所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學二年級語文《賀年片》教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《賀年片》教學反思
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的興趣，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態(tài)？關注每個學生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊惶谜n下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當孩子們當場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。
2.小學二年級語文《賀年片》教學反思
在我們語文課堂里，學生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍?！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？”學生沉思了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力?？傊?，在教學中，我們要積極創(chuàng)設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
3.小學二年級語文《賀年片》教學反思
賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。所以在教學中，我針對教材實際，結(jié)合學生的認知特點，復習導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導學生讀出感情，讀出氣魄。后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學，我主要充分發(fā)揮學生的自主性。如學生在學習自己喜歡的段落時，我根據(jù)學生的匯報相機提問，打亂順序引導學生進行朗讀感悟，這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，激發(fā)學生主動參與熱情。語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。這節(jié)課上我感覺學生在不語言運用能力，口語表達能力和想象能力方面得到了提高。學生在讀中感悟，在想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
針對本課教學難點，我引導學生在課堂上進行小練筆，并演示，從而激發(fā)學生學習和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教這一課時后，我進行拓展訓練和想象，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。
1.小學二年級語文《賀年片》教學反思
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的興趣，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態(tài)？關注每個學生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊惶谜n下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當孩子們當場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。
2.小學二年級語文《賀年片》教學反思
在我們語文課堂里，學生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍?！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？”學生沉思了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力?？傊?，在教學中，我們要積極創(chuàng)設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
3.小學二年級語文《賀年片》教學反思
賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。所以在教學中，我針對教材實際，結(jié)合學生的認知特點，復習導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導學生讀出感情，讀出氣魄。后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學，我主要充分發(fā)揮學生的自主性。如學生在學習自己喜歡的段落時，我根據(jù)學生的匯報相機提問，打亂順序引導學生進行朗讀感悟，這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，激發(fā)學生主動參與熱情。語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。這節(jié)課上我感覺學生在不語言運用能力，口語表達能力和想象能力方面得到了提高。學生在讀中感悟，在想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。
針對本課教學難點，我引導學生在課堂上進行小練筆，并演示，從而激發(fā)學生學習和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。在教這一課時后，我進行拓展訓練和想象，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。