《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。以下是整理的小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文
你相信嗎？不久前，我曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志！
九月，我訪問約旦時(shí)，和幾位朋友游覽了的死海。
來到死海岸邊，只見海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。我蹲下去，撈起一把細(xì)沙，細(xì)沙中混著一些白色透明的小顆粒。朋友告訴我，這是鹽的結(jié)晶，那變幻多彩的光暈正是這些結(jié)晶體反射出來的。死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
“不過，”他又說，“正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：人躺在水面上讀書，喝咖啡，不會(huì)沉下去！”
大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試，我第一個(gè)跳下水去。
死海的水是溫潤的，還似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我走到水深及胸時(shí)，便仰身躺了下去——奇跡果然出現(xiàn)了！溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了！
“給你！”朋友過來，把一本雜志遞給我，“看書吧，我給你拍張照片?！?BR> 我翻開那本雜志，裝出讀書的樣子，閃光燈倏地一亮，朋友為我拍下一張值得永久保存的照片。我高興極了，想站起來也給他拍一張。不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。我只好閉上眼睛，撲通撲通地游上岸。一位朋友拿起半瓶礦泉水就往我頭上澆，又遞過來一條毛巾讓我擦臉。四周的游人哈哈大笑……
“好厲害的死海呀！”我的臉上，尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧地喘著氣說：“不過，能在死海里游泳，確實(shí)是一件難得的快樂事！”
【篇二】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識3個(gè)。
2、重點(diǎn)理解詞語五個(gè)：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。
4、朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
5、閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。
2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的來歷。
死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
（4）死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。
細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?？
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“”字。
（4）學(xué)生書寫。
【篇三】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教學(xué)反思
《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。我覺得要讓這樣類型的課文上出語文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，多進(jìn)行語言文字的實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以快的速度了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，品讀課文，深入學(xué)習(xí)，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的`快事”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的精神“充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)“我口表我意”在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性”，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，即學(xué)生感興趣的問題“人為什么能躺在波浪上看書”，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在探究中尋找謎底。引導(dǎo)學(xué)生在“死?！敝小皶秤巍?，讓學(xué)生在“暢游”的過程中了解死海，體驗(yàn)樂趣。頓時(shí)課堂上活躍了，學(xué)生被激發(fā)出來的好奇心、興趣、熱情等情感因素成為求知的動(dòng)力。在交流中可以看出孩子們對這部分課文有了充分的理解，對死海的知識有了一定的掌握。充分的時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，學(xué)生學(xué)得是多么有興趣，多么快樂。
這一課的教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能動(dòng)性充分地發(fā)揮，教學(xué)效果不錯(cuò)。
【篇一】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文
你相信嗎？不久前，我曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志！
九月，我訪問約旦時(shí)，和幾位朋友游覽了的死海。
來到死海岸邊，只見海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。我蹲下去，撈起一把細(xì)沙，細(xì)沙中混著一些白色透明的小顆粒。朋友告訴我，這是鹽的結(jié)晶，那變幻多彩的光暈正是這些結(jié)晶體反射出來的。死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
“不過，”他又說，“正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：人躺在水面上讀書，喝咖啡，不會(huì)沉下去！”
大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試，我第一個(gè)跳下水去。
死海的水是溫潤的，還似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我走到水深及胸時(shí)，便仰身躺了下去——奇跡果然出現(xiàn)了！溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了！
“給你！”朋友過來，把一本雜志遞給我，“看書吧，我給你拍張照片?！?BR> 我翻開那本雜志，裝出讀書的樣子，閃光燈倏地一亮，朋友為我拍下一張值得永久保存的照片。我高興極了，想站起來也給他拍一張。不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。我只好閉上眼睛，撲通撲通地游上岸。一位朋友拿起半瓶礦泉水就往我頭上澆，又遞過來一條毛巾讓我擦臉。四周的游人哈哈大笑……
“好厲害的死海呀！”我的臉上，尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧地喘著氣說：“不過，能在死海里游泳，確實(shí)是一件難得的快樂事！”
【篇二】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識3個(gè)。
2、重點(diǎn)理解詞語五個(gè)：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。
4、朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
5、閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。
2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的來歷。
死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
（4）死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。
細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?？
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“”字。
（4）學(xué)生書寫。
【篇三】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教學(xué)反思
《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。我覺得要讓這樣類型的課文上出語文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，多進(jìn)行語言文字的實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以快的速度了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，品讀課文，深入學(xué)習(xí)，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的`快事”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的精神“充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)“我口表我意”在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性”，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，即學(xué)生感興趣的問題“人為什么能躺在波浪上看書”，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在探究中尋找謎底。引導(dǎo)學(xué)生在“死?！敝小皶秤巍?，讓學(xué)生在“暢游”的過程中了解死海，體驗(yàn)樂趣。頓時(shí)課堂上活躍了，學(xué)生被激發(fā)出來的好奇心、興趣、熱情等情感因素成為求知的動(dòng)力。在交流中可以看出孩子們對這部分課文有了充分的理解，對死海的知識有了一定的掌握。充分的時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，學(xué)生學(xué)得是多么有興趣，多么快樂。
這一課的教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能動(dòng)性充分地發(fā)揮，教學(xué)效果不錯(cuò)。