《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動形象，富有想象力。以下是整理的小學一年級語文《冰花》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《冰花》教案
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。
3、初讀課文，感知課文內容。
教具：課件、實物投影
教學過程：
一、導入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣?。?BR> 3、今天這節(jié)課，我們就一起來學習《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個別讀、領讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。
清晨醒來晶亮的冰花
驚奇豐滿送給柔嫩
3、請學生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。
（1）看見玻璃窗上結了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時候
（2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4我叫“神舟號”》）
都到哪兒去了？（課文《7秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。
6、學生試讀第一自然段，指名讀，老師和學生合作劃出停頓，學生練讀。
7、試讀第二自然段：
（1）找出難讀的句子，教師范讀，學生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
（2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學習生字：他它時說
五、布置作業(yè)
2.小學一年級語文《冰花》教案
第一課時
教學內容：
學習課文內容，能有感情的朗讀課文。教學書寫部分生字。
學生學習過程：
一、質疑激趣、引題導入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。
（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗
課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第看到這么美麗的冰花。于是，他……
（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。
他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。
師范寫，學生描紅、獨立書寫。
作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
板書設計：
冰花
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習課文內容，書寫生字。
學生學習過程：
一、復習：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢？大家瞧！
冰花有多漂亮呢？大家瞧?。ㄑ菔揪渥樱核駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
（1）自由讀。用朗讀來表達內心的喜愛之情。
（2）理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
（3）讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮！（指導有感情地讀好這句話。）
（4）用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。
2、展開想像，大膽練說。
（1）觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
（2）（演示句式：冰花真漂亮！像——的——，像——的——，像——的……）學生自由說。指名說。教師適時指導點評。
3、質疑問難，合作學習。
玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了！如果你是文中的小童，心里會有什么疑惑？
（1）指名讀第三自然段。
（2）冰花形成的原因是什么？（學生各抒己見。）
（3）媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢？這些美麗的冰花只送給小童一個人嗎？（組內合作交流。）
（4）教師小結：只要我們留心觀察周圍的生活，將會發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學寫生字。
1、（出示生字卡片：從說時。）記憶字形。
2、講解并范寫。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”后一筆是點。
說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c低撇高。
時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3、在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。
3.小學一年級語文《冰花》教案
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2、導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲 望。】
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。
（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
（2）檢查讀文情況，指導讀正確。
【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?BR> 三、細讀課文，用心領會：
1、學習第1自然段
（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。
2、學習第2自然段
（1）喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。
（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?BR> （3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結。
③練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?BR> 【新課程標準指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生做做說說，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言?！?BR> 3、學習第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
（2）結合插圖交流，指導朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。
2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】
五、學習生字，認真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導學生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”?！耙姟薄ⅰ八?、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務，對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時，教師應加強巡回指導，要求學生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。】
1.小學一年級語文《冰花》教案
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。
3、初讀課文，感知課文內容。
教具：課件、實物投影
教學過程：
一、導入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣?。?BR> 3、今天這節(jié)課，我們就一起來學習《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個別讀、領讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。
清晨醒來晶亮的冰花
驚奇豐滿送給柔嫩
3、請學生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。
（1）看見玻璃窗上結了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時候
（2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4我叫“神舟號”》）
都到哪兒去了？（課文《7秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。
6、學生試讀第一自然段，指名讀，老師和學生合作劃出停頓，學生練讀。
7、試讀第二自然段：
（1）找出難讀的句子，教師范讀，學生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
（2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學習生字：他它時說
五、布置作業(yè)
2.小學一年級語文《冰花》教案
第一課時
教學內容：
學習課文內容，能有感情的朗讀課文。教學書寫部分生字。
學生學習過程：
一、質疑激趣、引題導入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。
（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗
課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第看到這么美麗的冰花。于是，他……
（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。
他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。
師范寫，學生描紅、獨立書寫。
作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
板書設計：
冰花
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習課文內容，書寫生字。
學生學習過程：
一、復習：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢？大家瞧！
冰花有多漂亮呢？大家瞧?。ㄑ菔揪渥樱核駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
（1）自由讀。用朗讀來表達內心的喜愛之情。
（2）理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
（3）讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮！（指導有感情地讀好這句話。）
（4）用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。
2、展開想像，大膽練說。
（1）觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
（2）（演示句式：冰花真漂亮！像——的——，像——的——，像——的……）學生自由說。指名說。教師適時指導點評。
3、質疑問難，合作學習。
玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了！如果你是文中的小童，心里會有什么疑惑？
（1）指名讀第三自然段。
（2）冰花形成的原因是什么？（學生各抒己見。）
（3）媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢？這些美麗的冰花只送給小童一個人嗎？（組內合作交流。）
（4）教師小結：只要我們留心觀察周圍的生活，將會發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學寫生字。
1、（出示生字卡片：從說時。）記憶字形。
2、講解并范寫。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”后一筆是點。
說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c低撇高。
時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3、在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。
3.小學一年級語文《冰花》教案
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2、導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲 望。】
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。
（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
（2）檢查讀文情況，指導讀正確。
【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?BR> 三、細讀課文，用心領會：
1、學習第1自然段
（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。
2、學習第2自然段
（1）喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。
（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶?！?BR> （3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結。
③練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?BR> 【新課程標準指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生做做說說，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言?！?BR> 3、學習第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
（2）結合插圖交流，指導朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。
2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】
五、學習生字，認真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導學生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”?！耙姟薄ⅰ八?、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務，對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時，教師應加強巡回指導，要求學生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。】