《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學(xué)小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。以下是整理的小學(xué)三年級語文《地球清潔工》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》原文
動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工。一聽到這個(gè)消息，很多動(dòng)物都爭先恐后地跑來報(bào)名。
擔(dān)任這項(xiàng)工作的主考官是大猩猩。他向來報(bào)名的動(dòng)物們打招呼說：“你們好??！”
“你好，主考官先生！”動(dòng)物們齊聲應(yīng)答道。
“你們都來報(bào)名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？”
“我說！”“我說！”“我先說！”動(dòng)物們七嘴八舌地爭搶著。考場上頓時(shí)亂成一團(tuán)。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說。”
“那我先說?！?BR> “好，小海鷗先說?！?BR> “我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工合適?！毙『ｚt得意地說。
“嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動(dòng)物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說：“下一個(gè)該誰說啦？”
“那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。
“好，就讓小鯽魚說吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?BR> “好！”大猩猩滿意地點(diǎn)著頭，“下一個(gè)誰說呀？”
“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是合適的。”
“烏鴉說得不錯(cuò)，你就做地面清潔工吧！”
大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”
“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”小蚯蚓細(xì)聲細(xì)氣地說。
“很好！你就做地下清潔工吧！”
正在大家又要搶著發(fā)言的時(shí)候，一個(gè)黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎——也寫上我的名字。”
大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？”
“是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”
“行，行！當(dāng)然行啊！別看屎殼郎個(gè)兒小，本領(lǐng)可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開始，大家分頭去做環(huán)境保護(hù)工作吧！”
“行！”動(dòng)物們高興地齊聲回答。
【篇二】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、準(zhǔn)備一張招聘通知。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？
（學(xué)生邊說，老師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動(dòng)物搶著說話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。
學(xué)生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：“合適”，為什么要加一個(gè)“”字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個(gè)小鯽魚也說自己合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）
教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）
教師：那就自信點(diǎn)，再來。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
（抽生讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動(dòng)物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動(dòng)物的語言和神態(tài)。
3、分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個(gè)招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來參加招聘會。
1、確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2、學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得好的同學(xué)參加招聘會。
3、開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛?。?BR> 五、課后延伸
這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。
【篇三】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》教學(xué)反思
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學(xué)小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。
為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
然后在讀中感悟，三年級語文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達(dá)讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達(dá)到感悟理解的的。
接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)語文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語文。把語文學(xué)習(xí)鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因?yàn)闃芬鈱W(xué)語文而學(xué)語文，從而終達(dá)到語文教學(xué)的目的。
后通過學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。
【篇一】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》原文
動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工。一聽到這個(gè)消息，很多動(dòng)物都爭先恐后地跑來報(bào)名。
擔(dān)任這項(xiàng)工作的主考官是大猩猩。他向來報(bào)名的動(dòng)物們打招呼說：“你們好??！”
“你好，主考官先生！”動(dòng)物們齊聲應(yīng)答道。
“你們都來報(bào)名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？”
“我說！”“我說！”“我先說！”動(dòng)物們七嘴八舌地爭搶著。考場上頓時(shí)亂成一團(tuán)。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說。”
“那我先說?！?BR> “好，小海鷗先說?！?BR> “我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工合適?！毙『ｚt得意地說。
“嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動(dòng)物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說：“下一個(gè)該誰說啦？”
“那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。
“好，就讓小鯽魚說吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?BR> “好！”大猩猩滿意地點(diǎn)著頭，“下一個(gè)誰說呀？”
“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是合適的。”
“烏鴉說得不錯(cuò)，你就做地面清潔工吧！”
大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”
“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”小蚯蚓細(xì)聲細(xì)氣地說。
“很好！你就做地下清潔工吧！”
正在大家又要搶著發(fā)言的時(shí)候，一個(gè)黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎——也寫上我的名字。”
大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？”
“是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”
“行，行！當(dāng)然行啊！別看屎殼郎個(gè)兒小，本領(lǐng)可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開始，大家分頭去做環(huán)境保護(hù)工作吧！”
“行！”動(dòng)物們高興地齊聲回答。
【篇二】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、準(zhǔn)備一張招聘通知。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？
（學(xué)生邊說，老師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動(dòng)物搶著說話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。
學(xué)生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：“合適”，為什么要加一個(gè)“”字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個(gè)小鯽魚也說自己合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）
教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）
教師：那就自信點(diǎn)，再來。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
（抽生讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動(dòng)物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動(dòng)物的語言和神態(tài)。
3、分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個(gè)招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來參加招聘會。
1、確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2、學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得好的同學(xué)參加招聘會。
3、開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛?。?BR> 五、課后延伸
這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。
【篇三】小學(xué)三年級語文《地球清潔工》教學(xué)反思
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學(xué)小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間的密切關(guān)系。
為了幫助孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
然后在讀中感悟，三年級語文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達(dá)讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內(nèi)容，達(dá)到感悟理解的的。
接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)語文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語文。把語文學(xué)習(xí)鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因?yàn)闃芬鈱W(xué)語文而學(xué)語文，從而終達(dá)到語文教學(xué)的目的。
后通過學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，與文本的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。