教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《小學三年級語文《團結的力量》原文、教案及教學反思》相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級上冊語文教案
《團結的力量》
第一課時
一、導入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。
3、學生反饋：折不斷。
4、導入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學習生字詞
1、學生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強調識字難點，學生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個部分。
（1）兒子不團結，農夫日夜擔憂。
（2）長老想辦法教育兒子們要團結。
4、分段反饋，評議。
四、學習第一部分，了解農夫的擔憂
1、學生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農夫心理的語句。
3、指名反饋：
（1）他們的父親為此很傷腦筋。
（2）老父親為這事日夜擔憂。
4、教師引導理解，體會兒子的不團結，父親的憂愁。
（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
（2）“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事？
（3）學生找出文中描寫兒子表現的語句，進行朗讀。
（4）引導體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結，極端自私，從而意會農夫的憂愁。
5、學生練習有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時
一、復習導入
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、說說：故事中的農夫為了什么事面日夜擔憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農夫實在沒有辦法，只好去請教村里有學問的長老，結果如何呢？
二、學習第二部分，了解長老的辦法
1、學生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子？
3、學生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
（2）體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。
（1）指名讀農夫的話。
（2）練習將話中的感嘆句改為陳述句。
（3）結合農夫的話，說說長老的用意。
（4）有感情地齊讀農夫的話。
5、導言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學習課文第9自然段。
（1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
（3）想像：獨生子們互相道歉時會怎么說？
（4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結全文，拓展體會
1、學生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個例子說說團結就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關團結協作的成語或格言。
2.小學三年級上冊語文教案
《馮婉貞》
第一課時
一、了解時代背景
1、播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。
2、教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。
3、教師導言：英法聯軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。
4、板書課題，學生讀題。
二、學習課文，認識馮婉貞
1、教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2、學生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2、學生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評議，糾錯正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？
（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）
5、學生正確、流利地齊讀課文。
四、學習第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第是被誰打敗的？
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
3、學生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
5、引導想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。
五、學習本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學習這些生字時要注意什么？
4、教師強調識字難點。
5、學生獨立書寫生字，結束課堂。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？
二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么？
3、學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。
4、教師導言：馮婉貞想出對策了嗎？
5、學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。
6、教師導言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）
（1）學生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？
（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎？
（5）啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。
A、學生自由發(fā)言。
B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動不動。
馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。
7、學生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結復述，體會用詞
1、教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。
2、指名復述課文內容。（即用自己的話講文中的故事）集體評議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？
6、學生自由發(fā)言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。
7、齊讀詞語。
3.小學三年級上冊語文教案
《一個馬掌釘》
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課
1、出示馬掌圖片，認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。
4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文，評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
5、指名反饋，評議補充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。
（1）準備決一死戰(zhàn)。
（2）釘馬掌，少釘子。
（3）掉馬掌，打敗仗。
（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段，評議。
三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學習課文第一部分。
（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
（2）理解“決一死戰(zhàn)”
（3）有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
（1）分角色朗讀課文。
（2）指名說說：這個部分主要寫什么？
（3）談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。
（4）教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。
（5）學生練習分角色有感情地朗讀課文。
四、小結設疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么？
3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結果又如何呢？
二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現的？當一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結果呢？
3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。
4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
4、學生暢所欲言。
5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結全文，得到啟示
1、學生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示？
3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。
1.小學三年級上冊語文教案
《團結的力量》
第一課時
一、導入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。
3、學生反饋：折不斷。
4、導入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學習生字詞
1、學生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強調識字難點，學生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個部分。
（1）兒子不團結，農夫日夜擔憂。
（2）長老想辦法教育兒子們要團結。
4、分段反饋，評議。
四、學習第一部分，了解農夫的擔憂
1、學生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農夫心理的語句。
3、指名反饋：
（1）他們的父親為此很傷腦筋。
（2）老父親為這事日夜擔憂。
4、教師引導理解，體會兒子的不團結，父親的憂愁。
（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
（2）“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事？
（3）學生找出文中描寫兒子表現的語句，進行朗讀。
（4）引導體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結，極端自私，從而意會農夫的憂愁。
5、學生練習有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時
一、復習導入
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、說說：故事中的農夫為了什么事面日夜擔憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農夫實在沒有辦法，只好去請教村里有學問的長老，結果如何呢？
二、學習第二部分，了解長老的辦法
1、學生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子？
3、學生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
（2）體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。
（1）指名讀農夫的話。
（2）練習將話中的感嘆句改為陳述句。
（3）結合農夫的話，說說長老的用意。
（4）有感情地齊讀農夫的話。
5、導言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學習課文第9自然段。
（1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
（3）想像：獨生子們互相道歉時會怎么說？
（4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結全文，拓展體會
1、學生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個例子說說團結就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關團結協作的成語或格言。
2.小學三年級上冊語文教案
《馮婉貞》
第一課時
一、了解時代背景
1、播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。
2、教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。
3、教師導言：英法聯軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。
4、板書課題，學生讀題。
二、學習課文，認識馮婉貞
1、教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2、學生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2、學生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評議，糾錯正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？
（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）
5、學生正確、流利地齊讀課文。
四、學習第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第是被誰打敗的？
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
3、學生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
5、引導想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。
五、學習本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學習這些生字時要注意什么？
4、教師強調識字難點。
5、學生獨立書寫生字，結束課堂。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？
二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么？
3、學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。
4、教師導言：馮婉貞想出對策了嗎？
5、學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。
6、教師導言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）
（1）學生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？
（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎？
（5）啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。
A、學生自由發(fā)言。
B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動不動。
馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。
7、學生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結復述，體會用詞
1、教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。
2、指名復述課文內容。（即用自己的話講文中的故事）集體評議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？
6、學生自由發(fā)言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。
7、齊讀詞語。
3.小學三年級上冊語文教案
《一個馬掌釘》
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課
1、出示馬掌圖片，認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。
4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文，評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
5、指名反饋，評議補充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。
（1）準備決一死戰(zhàn)。
（2）釘馬掌，少釘子。
（3）掉馬掌，打敗仗。
（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段，評議。
三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學習課文第一部分。
（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
（2）理解“決一死戰(zhàn)”
（3）有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
（1）分角色朗讀課文。
（2）指名說說：這個部分主要寫什么？
（3）談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。
（4）教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。
（5）學生練習分角色有感情地朗讀課文。
四、小結設疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么？
3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結果又如何呢？
二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現的？當一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結果呢？
3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。
4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
4、學生暢所欲言。
5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結全文，得到啟示
1、學生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示？
3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。