教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，正確理解文中的詞語(yǔ)。
2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解“千姿百態(tài)”、“瞬息萬(wàn)變”的意思。
2、體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，齊讀課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（指名說(shuō)：廬山的云霧）
2、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)廬山，欣賞那里的云霧。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，張開(kāi)你們想象的翅膀，跟老師一起飛往廬山。假設(shè)此時(shí)，我們正漫步于山道上，你們看到了什么呢？（齊說(shuō)：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧……）那廬山給你怎樣的感覺(jué)呢？（景色秀麗）。
二、精讀課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)明亮的眼睛，自由讀讀看那幾自然段寫(xiě)了“廬山云霧”的什么特點(diǎn)？
二、三自然段（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山都什么樣的云霧？（指名讀）
小結(jié)：哦！老師明白了，你們看到了不同姿態(tài)的云霧。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了云霧的姿態(tài)？
（籠罩山頭時(shí)，像絨帽；纏繞山腰時(shí)，像玉帶；彌漫山谷時(shí)，像大海；遮擋山峰時(shí)，像天幕。）
（3）造句：那些……時(shí)，像……；那些……時(shí)，又像……?；颉瘛窒瘛?。
這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？還有沒(méi)有不同的比喻。（天橋、絲帶、彩虹橋）
小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置，它的樣子（各種各樣），不同的人看，它的樣子（各種各樣），所以，這就叫做（千姿百態(tài)）。男女生比賽讀第二段，看哪組讀的好。
3、過(guò)渡：廬山的云霧除了“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？（瞬息萬(wàn)變）好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）找中心句。師：第二自然段中靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們?nèi)绨V如醉，假如有微風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧或聚或散，或濃或淡，更加神秘莫測(cè)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看這一段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？
自瀆，指名讀。板書(shū)：瞬息萬(wàn)變
誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？是說(shuō)云霧變化的（），變化得（）。對(duì)，又多又快。
（2）再默讀這一段，你從哪些詞語(yǔ)中感受到廬山的云霧變化的快。
指名說(shuō)（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成……）
詞語(yǔ)積累：你還知道那些描寫(xiě)變化快的詞語(yǔ)（一瞬間、彈指間、霎那間、一會(huì)兒、頃刻間……）
（3）所以說(shuō)廬山的云霧不僅變化快，而且變化多，書(shū)上寫(xiě)了幾種變化？（指名說(shuō)）
僅僅只有四種嗎？從那里可以看出不止四種？（省略號(hào)）
這里的“一瀉千里”表示什么？它使我們聯(lián)想到李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句。（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
4、過(guò)渡：通過(guò)二、三自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到廬山的云霧美不美？假如你是一名游客，看見(jiàn)這么美的風(fēng)景，你們?cè)敢怆x開(kāi)嗎？想離開(kāi)嗎？文中有一個(gè)詞表達(dá)了我們大家的這種感受，是哪個(gè)詞呢？（流連忘返）
（1）思考：是什么讓我們對(duì)廬山流連忘返呢？
（廬山的云霧）
（2）齊讀后一自然段。
三、總結(jié)全文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂(lè)朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，正確理解文中的詞語(yǔ)。
2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解“千姿百態(tài)”、“瞬息萬(wàn)變”的意思。
2、體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，齊讀課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（指名說(shuō)：廬山的云霧）
2、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)廬山，欣賞那里的云霧。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，張開(kāi)你們想象的翅膀，跟老師一起飛往廬山。假設(shè)此時(shí)，我們正漫步于山道上，你們看到了什么呢？（齊說(shuō)：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧……）那廬山給你怎樣的感覺(jué)呢？（景色秀麗）。
二、精讀課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)明亮的眼睛，自由讀讀看那幾自然段寫(xiě)了“廬山云霧”的什么特點(diǎn)？
二、三自然段（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你在廬山都什么樣的云霧？（指名讀）
小結(jié)：哦！老師明白了，你們看到了不同姿態(tài)的云霧。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了云霧的姿態(tài)？
（籠罩山頭時(shí)，像絨帽；纏繞山腰時(shí)，像玉帶；彌漫山谷時(shí)，像大海；遮擋山峰時(shí)，像天幕。）
（3）造句：那些……時(shí)，像……；那些……時(shí)，又像……?；颉瘛窒瘛?。
這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？還有沒(méi)有不同的比喻。（天橋、絲帶、彩虹橋）
小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置，它的樣子（各種各樣），不同的人看，它的樣子（各種各樣），所以，這就叫做（千姿百態(tài)）。男女生比賽讀第二段，看哪組讀的好。
3、過(guò)渡：廬山的云霧除了“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)？（瞬息萬(wàn)變）好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）找中心句。師：第二自然段中靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們?nèi)绨V如醉，假如有微風(fēng)吹來(lái)，廬山的云霧或聚或散，或濃或淡，更加神秘莫測(cè)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看這一段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？
自瀆，指名讀。板書(shū)：瞬息萬(wàn)變
誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？是說(shuō)云霧變化的（），變化得（）。對(duì)，又多又快。
（2）再默讀這一段，你從哪些詞語(yǔ)中感受到廬山的云霧變化的快。
指名說(shuō)（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成……）
詞語(yǔ)積累：你還知道那些描寫(xiě)變化快的詞語(yǔ)（一瞬間、彈指間、霎那間、一會(huì)兒、頃刻間……）
（3）所以說(shuō)廬山的云霧不僅變化快，而且變化多，書(shū)上寫(xiě)了幾種變化？（指名說(shuō)）
僅僅只有四種嗎？從那里可以看出不止四種？（省略號(hào)）
這里的“一瀉千里”表示什么？它使我們聯(lián)想到李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句。（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
4、過(guò)渡：通過(guò)二、三自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到廬山的云霧美不美？假如你是一名游客，看見(jiàn)這么美的風(fēng)景，你們?cè)敢怆x開(kāi)嗎？想離開(kāi)嗎？文中有一個(gè)詞表達(dá)了我們大家的這種感受，是哪個(gè)詞呢？（流連忘返）
（1）思考：是什么讓我們對(duì)廬山流連忘返呢？
（廬山的云霧）
（2）齊讀后一自然段。
三、總結(jié)全文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂(lè)朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。