《民族英雄戚繼光》記敘了我國明朝將領(lǐng)戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊(duì)，英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡單，沒有艱澀難懂的詞句，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以下是整理的小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》原文
明朝嘉靖（jiā jìng）年間，日本海盜（dào）經(jīng)常在我國浙（zhè）江、福建沿海一帶燒殺搶掠（lüè），無惡不作。老百姓十分痛恨他們，管他們叫倭寇（wō kòu）。
當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫戚繼光的將領(lǐng)，看到倭寇橫行，百姓受苦，朝廷腐（fǔ）敗，非常憤慨（kǎi）。他決心招募（mù）農(nóng)民、礦工，組織軍隊(duì)，抗擊倭寇。招兵的布告剛一貼出，就有很多人前來報(bào)名。戚繼光組建的軍隊(duì)很快就發(fā)展到三千多人。這支軍隊(duì)經(jīng)過威繼光的嚴(yán)格訓(xùn)（xùn）練，紀(jì)律（lǜ）嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，人稱“戚家軍”。
打仗的時(shí)候，戚繼光總是身先士卒（zú），沖鋒在前。士兵們見主將這樣勇敢，斗志倍（bèi）增，奮不顧身，殺得倭寇東逃西竄。有的倭寇一邊逃跑，一邊拋撒搶來的財(cái)寶，想用這個(gè)辦法阻擋后面的追殺?？墒?，戚家軍官兵對金銀珠寶連看都不看一眼，一心殺敵。就這樣，戚家軍軍威大振，令倭寇聞風(fēng)喪膽。
戚繼光不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀（móu）。有，進(jìn)犯福建的倭寇占（zhàn）據(jù)了一個(gè)小島。小島和海岸之間有一片淺灘。漲潮時(shí)，淺灘沒入水中，小島四周一片汪洋；落潮時(shí)，水退灘出，又是一片泥濘（nìng），人馬一踏上去，就會陷進(jìn)爛泥里。倭寇以為占據(jù)了這樣險(xiǎn)要的地形，絕對安全。戚繼光仔細(xì)察看了地形后，命令士兵每人準(zhǔn)備一捆干草，在一個(gè)大雨滂沱（pāng tuó）的晚上，坐船來到小島附近。趁著落潮，他們把準(zhǔn)備好的干草扔到爛泥里，鋪成了一條路，奮勇沖上小島，不到半天工夫，就把倭寇全部殲（jiān）滅了。
還有，正值中秋節(jié)，城中主力部隊(duì)正外出作戰(zhàn)，倭寇又趁機(jī)進(jìn)犯。戚繼光就讓全城百姓，用繩子拖著石頭滿街穿行。倭寇聽到城中轟隆轟隆作響，以為是千軍萬馬正在調(diào)防，嚇得掉頭就跑。
戚家軍和其他抗倭軍隊(duì)一起，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于解除了我國東南沿海的倭患（huàn）?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字，注意積累詞句。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、收集、交流有關(guān)戚繼光的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)效果
1、交流自己收集到的有關(guān)戚繼光的故事，說說戚繼光是個(gè)怎樣的人。
2、指名認(rèn)讀生字（詞），交流認(rèn)字的方法。
3、指名讀課文，教師及時(shí)指導(dǎo)，盡量做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。
4、說一說課文主要寫什么？
二、自讀探究，交流學(xué)習(xí)所得
1、默讀思考：
（1）戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練“戚家軍”？從哪些地方可以看出戚繼光作戰(zhàn)英勇，很有智謀？
（2）為什么說戚繼光是一位民族英雄？
2、組織交流、討論，體會戚繼光的愛國、英勇、智慧：
（1）從戚繼光組建、訓(xùn)練“戚家軍”的過程引導(dǎo)學(xué)生感受戚繼光為國擔(dān)憂，為百姓為民族安康著想的民族精神。
（2）通過戚繼光英勇作戰(zhàn)，表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的英雄氣概。
（3）讓學(xué)生復(fù)述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例，明白戚繼光是一個(gè)善于觀察，用心思考，有勇有謀的將領(lǐng)。
3、速讀課文，畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇，很有智謀”的句子，看看這句話與上下文之間的關(guān)系。
三、感情朗讀，情感升華
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、繼續(xù)收集、交流有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。
2、抄寫、積累本課的好詞，如：聞風(fēng)喪膽、身先士卒。
【篇三】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》教學(xué)反思
本節(jié)課是語文S版三年級下冊第28課《民族英雄戚繼光》。這是一篇略讀課文。課文記敘了我國明朝嘉靖年間沿海一帶屢遭日本海盜燒殺搶掠，明朝將領(lǐng)戚繼光組建軍隊(duì)，抗擊倭寇的故事。贊頌了戚繼光作戰(zhàn)英勇，又很有智謀。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：上課伊始，我先讓學(xué)生說一說你知道的民族英雄都有誰，然后引入今天這篇課文的主人公——-明朝的抗倭將領(lǐng)戚繼光。本節(jié)課我采用的是“快樂學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。
第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生帶著生字讀課文（在同時(shí)提出讀書要求：不加字、不掉字、讀正確、讀通順），通過查字典會認(rèn)本課的生字，并理解本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語。讀完課文后，小組內(nèi)進(jìn)行生字認(rèn)讀交流并匯報(bào)。
第二環(huán)節(jié)：合作探究。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、這篇課文講了一件什么事？
2、戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練戚家軍？
3、從哪些地方看出戚繼光作戰(zhàn)英勇、很有智謀？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，邊讀邊在文中找出答案，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。
第三環(huán)節(jié)：小組展示。小組內(nèi)選派代表回答問題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固拓展。你還知道哪些民族英雄的故事，在班里說一說。
本節(jié)課不足：
1、自己講得過多，學(xué)生說得較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
2、在問題設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)）環(huán)節(jié)，教師一人代勞，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)完課文后，再說一說有沒有不理解的問題，并進(jìn)行探究解決。
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，發(fā)言學(xué)生不夠大方，語言不夠準(zhǔn)確。另外，其他進(jìn)行問題補(bǔ)充的學(xué)生發(fā)言時(shí)，不夠尊重發(fā)言的同學(xué)。
4、在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生評價(jià)少，教師評價(jià)多。
5、讀書環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的少，沒有體現(xiàn)出語文學(xué)科的培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。
【篇一】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》原文
明朝嘉靖（jiā jìng）年間，日本海盜（dào）經(jīng)常在我國浙（zhè）江、福建沿海一帶燒殺搶掠（lüè），無惡不作。老百姓十分痛恨他們，管他們叫倭寇（wō kòu）。
當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫戚繼光的將領(lǐng)，看到倭寇橫行，百姓受苦，朝廷腐（fǔ）敗，非常憤慨（kǎi）。他決心招募（mù）農(nóng)民、礦工，組織軍隊(duì)，抗擊倭寇。招兵的布告剛一貼出，就有很多人前來報(bào)名。戚繼光組建的軍隊(duì)很快就發(fā)展到三千多人。這支軍隊(duì)經(jīng)過威繼光的嚴(yán)格訓(xùn)（xùn）練，紀(jì)律（lǜ）嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，人稱“戚家軍”。
打仗的時(shí)候，戚繼光總是身先士卒（zú），沖鋒在前。士兵們見主將這樣勇敢，斗志倍（bèi）增，奮不顧身，殺得倭寇東逃西竄。有的倭寇一邊逃跑，一邊拋撒搶來的財(cái)寶，想用這個(gè)辦法阻擋后面的追殺?？墒?，戚家軍官兵對金銀珠寶連看都不看一眼，一心殺敵。就這樣，戚家軍軍威大振，令倭寇聞風(fēng)喪膽。
戚繼光不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀（móu）。有，進(jìn)犯福建的倭寇占（zhàn）據(jù)了一個(gè)小島。小島和海岸之間有一片淺灘。漲潮時(shí)，淺灘沒入水中，小島四周一片汪洋；落潮時(shí)，水退灘出，又是一片泥濘（nìng），人馬一踏上去，就會陷進(jìn)爛泥里。倭寇以為占據(jù)了這樣險(xiǎn)要的地形，絕對安全。戚繼光仔細(xì)察看了地形后，命令士兵每人準(zhǔn)備一捆干草，在一個(gè)大雨滂沱（pāng tuó）的晚上，坐船來到小島附近。趁著落潮，他們把準(zhǔn)備好的干草扔到爛泥里，鋪成了一條路，奮勇沖上小島，不到半天工夫，就把倭寇全部殲（jiān）滅了。
還有，正值中秋節(jié)，城中主力部隊(duì)正外出作戰(zhàn)，倭寇又趁機(jī)進(jìn)犯。戚繼光就讓全城百姓，用繩子拖著石頭滿街穿行。倭寇聽到城中轟隆轟隆作響，以為是千軍萬馬正在調(diào)防，嚇得掉頭就跑。
戚家軍和其他抗倭軍隊(duì)一起，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于解除了我國東南沿海的倭患（huàn）?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字，注意積累詞句。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、收集、交流有關(guān)戚繼光的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)效果
1、交流自己收集到的有關(guān)戚繼光的故事，說說戚繼光是個(gè)怎樣的人。
2、指名認(rèn)讀生字（詞），交流認(rèn)字的方法。
3、指名讀課文，教師及時(shí)指導(dǎo)，盡量做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。
4、說一說課文主要寫什么？
二、自讀探究，交流學(xué)習(xí)所得
1、默讀思考：
（1）戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練“戚家軍”？從哪些地方可以看出戚繼光作戰(zhàn)英勇，很有智謀？
（2）為什么說戚繼光是一位民族英雄？
2、組織交流、討論，體會戚繼光的愛國、英勇、智慧：
（1）從戚繼光組建、訓(xùn)練“戚家軍”的過程引導(dǎo)學(xué)生感受戚繼光為國擔(dān)憂，為百姓為民族安康著想的民族精神。
（2）通過戚繼光英勇作戰(zhàn)，表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的英雄氣概。
（3）讓學(xué)生復(fù)述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例，明白戚繼光是一個(gè)善于觀察，用心思考，有勇有謀的將領(lǐng)。
3、速讀課文，畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇，很有智謀”的句子，看看這句話與上下文之間的關(guān)系。
三、感情朗讀，情感升華
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、繼續(xù)收集、交流有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。
2、抄寫、積累本課的好詞，如：聞風(fēng)喪膽、身先士卒。
【篇三】小學(xué)三年級語文《民族英雄戚繼光》教學(xué)反思
本節(jié)課是語文S版三年級下冊第28課《民族英雄戚繼光》。這是一篇略讀課文。課文記敘了我國明朝嘉靖年間沿海一帶屢遭日本海盜燒殺搶掠，明朝將領(lǐng)戚繼光組建軍隊(duì)，抗擊倭寇的故事。贊頌了戚繼光作戰(zhàn)英勇，又很有智謀。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：上課伊始，我先讓學(xué)生說一說你知道的民族英雄都有誰，然后引入今天這篇課文的主人公——-明朝的抗倭將領(lǐng)戚繼光。本節(jié)課我采用的是“快樂學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。
第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生帶著生字讀課文（在同時(shí)提出讀書要求：不加字、不掉字、讀正確、讀通順），通過查字典會認(rèn)本課的生字，并理解本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語。讀完課文后，小組內(nèi)進(jìn)行生字認(rèn)讀交流并匯報(bào)。
第二環(huán)節(jié)：合作探究。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、這篇課文講了一件什么事？
2、戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練戚家軍？
3、從哪些地方看出戚繼光作戰(zhàn)英勇、很有智謀？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，邊讀邊在文中找出答案，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。
第三環(huán)節(jié)：小組展示。小組內(nèi)選派代表回答問題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固拓展。你還知道哪些民族英雄的故事，在班里說一說。
本節(jié)課不足：
1、自己講得過多，學(xué)生說得較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
2、在問題設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)）環(huán)節(jié)，教師一人代勞，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)完課文后，再說一說有沒有不理解的問題，并進(jìn)行探究解決。
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，發(fā)言學(xué)生不夠大方，語言不夠準(zhǔn)確。另外，其他進(jìn)行問題補(bǔ)充的學(xué)生發(fā)言時(shí)，不夠尊重發(fā)言的同學(xué)。
4、在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生評價(jià)少，教師評價(jià)多。
5、讀書環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的少，沒有體現(xiàn)出語文學(xué)科的培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。