《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。以下是整理的小學一年級語文《孩子們的花》教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育學生要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔和美好。
在教學時，孩子們在通過充分的備學后，主要圍繞著“園丁叔叔和小男孩，你更喜歡哪一個？”展開。大家在交流的過程中，十分的熱烈，有的學生說喜歡小男孩，因為小男孩是一個聽話的孩子，他聽取了園丁叔叔的的建議，沒有摘花，而是把花留了下來，讓更多人的去欣賞自己的花，小男孩的心情也一定會很好；有的學生說她喜歡那個園丁叔叔，因為園丁叔叔勸阻了小男孩摘花的行為，不但讓花有了主人，而且還在同別人一起分享花的美麗等等。
童心如花，花如童心，通過本文的教學，可以看出孩子們的是非常的純潔的。文章在平淡的講述中告訴我們每一個人，只要大家都愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們那顆如鮮花一般的稚嫩的心靈，我們都要向那位園丁學習。
【篇二】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。講到后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個？”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花。
可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。
【篇三】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準備比較充分，使的自己在課堂上較得心應手。在教學過程中通過多種形式的讀帶領學生走進文本，走進人物，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生用自己平日學到、老師提示的學習方法進行學習，大大激發(fā)了學生的學習興趣，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教育教學理念。在教學過程中對學生激勵性語言的運用也大大增強了學生學習的自信心，調動了他們的積極性。學生的學習情況非常樂觀。
講到后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個？”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花——-可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。
不足是在開始學習生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應多找?guī)孜煌瑢W來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應再加以強調，以引起學生的注意。如果在教學過程中能夠再合理的運用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學服務。
【篇一】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育學生要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔和美好。
在教學時，孩子們在通過充分的備學后，主要圍繞著“園丁叔叔和小男孩，你更喜歡哪一個？”展開。大家在交流的過程中，十分的熱烈，有的學生說喜歡小男孩，因為小男孩是一個聽話的孩子，他聽取了園丁叔叔的的建議，沒有摘花，而是把花留了下來，讓更多人的去欣賞自己的花，小男孩的心情也一定會很好；有的學生說她喜歡那個園丁叔叔，因為園丁叔叔勸阻了小男孩摘花的行為，不但讓花有了主人，而且還在同別人一起分享花的美麗等等。
童心如花，花如童心，通過本文的教學，可以看出孩子們的是非常的純潔的。文章在平淡的講述中告訴我們每一個人，只要大家都愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們那顆如鮮花一般的稚嫩的心靈，我們都要向那位園丁學習。
【篇二】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。講到后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個？”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花。
可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。
【篇三】小學一年級語文《孩子們的花》教學反思
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準備比較充分，使的自己在課堂上較得心應手。在教學過程中通過多種形式的讀帶領學生走進文本，走進人物，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生用自己平日學到、老師提示的學習方法進行學習，大大激發(fā)了學生的學習興趣，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教育教學理念。在教學過程中對學生激勵性語言的運用也大大增強了學生學習的自信心，調動了他們的積極性。學生的學習情況非常樂觀。
講到后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個？”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花——-可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。
不足是在開始學習生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應多找?guī)孜煌瑢W來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應再加以強調，以引起學生的注意。如果在教學過程中能夠再合理的運用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學服務。