《米佳的日記》是一篇敘述米佳借助日記的方式來表達(dá)自己對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)有景色的感悟及喜愛。文段中的字里行間滲透出真實(shí)的童趣及其對(duì)大自然生活的喜愛。課文按冬、春、夏、秋的順序來記敘。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》原文
冬天，米佳坐雪橇從山坡上滑下來，又同伙伴們到河面上溜冰。他高興地寫下日記：“冬天真有趣，我希望永遠(yuǎn)是冬天。”
春天來了，米佳在綠茸茸的草地上看花朵，追蝴蝶。他快樂地寫下日記：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天?！?BR> 夏天到了，米佳捉小魚，采野果，在樹陰下翻跟頭。他開心地寫下日記：“夏天真快樂，我希望永遠(yuǎn)是夏天?！?BR> 到了秋天，果園里蘋果紅艷艷的，梨子黃澄澄的。米佳滿意地寫下日記：“秋天真可愛，我希望永遠(yuǎn)是秋天。”
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、了解一年四季的基本特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)踐獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件）米佳自我介紹，了解米佳怎樣過冬天？
2、說說米佳玩得怎么樣？
3、米佳同學(xué)把自己怎樣過冬天用筆寫了下來了。引出課題：《米佳的日記》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、板書“冬天真有趣，我希望永遠(yuǎn)是冬天。”指名讀這一句，全班齊讀。
2、打開課本第108頁(yè)，自由讀第一段。
3、指名讀、比賽讀、齊讀。
4、男、女生輪流讀。
5、過渡：一年四季中，除了冬天，還有哪幾個(gè)季節(jié)？這三個(gè)季節(jié)中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
三、小組學(xué)習(xí)
1、按春、夏、秋三個(gè)季節(jié)分組。
2、找到自己喜歡的季節(jié)段落。
學(xué)習(xí)要求：
（1）用自己喜歡的方式讀，比比誰(shuí)讀得好。
（2）互相說一說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
3、比賽讀。（個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。）
4、學(xué)習(xí)交流：分別指名說說你為什么喜歡春季、夏季或秋季？
5、相機(jī)板書：春天真美麗，夏天真快樂，秋天真可愛。
6、齊讀第二至四自然段。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)家————補(bǔ)日記
——————真————————————，
我希望永遠(yuǎn)是——————————————。
五、拓展延伸
說說每個(gè)季節(jié)有哪些景物，有哪些特點(diǎn)？用自己手中的畫筆把一年四季畫出來。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，劃出生字。
1、分組輪讀
2、指名背誦
3、劃出生字
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，自由讀記
2、指名帶讀
3、說說自己會(huì)認(rèn)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的？
4、用生字組詞說句
5、觀察要求書寫的生字，注意字形和結(jié)構(gòu)，談?wù)勛R(shí)字方法。
6、教師范書，掌握各筆畫在田字格中的位置。
7、書寫課后的生字。
三、課堂練習(xí)——書寫生字
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》教學(xué)反思
教學(xué)課文前，我先將“一年中有幾個(gè)季節(jié)？”這個(gè)問題拋出，讓學(xué)生去質(zhì)疑，去探究。畢竟我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們了解的事物很有限，想要馬上得出結(jié)果還是有難度。趁他們還在迷惑時(shí)，我播放相關(guān)季節(jié)的幾幅圖片，促動(dòng)學(xué)生通過畫面的欣賞，感受不同季節(jié)時(shí)的不同景象，順其自然地引出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)追問“你喜歡什么季節(jié)？為什么？”學(xué)生們毫不示弱，爭(zhēng)著搶答。看著如此激烈的場(chǎng)面，我高興地問“小米佳又會(huì)喜歡什么季節(jié)？他是如何做的呢？”讓我們走進(jìn)課文去找找。這樣的安排，正適合學(xué)生年齡特征，他們也容易接受，并為課文的教學(xué)設(shè)下伏筆。
學(xué)習(xí)新課時(shí)，我以第一自然段為例展開教學(xué)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的程序和方法。教學(xué)時(shí)，先質(zhì)疑“冬天到了，米佳喜歡嗎？你是從哪里看出來的？此時(shí)他的心情怎么樣？他又是怎樣表達(dá)自己的感情的？”再讓學(xué)生帶著問題反復(fù)誦讀課文：如自由讀，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀等，抓住“一會(huì)兒在山坡上滑雪，一會(huì)兒又在河邊溜冰”這些有趣的事情展開討論，又扣住關(guān)鍵詞“高興、真、永遠(yuǎn)”深入理解，一步步感受米佳對(duì)冬天的喜愛及其高興的心情。后，小組探討學(xué)習(xí)方法，歸納方法，并用相同的方法，分組學(xué)習(xí)第二至四段。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和傳授，有便于學(xué)生學(xué)以致用，比教師滿堂灌、包辦教學(xué)效果好，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松；而且這樣的教法完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，符合《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，也適合學(xué)生的年齡階段，從小培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》原文
冬天，米佳坐雪橇從山坡上滑下來，又同伙伴們到河面上溜冰。他高興地寫下日記：“冬天真有趣，我希望永遠(yuǎn)是冬天。”
春天來了，米佳在綠茸茸的草地上看花朵，追蝴蝶。他快樂地寫下日記：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天?！?BR> 夏天到了，米佳捉小魚，采野果，在樹陰下翻跟頭。他開心地寫下日記：“夏天真快樂，我希望永遠(yuǎn)是夏天?！?BR> 到了秋天，果園里蘋果紅艷艷的，梨子黃澄澄的。米佳滿意地寫下日記：“秋天真可愛，我希望永遠(yuǎn)是秋天。”
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、了解一年四季的基本特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)踐獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件）米佳自我介紹，了解米佳怎樣過冬天？
2、說說米佳玩得怎么樣？
3、米佳同學(xué)把自己怎樣過冬天用筆寫了下來了。引出課題：《米佳的日記》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、板書“冬天真有趣，我希望永遠(yuǎn)是冬天。”指名讀這一句，全班齊讀。
2、打開課本第108頁(yè)，自由讀第一段。
3、指名讀、比賽讀、齊讀。
4、男、女生輪流讀。
5、過渡：一年四季中，除了冬天，還有哪幾個(gè)季節(jié)？這三個(gè)季節(jié)中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
三、小組學(xué)習(xí)
1、按春、夏、秋三個(gè)季節(jié)分組。
2、找到自己喜歡的季節(jié)段落。
學(xué)習(xí)要求：
（1）用自己喜歡的方式讀，比比誰(shuí)讀得好。
（2）互相說一說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
3、比賽讀。（個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。）
4、學(xué)習(xí)交流：分別指名說說你為什么喜歡春季、夏季或秋季？
5、相機(jī)板書：春天真美麗，夏天真快樂，秋天真可愛。
6、齊讀第二至四自然段。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)家————補(bǔ)日記
——————真————————————，
我希望永遠(yuǎn)是——————————————。
五、拓展延伸
說說每個(gè)季節(jié)有哪些景物，有哪些特點(diǎn)？用自己手中的畫筆把一年四季畫出來。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，劃出生字。
1、分組輪讀
2、指名背誦
3、劃出生字
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，自由讀記
2、指名帶讀
3、說說自己會(huì)認(rèn)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的？
4、用生字組詞說句
5、觀察要求書寫的生字，注意字形和結(jié)構(gòu)，談?wù)勛R(shí)字方法。
6、教師范書，掌握各筆畫在田字格中的位置。
7、書寫課后的生字。
三、課堂練習(xí)——書寫生字
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《米佳的日記》教學(xué)反思
教學(xué)課文前，我先將“一年中有幾個(gè)季節(jié)？”這個(gè)問題拋出，讓學(xué)生去質(zhì)疑，去探究。畢竟我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們了解的事物很有限，想要馬上得出結(jié)果還是有難度。趁他們還在迷惑時(shí)，我播放相關(guān)季節(jié)的幾幅圖片，促動(dòng)學(xué)生通過畫面的欣賞，感受不同季節(jié)時(shí)的不同景象，順其自然地引出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)追問“你喜歡什么季節(jié)？為什么？”學(xué)生們毫不示弱，爭(zhēng)著搶答。看著如此激烈的場(chǎng)面，我高興地問“小米佳又會(huì)喜歡什么季節(jié)？他是如何做的呢？”讓我們走進(jìn)課文去找找。這樣的安排，正適合學(xué)生年齡特征，他們也容易接受，并為課文的教學(xué)設(shè)下伏筆。
學(xué)習(xí)新課時(shí)，我以第一自然段為例展開教學(xué)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的程序和方法。教學(xué)時(shí)，先質(zhì)疑“冬天到了，米佳喜歡嗎？你是從哪里看出來的？此時(shí)他的心情怎么樣？他又是怎樣表達(dá)自己的感情的？”再讓學(xué)生帶著問題反復(fù)誦讀課文：如自由讀，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀等，抓住“一會(huì)兒在山坡上滑雪，一會(huì)兒又在河邊溜冰”這些有趣的事情展開討論，又扣住關(guān)鍵詞“高興、真、永遠(yuǎn)”深入理解，一步步感受米佳對(duì)冬天的喜愛及其高興的心情。后，小組探討學(xué)習(xí)方法，歸納方法，并用相同的方法，分組學(xué)習(xí)第二至四段。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和傳授，有便于學(xué)生學(xué)以致用，比教師滿堂灌、包辦教學(xué)效果好，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松；而且這樣的教法完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，符合《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，也適合學(xué)生的年齡階段，從小培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。