試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。以下是整理的《小學三年級下冊語文試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷分析
本次期中考試，參加考試人數39人，本張試卷共有十道大題，分別為：用\劃去加點字錯誤的讀音、看拼音寫詞語、比一比，組詞語、照樣子寫詞語、讀一讀，比比哪個詞語用在句子里更合適，用__標出來、按要求寫句子、日積月累、課內閱讀、拓展閱讀、習作，本張試卷滿分100分。本試卷兼顧各類學生差異，重視對基礎知識和基本技能的考查。
第一題到第三題是對漢字積累的考察，學生基本上都做全對，只是個別學生對多音字這一部分掌握不是太好。第四題到第六題是考查學生詞語、句子的練習。失分多的是第六題，照樣子寫句子，有的同學沒有寫擬人句，導致失分。第七題是對日積月累知識的考查，學生基本上都做對了。第八題的課內閱讀，學生對過渡句這個知識點還沒有掌握牢固，導致失分。第九題的拓展閱讀，失分多，原因是沒有認真讀短文。第十題習作，部分學生掌握了習作格式，還有一部分學生整篇作文只寫了兩個自然段，有的學生字體潦草，有的學生沒有認真讀作文要求，導致作文寫跑題。
整張考試卷題量適中，題不算難，大部分同學因為不認真導致失分。
二、從考卷中發(fā)現的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合潛力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫狀況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
三、改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中務必繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習潛力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?！?BR> 【篇二】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成一基礎積累與運用占60分，包括字、詞、句的訓練和考察以及課文內容的回顧。二閱讀積累與運用占10分，只有一個課外閱讀。三習作占30分，以“一件有趣的事”為題寫一篇記敘文。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是基礎知識題。如：選擇正確讀音、看拼音寫漢字、區(qū)別運用形近字、補充詞語、詞語搭配、改寫句子、課文內容回顧，正確率較高。只是在靈活性較強的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學生丟分多一些，學生對這個詞語的理解不到位，今后在這方面應注意做訓練和強調。
失分較多的是閱讀題。閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。部分學生在按短文內容填空時，沒有認真審題，出現了本張試卷上較為嚴重的失分。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文學生以前沒寫過，所以一部分學生的習作只能算是基本達到了寫作要求，至于文章的選材缺乏趣味性，內容略顯空洞，特別是不能圍繞“有趣“重點敘述。
2、平時學習情況分析
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
（3）糾正學習態(tài)度。
我們私下里經常交流，我們都多少能談到關于學生們的學習態(tài)度問題。他們的閱讀態(tài)度、作業(yè)質量等方面都有待于提高。
三、教師教學情況分析
1、要繼續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是生字新詞、形近字等要反復地出現，學會正確地區(qū)分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
四、今后的改進措施
1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學中我們將繼續(xù)因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。
【篇三】小學三年級下冊語文試卷分析
一、總體情況
這次是全縣統(tǒng)一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績?yōu)?6.8分（滿分為120）。優(yōu)秀率為42%，及格率為98%。高分為113分，低分為69.5分。
二、試卷結構
本試卷考試時間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。
三、試卷特點本次三年級語文期末試卷重在基礎，沒有偏題、怪題、難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學生實際語文知識的掌握情況。
四、學生答卷分析
（一）一題是卷面分。
這題要求書寫正確、工整、規(guī)范、卷面整潔。這道題5分。50名同學平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學生的試卷，所以大多數學生書寫工整，卷面整潔。但也能從中看出些問題：書寫不規(guī)范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
（二）積累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學生對本冊生字，詞語的掌握程度，量詞、關聯(lián)詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句，諺語，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學生必須掌握的內容，學生丟分不多，平均每人丟了2.5分?？吹贸鰜?，學生基礎知識掌握的扎實牢固，老師們對這個學段的字詞教學抓的比較扎實到位，夯實了語文基礎。丟分多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個字沒學過，90%的學生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯的，6小題古詩句積累運用中有三四個學生出錯字而丟分的。
（三）開心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節(jié)選出來的，考查的是學生對學過的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個怎樣的孩子？用一句話來評價他”，有一大部分學生回答不完整或完全沒答到點子上，這說明學生平時的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。
1、是學生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音，有一半學生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫成yeng，不懈的懈（xie）寫成xei。
2、學生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思?？蓪W生解釋的五花八門，有四五個學生解釋成“關心、認真、虛心、照顧”等等，看得出來學生做題比較浮躁，思維不深入，沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點就寫上完事。這也反映出學生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng)造性的寫出了公式如“認真聽講+努力完成作業(yè)=學習好”，“目標+學而不厭=成功”，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學生思維是活躍的，已經掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會自己感悟。有二十幾名同學僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學寫的不知所云。如“想象+動腦=出現”，“學習+努力=考（現實）”等等?？吹贸鰜磉@部分學生對文章的理解和表達能力較差。
（四）作文練兵場這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學生選擇的范圍比較廣，可以寫父親，也可以寫母親，或者兩個人都在文中出現，可以寫一件事，也可以寫多件事。只要有真情實感就行?？疾榈氖菍W生平時留心觀察了沒有，能不能做個生活中的有心人，再者考查學生語言運用的能力，能不能用流暢，生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分，高得分28分，低得分10分。平均得分21分。有十二名同學是一類文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實。剩下的三十八份二三類作文中，出現的問題是：一是有八名同學完全把范文復述下來的，沒有自己的觀察體驗，感受，沒有真情實感。二是選材不新穎，仿范文寫的，僅寫生病時父母對自己的關心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無物，語言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實，東拼西湊的有3人。
總的感覺：大部分學生能展開篇幅，把一件事情完整的敘述下來，但不會觀察生活，從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細致不生動的問題；在需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。
五、教學思考
（一）存在的問題
1、知識點的教法和學法指導不到位
我們的考題運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見，在教學中教師必須明確，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養(yǎng)學生的能力，讓學生以能力應萬變。
2、學生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差。
（二）教學建設
1、明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學目標，教學重點，使我們在教學過程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的答題習慣。
2、要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對文中的常用詞語，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學生學習輕松，又事半功倍。
3、要善于激發(fā)學生的學習興趣，抒發(fā)真情實感。學語文，頭疼的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，多鼓勵學生觀察思考，處處留心皆素材?？傊畬懽魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
【篇一】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷分析
本次期中考試，參加考試人數39人，本張試卷共有十道大題，分別為：用\劃去加點字錯誤的讀音、看拼音寫詞語、比一比，組詞語、照樣子寫詞語、讀一讀，比比哪個詞語用在句子里更合適，用__標出來、按要求寫句子、日積月累、課內閱讀、拓展閱讀、習作，本張試卷滿分100分。本試卷兼顧各類學生差異，重視對基礎知識和基本技能的考查。
第一題到第三題是對漢字積累的考察，學生基本上都做全對，只是個別學生對多音字這一部分掌握不是太好。第四題到第六題是考查學生詞語、句子的練習。失分多的是第六題，照樣子寫句子，有的同學沒有寫擬人句，導致失分。第七題是對日積月累知識的考查，學生基本上都做對了。第八題的課內閱讀，學生對過渡句這個知識點還沒有掌握牢固，導致失分。第九題的拓展閱讀，失分多，原因是沒有認真讀短文。第十題習作，部分學生掌握了習作格式，還有一部分學生整篇作文只寫了兩個自然段，有的學生字體潦草，有的學生沒有認真讀作文要求，導致作文寫跑題。
整張考試卷題量適中，題不算難，大部分同學因為不認真導致失分。
二、從考卷中發(fā)現的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合潛力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫狀況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
三、改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中務必繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習潛力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?！?BR> 【篇二】小學三年級下冊語文試卷分析
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成一基礎積累與運用占60分，包括字、詞、句的訓練和考察以及課文內容的回顧。二閱讀積累與運用占10分，只有一個課外閱讀。三習作占30分，以“一件有趣的事”為題寫一篇記敘文。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是基礎知識題。如：選擇正確讀音、看拼音寫漢字、區(qū)別運用形近字、補充詞語、詞語搭配、改寫句子、課文內容回顧，正確率較高。只是在靈活性較強的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學生丟分多一些，學生對這個詞語的理解不到位，今后在這方面應注意做訓練和強調。
失分較多的是閱讀題。閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。部分學生在按短文內容填空時，沒有認真審題，出現了本張試卷上較為嚴重的失分。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文學生以前沒寫過，所以一部分學生的習作只能算是基本達到了寫作要求，至于文章的選材缺乏趣味性，內容略顯空洞，特別是不能圍繞“有趣“重點敘述。
2、平時學習情況分析
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
（3）糾正學習態(tài)度。
我們私下里經常交流，我們都多少能談到關于學生們的學習態(tài)度問題。他們的閱讀態(tài)度、作業(yè)質量等方面都有待于提高。
三、教師教學情況分析
1、要繼續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是生字新詞、形近字等要反復地出現，學會正確地區(qū)分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
四、今后的改進措施
1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學中我們將繼續(xù)因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。
【篇三】小學三年級下冊語文試卷分析
一、總體情況
這次是全縣統(tǒng)一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績?yōu)?6.8分（滿分為120）。優(yōu)秀率為42%，及格率為98%。高分為113分，低分為69.5分。
二、試卷結構
本試卷考試時間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。
三、試卷特點本次三年級語文期末試卷重在基礎，沒有偏題、怪題、難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學生實際語文知識的掌握情況。
四、學生答卷分析
（一）一題是卷面分。
這題要求書寫正確、工整、規(guī)范、卷面整潔。這道題5分。50名同學平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學生的試卷，所以大多數學生書寫工整，卷面整潔。但也能從中看出些問題：書寫不規(guī)范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
（二）積累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學生對本冊生字，詞語的掌握程度，量詞、關聯(lián)詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句，諺語，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學生必須掌握的內容，學生丟分不多，平均每人丟了2.5分?？吹贸鰜?，學生基礎知識掌握的扎實牢固，老師們對這個學段的字詞教學抓的比較扎實到位，夯實了語文基礎。丟分多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個字沒學過，90%的學生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯的，6小題古詩句積累運用中有三四個學生出錯字而丟分的。
（三）開心閱讀
這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節(jié)選出來的，考查的是學生對學過的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個怎樣的孩子？用一句話來評價他”，有一大部分學生回答不完整或完全沒答到點子上，這說明學生平時的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。
1、是學生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音，有一半學生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫成yeng，不懈的懈（xie）寫成xei。
2、學生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思?？蓪W生解釋的五花八門，有四五個學生解釋成“關心、認真、虛心、照顧”等等，看得出來學生做題比較浮躁，思維不深入，沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點就寫上完事。這也反映出學生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng)造性的寫出了公式如“認真聽講+努力完成作業(yè)=學習好”，“目標+學而不厭=成功”，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學生思維是活躍的，已經掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會自己感悟。有二十幾名同學僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學寫的不知所云。如“想象+動腦=出現”，“學習+努力=考（現實）”等等?？吹贸鰜磉@部分學生對文章的理解和表達能力較差。
（四）作文練兵場這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學生選擇的范圍比較廣，可以寫父親，也可以寫母親，或者兩個人都在文中出現，可以寫一件事，也可以寫多件事。只要有真情實感就行?？疾榈氖菍W生平時留心觀察了沒有，能不能做個生活中的有心人，再者考查學生語言運用的能力，能不能用流暢，生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分，高得分28分，低得分10分。平均得分21分。有十二名同學是一類文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實。剩下的三十八份二三類作文中，出現的問題是：一是有八名同學完全把范文復述下來的，沒有自己的觀察體驗，感受，沒有真情實感。二是選材不新穎，仿范文寫的，僅寫生病時父母對自己的關心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無物，語言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實，東拼西湊的有3人。
總的感覺：大部分學生能展開篇幅，把一件事情完整的敘述下來，但不會觀察生活，從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細致不生動的問題；在需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。
五、教學思考
（一）存在的問題
1、知識點的教法和學法指導不到位
我們的考題運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見，在教學中教師必須明確，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養(yǎng)學生的能力，讓學生以能力應萬變。
2、學生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差。
（二）教學建設
1、明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學目標，教學重點，使我們在教學過程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的答題習慣。
2、要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對文中的常用詞語，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學生學習輕松，又事半功倍。
3、要善于激發(fā)學生的學習興趣，抒發(fā)真情實感。學語文，頭疼的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，多鼓勵學生觀察思考，處處留心皆素材?？傊畬懽魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。