字：蔓、纏、竟。指名讀，處理“蔓”，組詞：花蔓、葉蔓；給“纏”字組詞：纏身、難纏；給“竟”組詞：竟然，并造句：我竟然在半個小時內(nèi)完成了作業(yè)！理解“竟然”的意思，即想不到。（評：這三個字是本課難識記的生字，高老師突出了學習重點，采用了組詞法、造句法讓學生理解記憶，老師講得透徹，學生學得扎實。）
二、理解課文。
1、重點指導朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢？指名讀第一段，指導朗讀，提出問題：你讀出了什么？交流并總結：小作者是個愛觀察、有決心、善動腦的孩子。再齊讀，讀出小作者的這些優(yōu)點來。
老師的指導層層遞進，特別是在老師提出有價值的問題、學生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導學生進行感情朗讀，這是有效的教學課文的方法。高老師循循善誘，層層引導，不愧是一位有經(jīng)驗的好老師。
2、自讀第2、3、4自然段，劃出作者善觀察的句子。
3、出示后一段，指名讀，自由讀，感受到了什么？（學生沒有感受到什么）老師范讀，重讀其中的詞語。交流聽到重讀的詞語：終于、高興、自己，讓學生體會小作者的自豪：這是我自己觀察到的。
高老師多次讓學生通過讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點，尤其讓學生朗讀句子中的詞語。我立刻領悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學生如何學課文的嗎？這么多的范文學習，每一課都是鍛煉學生的閱讀、分析、理解能力。如果課文學好了，考試時應對短文閱讀不是很輕松嗎？我應該學習高老師引導孩子理解課文的方法，學習她通過提出問題層層引導學生朗讀的方法。
【篇一】小學二年級語文《有趣的觀察》原文
我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。
春天，我在院子的墻根下種上扁豆。有一天，我發(fā)現(xiàn)泥土裂開了，扁豆長出了小蔓兒。我找了根小竹竿，立在它旁邊。我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去。第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？我決心看個究竟。
星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
【篇二】小學二年級語文《有趣的觀察》教案
教學目標：
1、認識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生學會觀察，留心身邊事物的變化。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力。
教學準備：
課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時對什么事物進行過仔細的觀察嗎？
生自由說：
今天，有一位朋友帶著我們進行“有趣的觀察”好嗎？板書并補充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
生自由提問。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書要求：①讀準字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細長不能直立的莖
究竟：結束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。
出示課件：扁豆的生長圖
5、同學們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎？
文中的“我”聽大人說過呢！課文中是哪里講到的呢？
指名說并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎？
誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學生讀。
師：說明作者一定要自己觀察觀察
三、學習2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡？
理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）
2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準備工作？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？”
指導讀句子“第二天竹竿的右邊?！?BR> 4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟?！?BR> 5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？
有趣，你們喜歡嗎？
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。
指導讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么？
指名說。
出示句子：我終于爬的。
齊讀后一段，總結全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
【篇三】小學二年級語文《有趣的觀察》教學反思
《有趣的觀察》是二年級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是啟發(fā)學生做個有心人，用心思考，并用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)。而本課雖是本單元的后一篇課文，也是一篇略讀課文，但能體現(xiàn)“用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學時，要著重引導學生自己默讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，也要保護學生自主讀書的熱情。聽了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多，從中感悟到了一些道理，學到了一些方法。高老師是這樣教學本課的：
一、學習生字。
出示生字：蔓、纏、竟。指名讀，處理“蔓”，組詞：花蔓、葉蔓；給“纏”字組詞：纏身、難纏；給“竟”組詞：竟然，并造句：我竟然在半個小時內(nèi)完成了作業(yè)！理解“竟然”的意思，即想不到。（評：這三個字是本課難識記的生字，高老師突出了學習重點，采用了組詞法、造句法讓學生理解記憶，老師講得透徹，學生學得扎實。）
二、理解課文。
1、重點指導朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢？指名讀第一段，指導朗讀，提出問題：你讀出了什么？交流并總結：小作者是個愛觀察、有決心、善動腦的孩子。再齊讀，讀出小作者的這些優(yōu)點來。
老師的指導層層遞進，特別是在老師提出有價值的問題、學生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導學生進行感情朗讀，這是有效的教學課文的方法。高老師循循善誘，層層引導，不愧是一位有經(jīng)驗的好老師。
2、自讀第2、3、4自然段，劃出作者善觀察的句子。
3、出示后一段，指名讀，自由讀，感受到了什么？（學生沒有感受到什么）老師范讀，重讀其中的詞語。交流聽到重讀的詞語：終于、高興、自己，讓學生體會小作者的自豪：這是我自己觀察到的。
高老師多次讓學生通過讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點，尤其讓學生朗讀句子中的詞語。我立刻領悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學生如何學課文的嗎？這么多的范文學習，每一課都是鍛煉學生的閱讀、分析、理解能力。如果課文學好了，考試時應對短文閱讀不是很輕松嗎？我應該學習高老師引導孩子理解課文的方法，學習她通過提出問題層層引導學生朗讀的方法。