《送往小木屋的信》通過(guò)描寫(xiě)三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士為了保護(hù)祖國(guó)北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，在小木屋中過(guò)著單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》原文
在我國(guó)北方原始森林深處的疙瘩山上，有一座平平常常的小木屋。為了保護(hù)祖國(guó)北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士常年住在這里。
小木屋坐落在半山腰上，冬天，這里風(fēng)雪交加，氣溫降到零下三十報(bào)氏度。
天氣一轉(zhuǎn)暖，森林里到處飛著牛虻、蚊子和小咬，一群又一一群，揮之不去。
戰(zhàn)士們克服了生活上的各種困難。但是，郁郁蔥蔥、無(wú)邊無(wú)際的林海，隔絕了小木屋和外面的世界。戰(zhàn)士們必須接受常人難以忍受的單調(diào)和寂寞。
小木屋沒(méi)有電，也就沒(méi)有電視機(jī)，戰(zhàn)士們帶來(lái)的書(shū)籍也十分有限。
在這樣平靜寂寞的日子中，信，就是他們渴望得到的東西?！凹視?shū)抵萬(wàn)金”哪！只要不當(dāng)班，他們就拼命寫(xiě)信，給戰(zhàn)友寫(xiě)、給父母寫(xiě)、給朋友寫(xiě)。寫(xiě)完，還要在信封背后重重地寫(xiě)上“見(jiàn)信速回”的字樣。
有一回，中隊(duì)指導(dǎo)員去小木屋看望值勤的戰(zhàn)士，順便給他們捎去各自的來(lái)信，其中還有一封署名“幾個(gè)少先隊(duì)員”的信。半路上，他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛(ài)心。
三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也舍不得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。
哦，所有熱愛(ài)大森林的朋友，請(qǐng)拿起你的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫(xiě)信吧！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？
（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、進(jìn)一步體會(huì)課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
3、完成語(yǔ)文天地。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？
體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)祖國(guó)北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫(xiě)的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫(xiě)這么感人？他怎樣把事情寫(xiě)具體的呢？結(jié)合語(yǔ)文天地D4。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教學(xué)反思
本課注意落實(shí)“三個(gè)維度”的目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，注重情感體驗(yàn)。
注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)戰(zhàn)士們大的困難。本課中多次利用學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，如：結(jié)合自己的`生活談一談夏天炎熱、冬天寒冷的感受。聯(lián)系自己的生活，談一談自己舍不得做一件事時(shí)的做法，理解戰(zhàn)士們看信時(shí)的感受。從而加深對(duì)人物的理解。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)人思考、自由表達(dá)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
有意識(shí)地讓學(xué)生尋找重點(diǎn)詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的捕捉，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。明白這一自然段交代的要點(diǎn)。如：抓住詞語(yǔ)體會(huì)疙瘩山的位置和駐守在這兒的警察部隊(duì)肩負(fù)的重任。學(xué)生抓住了“九十七萬(wàn)公頃”，知道他們的責(zé)任重。抓住了“常年”，知道他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論節(jié)假休息，他們都必須駐守在疙瘩山上。他們是神圣的。
由扶到放，理解指導(dǎo)員的具體動(dòng)作在表演和比較句子中進(jìn)行。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本文的體會(huì)和感悟。再理解戰(zhàn)士們讀信的過(guò)程時(shí)因?yàn)橛辛饲懊娴睦斫膺^(guò)程，學(xué)生就能在獨(dú)立、合作的理解過(guò)程中發(fā)揮自己的想象，使得文本的體會(huì)帶有濃厚的個(gè)性色彩。
評(píng)價(jià)比較及時(shí)、準(zhǔn)確，具有激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)中教師不僅關(guān)注學(xué)生的答案，更注重激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用，適時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維引向深入。
【篇四】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《送往小木屋的信》時(shí)，劉老師問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有什么感受？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“感動(dòng)！”“你們被什么感動(dòng)了？”劉老師的話還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們便七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，劉老師趕忙伸手示意停下：“你們能聯(lián)系課文中的有關(guān)語(yǔ)句談一談嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，紛紛低下頭在課文中尋找著，思考著……
冬冬第一個(gè)舉起了手：“小木屋在半山腰，冬天風(fēng)雪交加，氣溫零下30度，暖天飛著牛虻、蚊子和小咬，沒(méi)有電視機(jī)，和外界隔絕，可戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｗo(hù)國(guó)家的原始森林，克服了生活上的種種困難，接受了常人難以忍受的單調(diào)與寂寞。他們的精神讓我感動(dòng)?！?BR> 明明也不甘示弱：“我被指導(dǎo)員感動(dòng)了。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進(jìn)，結(jié)果汗水把信浸濕了，他便‘不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹’，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導(dǎo)員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對(duì)士兵的愛(ài)心所感動(dòng)呢？”
巧巧也搶著要說(shuō)：“戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)才讓人感動(dòng)呢！舍不得、實(shí)在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕開(kāi)、慢慢地讀、每天讀一遍、一字不差地背下來(lái)、小心地夾……這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對(duì)信珍愛(ài)有加。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真正是‘家書(shū)抵萬(wàn)金’??！”
劉老師邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭，臉上露出欣喜的笑容：“戰(zhàn)士的使命是出現(xiàn)在祖國(guó)需要的地方，無(wú)論多么難以完成，軍人的天職就是服從。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們渴望得到的東西。讓我們拿起手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，好嗎？”孩子們沒(méi)有回答，只是使勁地點(diǎn)著頭。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》原文
在我國(guó)北方原始森林深處的疙瘩山上，有一座平平常常的小木屋。為了保護(hù)祖國(guó)北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士常年住在這里。
小木屋坐落在半山腰上，冬天，這里風(fēng)雪交加，氣溫降到零下三十報(bào)氏度。
天氣一轉(zhuǎn)暖，森林里到處飛著牛虻、蚊子和小咬，一群又一一群，揮之不去。
戰(zhàn)士們克服了生活上的各種困難。但是，郁郁蔥蔥、無(wú)邊無(wú)際的林海，隔絕了小木屋和外面的世界。戰(zhàn)士們必須接受常人難以忍受的單調(diào)和寂寞。
小木屋沒(méi)有電，也就沒(méi)有電視機(jī)，戰(zhàn)士們帶來(lái)的書(shū)籍也十分有限。
在這樣平靜寂寞的日子中，信，就是他們渴望得到的東西?！凹視?shū)抵萬(wàn)金”哪！只要不當(dāng)班，他們就拼命寫(xiě)信，給戰(zhàn)友寫(xiě)、給父母寫(xiě)、給朋友寫(xiě)。寫(xiě)完，還要在信封背后重重地寫(xiě)上“見(jiàn)信速回”的字樣。
有一回，中隊(duì)指導(dǎo)員去小木屋看望值勤的戰(zhàn)士，順便給他們捎去各自的來(lái)信，其中還有一封署名“幾個(gè)少先隊(duì)員”的信。半路上，他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛(ài)心。
三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也舍不得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。
哦，所有熱愛(ài)大森林的朋友，請(qǐng)拿起你的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫(xiě)信吧！
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？
（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、進(jìn)一步體會(huì)課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
3、完成語(yǔ)文天地。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？
體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)祖國(guó)北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫(xiě)的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫(xiě)這么感人？他怎樣把事情寫(xiě)具體的呢？結(jié)合語(yǔ)文天地D4。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教學(xué)反思
本課注意落實(shí)“三個(gè)維度”的目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，注重情感體驗(yàn)。
注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)戰(zhàn)士們大的困難。本課中多次利用學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，如：結(jié)合自己的`生活談一談夏天炎熱、冬天寒冷的感受。聯(lián)系自己的生活，談一談自己舍不得做一件事時(shí)的做法，理解戰(zhàn)士們看信時(shí)的感受。從而加深對(duì)人物的理解。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)人思考、自由表達(dá)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
有意識(shí)地讓學(xué)生尋找重點(diǎn)詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的捕捉，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。明白這一自然段交代的要點(diǎn)。如：抓住詞語(yǔ)體會(huì)疙瘩山的位置和駐守在這兒的警察部隊(duì)肩負(fù)的重任。學(xué)生抓住了“九十七萬(wàn)公頃”，知道他們的責(zé)任重。抓住了“常年”，知道他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論節(jié)假休息，他們都必須駐守在疙瘩山上。他們是神圣的。
由扶到放，理解指導(dǎo)員的具體動(dòng)作在表演和比較句子中進(jìn)行。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本文的體會(huì)和感悟。再理解戰(zhàn)士們讀信的過(guò)程時(shí)因?yàn)橛辛饲懊娴睦斫膺^(guò)程，學(xué)生就能在獨(dú)立、合作的理解過(guò)程中發(fā)揮自己的想象，使得文本的體會(huì)帶有濃厚的個(gè)性色彩。
評(píng)價(jià)比較及時(shí)、準(zhǔn)確，具有激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)中教師不僅關(guān)注學(xué)生的答案，更注重激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控作用，適時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維引向深入。
【篇四】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《送往小木屋的信》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《送往小木屋的信》時(shí)，劉老師問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有什么感受？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“感動(dòng)！”“你們被什么感動(dòng)了？”劉老師的話還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們便七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，劉老師趕忙伸手示意停下：“你們能聯(lián)系課文中的有關(guān)語(yǔ)句談一談嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，紛紛低下頭在課文中尋找著，思考著……
冬冬第一個(gè)舉起了手：“小木屋在半山腰，冬天風(fēng)雪交加，氣溫零下30度，暖天飛著牛虻、蚊子和小咬，沒(méi)有電視機(jī)，和外界隔絕，可戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｗo(hù)國(guó)家的原始森林，克服了生活上的種種困難，接受了常人難以忍受的單調(diào)與寂寞。他們的精神讓我感動(dòng)?！?BR> 明明也不甘示弱：“我被指導(dǎo)員感動(dòng)了。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進(jìn)，結(jié)果汗水把信浸濕了，他便‘不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹’，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導(dǎo)員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對(duì)士兵的愛(ài)心所感動(dòng)呢？”
巧巧也搶著要說(shuō)：“戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)才讓人感動(dòng)呢！舍不得、實(shí)在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕開(kāi)、慢慢地讀、每天讀一遍、一字不差地背下來(lái)、小心地夾……這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對(duì)信珍愛(ài)有加。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真正是‘家書(shū)抵萬(wàn)金’??！”
劉老師邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭，臉上露出欣喜的笑容：“戰(zhàn)士的使命是出現(xiàn)在祖國(guó)需要的地方，無(wú)論多么難以完成，軍人的天職就是服從。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們渴望得到的東西。讓我們拿起手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，好嗎？”孩子們沒(méi)有回答，只是使勁地點(diǎn)著頭。