教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
2、、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）
3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
三、活動引路，讀文識字
1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。
3、同座分別闖關(guān)，沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？
3、交流討論。
（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。
（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
（2）比一比哪一組讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
2.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，明白做什么事都要努力的道理。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟課文，明白道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第三個小板凳》，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你你知道了什么？你有什么疑問？這節(jié)課讓我們再次走進第三個小板凳，深入學(xué)習(xí)他小時候的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦做第三個小板凳是心里會想些什么。
2、有感情的朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
為了達到目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)提示
（1）默讀課文2、3自然段：用“——”畫出老師說的話；用“”畫出愛因斯坦說的話。
（2）模仿人物語氣放聲讀一讀。
（一）、明白老師看到愛因斯坦的小板凳后是怎樣做，怎樣說的。
1、匯報老師說的話
2、老師為什么這樣說？（老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品當(dāng)中，拿出一個很不像樣的小板凳）
（看第一幅插圖），同學(xué)們拿來的作品都放在講臺上了，你看到了什么？這些作品怎么樣？用有有還有說話
3、再看老師的手上，拿的是什么？（歪歪扭扭等）看到同學(xué)們哪來的都是漂亮的作品，而愛因斯坦卻拿來一個歪歪扭扭小板凳，老師心情怎樣？
4、指導(dǎo)讀：你們誰見過這么糟糕的小板凳？
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？
（1）你見過這么糟糕的小板凳嗎？（沒見過）大家都沒見過這么糟糕的小板凳，請你讀，你現(xiàn)在就是老師，這個小板凳實在是太糟糕了，請你讀，再也沒有比這更糟糕的小板凳了，請你讀，走遍全世界，問遍所有的人，都不會找到比這個小板凳更糟糕的小板凳了，大家一起讀。
（2）情景表演（出示圖）老師生氣了，同學(xué)們呢？
（3）這時，老師又說了，一起讀：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？）
比較：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？
世界上沒有比這更糟糕的小板凳。
你覺得哪句話的語氣更重一些？語氣重的句子往往表達的感情更強烈。
過渡：當(dāng)同學(xué)嘲笑他，老師評價他的這個小板凳是世界上糟糕的小板凳時，愛因斯坦是怎么回答的？
（二）理解聽到老師嚴厲的話后，愛因斯坦是怎樣做，怎樣說的。想象愛因斯坦做第三個小板凳是心里會想些什么。
1、愛因斯坦是怎么回答的？指導(dǎo)讀
2、一向不愛說話的愛因斯坦都能勇敢的站起來反駁，為什么？
愛因斯坦說了幾句話？第和第二次做的是什么樣的呢？（看圖）而愛因斯坦交給老師的是他第三次做的，看著第一個、第二個和第三個，你想說什么？（它雖然不好，但比這兩個強一些。）他指的是什么？這兩個指什么？在愛因斯坦看來，
3、請你想一想，愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？（小組在一起交流一下）
4、正是因為愛因斯坦努力做的更好，所以老師從此改變了對他的態(tài)度。老師和同學(xué)以前對他什么態(tài)度？現(xiàn)在呢？
5、讓我們再去讀一讀文章的第二三段，再次去感受一下愛因斯坦堅持不懈，不斷努力的毅力吧！
三、拓展
1、假如，你是愛因斯坦的同班同學(xué)，此時你會對他說些什么？
2、同學(xué)們，正是這種決心與毅力，才使愛因斯坦登上頂峰。出示：愛因斯坦的人生經(jīng)歷及成就介紹
3、生活中有想愛因斯坦這樣不斷努力的人嗎？你有沒有像愛因斯坦這樣不斷努力的時候？
四、總結(jié)：“沒有好，只有更好”老師相信不管干什么事，只要我們堅持努力，一定會有更大的收獲的。
3.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
課前交流：
一、溫習(xí)詞語，切入新課
1、抓小魚，認讀詞語。
（設(shè)計意圖：二年級的字詞教學(xué)是重點內(nèi)容，重復(fù)性的溫習(xí)有助于鞏固所學(xué)的詞語。我設(shè)計了小魚在水中穿過，身上攜帶詞語的形式出現(xiàn)，富有動感，容易吸引學(xué)生的目光，孩子們在自由復(fù)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。）
2、過渡：抓住了小魚證明你可以一心多用了，不過，在課文里還有一些會隱身的詞語，你能找到他們嗎？
二、回顧全文，梳理線索
1、開火車讀課文，每人一句，學(xué)生邊聽邊找出表明老師對愛因斯坦前后不同態(tài)度的詞語。
（1）學(xué)生讀文，邊聽邊找，并把詞語劃出來。
（2）學(xué)生匯報，屏幕顯示相關(guān)詞語。（不喜歡生氣喜歡）
（3）學(xué)生讀詞語，老師引導(dǎo)變“改變 態(tài)度”為“喜歡”。
（4）老師讀詞語，添加箭頭，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（是什么原因讓老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？）
（5）梳理問題。
（設(shè)計意圖：第二課時，必須給孩子一個完整的印象，這樣孩子的思維才會完整、清晰。抓住重點詞語的目的是梳理學(xué)習(xí)的線索，這樣會起到提綱挈領(lǐng)的作用，后面層層剖析，思路會越來越明確。）
三、以疑啟思，深入理解
（一）默讀文段，簡單概括
1、默讀示范：不用手指，嘴不出聲。
2、默讀課文第二、第三自然段，設(shè)著用簡單的一句話來回答上面的問題。可以用“因為……所以……”的句式。
3、小結(jié)過渡：到底事情是怎么回事呢？我們還是從第三個小板凳說起吧。
（二）認識板凳，體會師語
1、第三個小板凳在老師和同學(xué)們看來怎么樣呢？
（板書：很不像樣）
2、你是從文中哪些地方看出來的？
（1）同桌、鄰桌相互討論。
（2）學(xué)生匯報，老師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
原因一：課文中的內(nèi)容
①直接表現(xiàn)出來的語句：老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳。
②間接表現(xiàn)第一處：老師的話語。（課件顯示）
A、“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”
B、“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”
a、學(xué)生試著讀一讀這兩句話，體會人物的語氣。
b、老師讀，學(xué)生聽，請學(xué)生說說從這兩句話中聽出了哪些信息。
c、選擇這兩句話表達的不同意思。引導(dǎo)學(xué)生認識到反問句表達強烈的語氣。此次聯(lián)系學(xué)生生活實際舉例。
d、齊讀這兩句話。
③間接表現(xiàn)第二處：文中同學(xué)們的笑。體會“笑”的含義。
原因二：課文插圖（插圖中又能看出什么呢？）
a、觀察小板凳本身的特點。
b、引導(dǎo)學(xué)生與其它作品進行比較。
3、小結(jié)：從老師的話語，同學(xué)的嘲笑以及圖中都能看出這的確是一個很不像樣的小板凳，面對這些，愛因斯坦是怎么說怎么做的呢？我們來繼續(xù)探究。
（三）抓住語言，洞察內(nèi)心
1、（CAI呈現(xiàn)課文第三自然段）指名學(xué)生朗讀，大家邊聽邊用“——”畫出描寫愛因斯坦動作和語言的句子。
2、學(xué)生匯報劃出來的內(nèi)容。
3、學(xué)生分男女生讀劃出來的內(nèi)容。
4、這兩個小板凳與第一個小板凳相比顯得——（板書：更不像樣）透過“更不像樣”你知道了什么，又能想象到什么。
5、理解愛因斯坦說的兩句話。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）指名兩個學(xué)生分別讀這兩句話，請大家仔細聽，從這兩句話中自己知道了哪些信息。
（2）對一個從未學(xué)過木工手藝的小學(xué)生來講，用木板、鐵錘、釘子等工具做一個小板凳容易嗎？為什么？
（3）補充學(xué)生親手做小板凳寫的感受。（CAI出示四組學(xué)生的寫話，請作者讀給大家聽。）
（4）根據(jù)課文內(nèi)容想象填空。（CAI出示）
（5）再讀愛因斯坦說的兩句話。
（6）說說愛因斯坦在每個孩子心目中是個什么樣的人。（教師相機板書）
6、小結(jié)：正是因為這樣，老師改變了對他的態(tài)度也正因為這樣，讓他一步步走向成功，成為世界的物理學(xué)家。（板書：添加箭頭，書寫“成功”二字。）
四、聯(lián)系實際，暢談感想
1、請學(xué)生聯(lián)系課文和自己的生活實際，說說自己受到的啟發(fā)。
2、小結(jié)：一個人，只要善于努力，勇于付出，就一定會成為一個成功的自己。你愿意現(xiàn)在就開始努力嗎？我們就從寫好今天的生字開始吧！
五、識字、寫字
1、（CAI出示生字）“品”“此”，請學(xué)生觀察認讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、描一描書上的字。
4、寫一寫。
5、展評。
六、結(jié)束語：孩子們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們努力做好身邊平凡的小事，共同走向成功。
1.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
2、、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）
3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）
三、活動引路，讀文識字
1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。
3、同座分別闖關(guān)，沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”?？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？
3、交流討論。
（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。
（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
（2）比一比哪一組讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
2.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，明白做什么事都要努力的道理。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟課文，明白道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第三個小板凳》，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你你知道了什么？你有什么疑問？這節(jié)課讓我們再次走進第三個小板凳，深入學(xué)習(xí)他小時候的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦做第三個小板凳是心里會想些什么。
2、有感情的朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
為了達到目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)提示
（1）默讀課文2、3自然段：用“——”畫出老師說的話；用“”畫出愛因斯坦說的話。
（2）模仿人物語氣放聲讀一讀。
（一）、明白老師看到愛因斯坦的小板凳后是怎樣做，怎樣說的。
1、匯報老師說的話
2、老師為什么這樣說？（老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品當(dāng)中，拿出一個很不像樣的小板凳）
（看第一幅插圖），同學(xué)們拿來的作品都放在講臺上了，你看到了什么？這些作品怎么樣？用有有還有說話
3、再看老師的手上，拿的是什么？（歪歪扭扭等）看到同學(xué)們哪來的都是漂亮的作品，而愛因斯坦卻拿來一個歪歪扭扭小板凳，老師心情怎樣？
4、指導(dǎo)讀：你們誰見過這么糟糕的小板凳？
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？
（1）你見過這么糟糕的小板凳嗎？（沒見過）大家都沒見過這么糟糕的小板凳，請你讀，你現(xiàn)在就是老師，這個小板凳實在是太糟糕了，請你讀，再也沒有比這更糟糕的小板凳了，請你讀，走遍全世界，問遍所有的人，都不會找到比這個小板凳更糟糕的小板凳了，大家一起讀。
（2）情景表演（出示圖）老師生氣了，同學(xué)們呢？
（3）這時，老師又說了，一起讀：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？）
比較：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？
世界上沒有比這更糟糕的小板凳。
你覺得哪句話的語氣更重一些？語氣重的句子往往表達的感情更強烈。
過渡：當(dāng)同學(xué)嘲笑他，老師評價他的這個小板凳是世界上糟糕的小板凳時，愛因斯坦是怎么回答的？
（二）理解聽到老師嚴厲的話后，愛因斯坦是怎樣做，怎樣說的。想象愛因斯坦做第三個小板凳是心里會想些什么。
1、愛因斯坦是怎么回答的？指導(dǎo)讀
2、一向不愛說話的愛因斯坦都能勇敢的站起來反駁，為什么？
愛因斯坦說了幾句話？第和第二次做的是什么樣的呢？（看圖）而愛因斯坦交給老師的是他第三次做的，看著第一個、第二個和第三個，你想說什么？（它雖然不好，但比這兩個強一些。）他指的是什么？這兩個指什么？在愛因斯坦看來，
3、請你想一想，愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？（小組在一起交流一下）
4、正是因為愛因斯坦努力做的更好，所以老師從此改變了對他的態(tài)度。老師和同學(xué)以前對他什么態(tài)度？現(xiàn)在呢？
5、讓我們再去讀一讀文章的第二三段，再次去感受一下愛因斯坦堅持不懈，不斷努力的毅力吧！
三、拓展
1、假如，你是愛因斯坦的同班同學(xué)，此時你會對他說些什么？
2、同學(xué)們，正是這種決心與毅力，才使愛因斯坦登上頂峰。出示：愛因斯坦的人生經(jīng)歷及成就介紹
3、生活中有想愛因斯坦這樣不斷努力的人嗎？你有沒有像愛因斯坦這樣不斷努力的時候？
四、總結(jié)：“沒有好，只有更好”老師相信不管干什么事，只要我們堅持努力，一定會有更大的收獲的。
3.小學(xué)二年級語文《第三個小板凳》教案
課前交流：
一、溫習(xí)詞語，切入新課
1、抓小魚，認讀詞語。
（設(shè)計意圖：二年級的字詞教學(xué)是重點內(nèi)容，重復(fù)性的溫習(xí)有助于鞏固所學(xué)的詞語。我設(shè)計了小魚在水中穿過，身上攜帶詞語的形式出現(xiàn)，富有動感，容易吸引學(xué)生的目光，孩子們在自由復(fù)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。）
2、過渡：抓住了小魚證明你可以一心多用了，不過，在課文里還有一些會隱身的詞語，你能找到他們嗎？
二、回顧全文，梳理線索
1、開火車讀課文，每人一句，學(xué)生邊聽邊找出表明老師對愛因斯坦前后不同態(tài)度的詞語。
（1）學(xué)生讀文，邊聽邊找，并把詞語劃出來。
（2）學(xué)生匯報，屏幕顯示相關(guān)詞語。（不喜歡生氣喜歡）
（3）學(xué)生讀詞語，老師引導(dǎo)變“改變 態(tài)度”為“喜歡”。
（4）老師讀詞語，添加箭頭，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（是什么原因讓老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？）
（5）梳理問題。
（設(shè)計意圖：第二課時，必須給孩子一個完整的印象，這樣孩子的思維才會完整、清晰。抓住重點詞語的目的是梳理學(xué)習(xí)的線索，這樣會起到提綱挈領(lǐng)的作用，后面層層剖析，思路會越來越明確。）
三、以疑啟思，深入理解
（一）默讀文段，簡單概括
1、默讀示范：不用手指，嘴不出聲。
2、默讀課文第二、第三自然段，設(shè)著用簡單的一句話來回答上面的問題。可以用“因為……所以……”的句式。
3、小結(jié)過渡：到底事情是怎么回事呢？我們還是從第三個小板凳說起吧。
（二）認識板凳，體會師語
1、第三個小板凳在老師和同學(xué)們看來怎么樣呢？
（板書：很不像樣）
2、你是從文中哪些地方看出來的？
（1）同桌、鄰桌相互討論。
（2）學(xué)生匯報，老師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
原因一：課文中的內(nèi)容
①直接表現(xiàn)出來的語句：老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳。
②間接表現(xiàn)第一處：老師的話語。（課件顯示）
A、“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”
B、“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”
a、學(xué)生試著讀一讀這兩句話，體會人物的語氣。
b、老師讀，學(xué)生聽，請學(xué)生說說從這兩句話中聽出了哪些信息。
c、選擇這兩句話表達的不同意思。引導(dǎo)學(xué)生認識到反問句表達強烈的語氣。此次聯(lián)系學(xué)生生活實際舉例。
d、齊讀這兩句話。
③間接表現(xiàn)第二處：文中同學(xué)們的笑。體會“笑”的含義。
原因二：課文插圖（插圖中又能看出什么呢？）
a、觀察小板凳本身的特點。
b、引導(dǎo)學(xué)生與其它作品進行比較。
3、小結(jié)：從老師的話語，同學(xué)的嘲笑以及圖中都能看出這的確是一個很不像樣的小板凳，面對這些，愛因斯坦是怎么說怎么做的呢？我們來繼續(xù)探究。
（三）抓住語言，洞察內(nèi)心
1、（CAI呈現(xiàn)課文第三自然段）指名學(xué)生朗讀，大家邊聽邊用“——”畫出描寫愛因斯坦動作和語言的句子。
2、學(xué)生匯報劃出來的內(nèi)容。
3、學(xué)生分男女生讀劃出來的內(nèi)容。
4、這兩個小板凳與第一個小板凳相比顯得——（板書：更不像樣）透過“更不像樣”你知道了什么，又能想象到什么。
5、理解愛因斯坦說的兩句話。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）指名兩個學(xué)生分別讀這兩句話，請大家仔細聽，從這兩句話中自己知道了哪些信息。
（2）對一個從未學(xué)過木工手藝的小學(xué)生來講，用木板、鐵錘、釘子等工具做一個小板凳容易嗎？為什么？
（3）補充學(xué)生親手做小板凳寫的感受。（CAI出示四組學(xué)生的寫話，請作者讀給大家聽。）
（4）根據(jù)課文內(nèi)容想象填空。（CAI出示）
（5）再讀愛因斯坦說的兩句話。
（6）說說愛因斯坦在每個孩子心目中是個什么樣的人。（教師相機板書）
6、小結(jié)：正是因為這樣，老師改變了對他的態(tài)度也正因為這樣，讓他一步步走向成功，成為世界的物理學(xué)家。（板書：添加箭頭，書寫“成功”二字。）
四、聯(lián)系實際，暢談感想
1、請學(xué)生聯(lián)系課文和自己的生活實際，說說自己受到的啟發(fā)。
2、小結(jié)：一個人，只要善于努力，勇于付出，就一定會成為一個成功的自己。你愿意現(xiàn)在就開始努力嗎？我們就從寫好今天的生字開始吧！
五、識字、寫字
1、（CAI出示生字）“品”“此”，請學(xué)生觀察認讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、描一描書上的字。
4、寫一寫。
5、展評。
六、結(jié)束語：孩子們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們努力做好身邊平凡的小事，共同走向成功。