美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術(shù)在學(xué)生教育中的重要性，不能就讓學(xué)生只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個(gè)全素質(zhì)的人才。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿【3篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
《穿花衣的熱帶魚》
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡，美術(shù)課要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此本次活動(dòng)通過讓學(xué)生看一看動(dòng)畫片、做一做游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對于海洋、魚類的儲(chǔ)存知識(shí)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《穿花衣的熱帶魚》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，掌握了一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，掌握拉折的方法，感受魚兒之美，自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)會(huì)折熱帶魚的方法，尤其是掌握折疊中將正方形剪、拉、貼變成魚形的方法。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?！洞┗ㄒ碌臒釒~》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拉折的方法。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用折、撕、貼、畫等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待
美國的羅恩非德在《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中說到，設(shè)計(jì)一堂課要有好奇心和想象力。當(dāng)我看到這一課的圖片時(shí)，就不由得對海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望進(jìn)入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚。在導(dǎo)入時(shí)，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法緊緊抓住了學(xué)生的心。
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言隨之而來的《海底總動(dòng)員》吸引了學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高 潮。于是今天的學(xué)習(xí)主題——《穿花衣的熱帶魚》，順利揭示出來。從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生
2、賞魚，感知魚兒特征
我先用課件展示在海洋里游動(dòng)的各種熱帶魚，讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再選擇自己喜歡的一只魚來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到每只熱帶魚的圖片上時(shí)，這只魚就會(huì)“聽話“地停下，學(xué)生能仔細(xì)觀察魚的幾何形狀—三角形以及漂亮的顏色和花紋。讓小朋友對魚的結(jié)構(gòu)和特征有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，創(chuàng)作語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
3、做魚，展開創(chuàng)作過程
潛水員和它的“熱帶魚號(hào)”潛水艇升上了海面：“巧巧手，折紙魚。哪一組的小朋友看懂了示意圖，就能上我們的潛水艇啦”，在這里我仍沿用巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生建立探究的興趣。
袁貴仁在他的著作中說到：“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生…親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人。實(shí)踐出真知，脫離社會(huì)實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵。”在我的美術(shù)課堂上，我一直努力營造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室的氛圍——不怕學(xué)生失敗，只怕學(xué)生不肯去做。有時(shí)候?qū)W生可能嘗試過后卻一無所獲，但這就是學(xué)習(xí)的自然過程，因此我從來不責(zé)怪學(xué)生的失敗。
我給每組一張卡紙，讓他們對照書一起研究方法。學(xué)生出現(xiàn)的問題很多，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，我再開始演示。當(dāng)學(xué)生都掌握了方法后，潛水員會(huì)請大家登上潛水艇，去和魚兒作游戲。這樣至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生去探究。
4、演魚畫魚，走進(jìn)魚兒世界
成功登上潛水艇，我便讓學(xué)生戴上自己制作的熱帶魚來模仿一下“魚兒游游”。孩子都有表現(xiàn)自己的欲 望，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這時(shí)候，我戴著一個(gè)特大的五彩熱帶魚頭飾登場了。小朋友馬上注意到了它的與眾不同。接著我出示了一個(gè)特別的課件：將魚兒的圖片由黑白變?yōu)椴噬?，這樣就讓學(xué)生無形中感覺到了前后的差異，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲 望。那么：“小朋友，你會(huì)用什么方法來給魚兒穿上美麗的衣服呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥裝飾?！苯酉聛砝蠋煱褜W(xué)生分成幾組，每組分配一張紙剪的繪有美麗水草和珊瑚的大魚缸，看哪一組的魚缸先裝滿魚。
（板書）貼出四個(gè)大魚缸的掛圖。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂
學(xué)生把自己作好的美麗魚兒貼到黑板上的大魚缸，師生共同欣賞。先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品動(dòng)人、精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴(kuò)展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學(xué)生再領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
2.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
《畫汽車》
一、說教材：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：觀察分析學(xué)習(xí)汽車，學(xué)習(xí)概括，表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。
2、能力目標(biāo)：在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，達(dá)到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類的汽車的外形特點(diǎn)，表現(xiàn)不同汽車。
教學(xué)準(zhǔn)備：
汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說教案設(shè)計(jì)依據(jù)：
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的氛圍中被大限度的調(diào)動(dòng)起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛這節(jié)課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法：
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來。通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí)，將知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。
3、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習(xí)情況中學(xué)習(xí)的過程。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學(xué)習(xí)畫面？引入學(xué)習(xí)，板書課題。
2、在講授新課中
（1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結(jié)相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的
（2）分析車的組成部分：
學(xué)生總結(jié)有車輪、車斗、車把
教師小結(jié)有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構(gòu)造上有發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身、電氣設(shè)備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車的知識(shí)我們先了解這些，以后我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)了解，共同學(xué)習(xí)。
（3）欣賞書中作品：
我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細(xì)觀察哪個(gè)是你見過的車，說說他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準(zhǔn)備畫什么車，他的本領(lǐng)是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)在不會(huì)可以臨摹書中的作品，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）
展評(píng)作品學(xué)生自己介紹，教師評(píng)價(jià)作品教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。
課下延伸：
（1）回家查找資料汽車的標(biāo)志？可以查一種標(biāo)志。
（2）汽車是由誰發(fā)明的？
3.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
一、教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
二、設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來
3、知識(shí)與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
五、教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法
六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品
七、教學(xué)過程
（一）欣賞觀察，激發(fā)興趣
名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒有形象的美術(shù)就談不上美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過喜歡吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
（二）了解生活中的食物
在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表揚(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表揚(yáng)，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
（三）欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的`同時(shí)說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。
（四）學(xué)生創(chuàng)作
“興趣是好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
（五）評(píng)價(jià)
人類的本質(zhì)中殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（六）拓展
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
1.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
《穿花衣的熱帶魚》
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡，美術(shù)課要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此本次活動(dòng)通過讓學(xué)生看一看動(dòng)畫片、做一做游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對于海洋、魚類的儲(chǔ)存知識(shí)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《穿花衣的熱帶魚》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，掌握了一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，掌握拉折的方法，感受魚兒之美，自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)會(huì)折熱帶魚的方法，尤其是掌握折疊中將正方形剪、拉、貼變成魚形的方法。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?！洞┗ㄒ碌臒釒~》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拉折的方法。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用折、撕、貼、畫等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待
美國的羅恩非德在《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中說到，設(shè)計(jì)一堂課要有好奇心和想象力。當(dāng)我看到這一課的圖片時(shí)，就不由得對海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望進(jìn)入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚。在導(dǎo)入時(shí)，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法緊緊抓住了學(xué)生的心。
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言隨之而來的《海底總動(dòng)員》吸引了學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高 潮。于是今天的學(xué)習(xí)主題——《穿花衣的熱帶魚》，順利揭示出來。從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生
2、賞魚，感知魚兒特征
我先用課件展示在海洋里游動(dòng)的各種熱帶魚，讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再選擇自己喜歡的一只魚來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到每只熱帶魚的圖片上時(shí)，這只魚就會(huì)“聽話“地停下，學(xué)生能仔細(xì)觀察魚的幾何形狀—三角形以及漂亮的顏色和花紋。讓小朋友對魚的結(jié)構(gòu)和特征有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，創(chuàng)作語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
3、做魚，展開創(chuàng)作過程
潛水員和它的“熱帶魚號(hào)”潛水艇升上了海面：“巧巧手，折紙魚。哪一組的小朋友看懂了示意圖，就能上我們的潛水艇啦”，在這里我仍沿用巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生建立探究的興趣。
袁貴仁在他的著作中說到：“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生…親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人。實(shí)踐出真知，脫離社會(huì)實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵。”在我的美術(shù)課堂上，我一直努力營造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室的氛圍——不怕學(xué)生失敗，只怕學(xué)生不肯去做。有時(shí)候?qū)W生可能嘗試過后卻一無所獲，但這就是學(xué)習(xí)的自然過程，因此我從來不責(zé)怪學(xué)生的失敗。
我給每組一張卡紙，讓他們對照書一起研究方法。學(xué)生出現(xiàn)的問題很多，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，我再開始演示。當(dāng)學(xué)生都掌握了方法后，潛水員會(huì)請大家登上潛水艇，去和魚兒作游戲。這樣至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生去探究。
4、演魚畫魚，走進(jìn)魚兒世界
成功登上潛水艇，我便讓學(xué)生戴上自己制作的熱帶魚來模仿一下“魚兒游游”。孩子都有表現(xiàn)自己的欲 望，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這時(shí)候，我戴著一個(gè)特大的五彩熱帶魚頭飾登場了。小朋友馬上注意到了它的與眾不同。接著我出示了一個(gè)特別的課件：將魚兒的圖片由黑白變?yōu)椴噬?，這樣就讓學(xué)生無形中感覺到了前后的差異，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲 望。那么：“小朋友，你會(huì)用什么方法來給魚兒穿上美麗的衣服呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥裝飾?！苯酉聛砝蠋煱褜W(xué)生分成幾組，每組分配一張紙剪的繪有美麗水草和珊瑚的大魚缸，看哪一組的魚缸先裝滿魚。
（板書）貼出四個(gè)大魚缸的掛圖。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂
學(xué)生把自己作好的美麗魚兒貼到黑板上的大魚缸，師生共同欣賞。先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品動(dòng)人、精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴(kuò)展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學(xué)生再領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
2.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
《畫汽車》
一、說教材：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：觀察分析學(xué)習(xí)汽車，學(xué)習(xí)概括，表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。
2、能力目標(biāo)：在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，達(dá)到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類的汽車的外形特點(diǎn)，表現(xiàn)不同汽車。
教學(xué)準(zhǔn)備：
汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說教案設(shè)計(jì)依據(jù)：
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的氛圍中被大限度的調(diào)動(dòng)起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛這節(jié)課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法：
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來。通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí)，將知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。
3、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習(xí)情況中學(xué)習(xí)的過程。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學(xué)習(xí)畫面？引入學(xué)習(xí)，板書課題。
2、在講授新課中
（1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結(jié)相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的
（2）分析車的組成部分：
學(xué)生總結(jié)有車輪、車斗、車把
教師小結(jié)有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構(gòu)造上有發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身、電氣設(shè)備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車的知識(shí)我們先了解這些，以后我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)了解，共同學(xué)習(xí)。
（3）欣賞書中作品：
我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細(xì)觀察哪個(gè)是你見過的車，說說他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準(zhǔn)備畫什么車，他的本領(lǐng)是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)在不會(huì)可以臨摹書中的作品，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）
展評(píng)作品學(xué)生自己介紹，教師評(píng)價(jià)作品教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。
課下延伸：
（1）回家查找資料汽車的標(biāo)志？可以查一種標(biāo)志。
（2）汽車是由誰發(fā)明的？
3.小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿
一、教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
二、設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來
3、知識(shí)與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
五、教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法
六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品
七、教學(xué)過程
（一）欣賞觀察，激發(fā)興趣
名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒有形象的美術(shù)就談不上美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過喜歡吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
（二）了解生活中的食物
在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表揚(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表揚(yáng)，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
（三）欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的`同時(shí)說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。
（四）學(xué)生創(chuàng)作
“興趣是好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
（五）評(píng)價(jià)
人類的本質(zhì)中殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（六）拓展
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。