小學(xué)語文的說課和隨著小學(xué)語文說課活動(dòng)而逐步形成發(fā)展起來的小學(xué)語文說課的理論，打破了傳統(tǒng)教學(xué)論中的那些教學(xué)階段說和環(huán)節(jié)說，填補(bǔ)了小學(xué)語文教學(xué)理論研究的空白，豐富了小學(xué)語文教學(xué)理論的內(nèi)容，使小學(xué)語文教學(xué)的理論研究開拓出了一個(gè)新的空間，其意義是十分廣泛和深遠(yuǎn)的。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。
1、教材地位。
本課是后一單元中的第一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫，理解課文，背誦課文。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。
二、說教法
泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。
2、自主識(shí)字閱讀法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊教材后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。
3、朗讀體驗(yàn)法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程
“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿“雪花”），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會(huì)有什么變化？是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧：它們是誰？出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
（二）探究新知。
1、初步讀文，自主分層識(shí)字。
課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）
（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。
（2）小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。
低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，對于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。
（3）多種形式，自主匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀。總之，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。
（4）回到課文中識(shí)字。
識(shí)字不能脫離語言環(huán)境，后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。
2、讀中感悟，讀中積累。
對于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：
（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。
（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。
（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
（4）男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。
3、拓展延深。
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么？不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）分層作業(yè)，自主選擇。
1、續(xù)編兒歌
看，雪地里又來了一群小畫家。（出示：獅子、小鳥……）請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。
2、請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。
（四）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
1、教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）
（1）了解“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
（2）能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童好的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行，地球知識(shí)展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄?教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解'地心引力'，同時(shí)對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2、從故事中你認(rèn)識(shí)了誰？他們在做什么？
3、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀讀課文，看誰聰明。
（二）初讀識(shí)字，整體感知。
1、出示初讀要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。
（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子？
（三）再讀課文，解決疑問
1、教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、檢查匯報(bào)。
4、相機(jī)引導(dǎo)讀課文后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。
5、作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。
6、擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學(xué)生泛論，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7、小資料：地球知識(shí)。
（四）全班有情感地朗讀課文。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩。
（2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的。教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩句的意思，把你認(rèn)為喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，后集中訂正。
（3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。
1、教材地位。
本課是后一單元中的第一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫，理解課文，背誦課文。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。
二、說教法
泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。
2、自主識(shí)字閱讀法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊教材后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。
3、朗讀體驗(yàn)法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程
“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿“雪花”），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會(huì)有什么變化？是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧：它們是誰？出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
（二）探究新知。
1、初步讀文，自主分層識(shí)字。
課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）
（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。
（2）小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。
低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，對于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。
（3）多種形式，自主匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀。總之，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。
（4）回到課文中識(shí)字。
識(shí)字不能脫離語言環(huán)境，后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。
2、讀中感悟，讀中積累。
對于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：
（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。
（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。
（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
（4）男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。
3、拓展延深。
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么？不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）分層作業(yè)，自主選擇。
1、續(xù)編兒歌
看，雪地里又來了一群小畫家。（出示：獅子、小鳥……）請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。
2、請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。
（四）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
1、教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）
（1）了解“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
（2）能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童好的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行，地球知識(shí)展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
1、從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄?教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解'地心引力'，同時(shí)對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2、從故事中你認(rèn)識(shí)了誰？他們在做什么？
3、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀讀課文，看誰聰明。
（二）初讀識(shí)字，整體感知。
1、出示初讀要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。
（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子？
（三）再讀課文，解決疑問
1、教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、檢查匯報(bào)。
4、相機(jī)引導(dǎo)讀課文后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。
5、作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。
6、擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學(xué)生泛論，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7、小資料：地球知識(shí)。
（四）全班有情感地朗讀課文。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)上冊語文說課稿
一、說教材
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩。
（2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的。教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩句的意思，把你認(rèn)為喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，后集中訂正。
（3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。