《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》原文
山青青，
水青青，
鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。
樹(shù)青青，
草青青，
山花朵朵笑盈盈。
苗青青，
田青青，
春風(fēng)春雨綠蒙蒙。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，橫折撇。
4、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬(wàn)里，你們想不想去呀？
2、引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。（用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（二）初讀感悟，識(shí)字正音
1、聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
（山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨）
2、你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣）
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2、再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3、指名互相評(píng)讀，（感受大自然的美）
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?BR> （四）再讀課文，感悟意境
1、自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線畫(huà)出景物
2、閉上眼睛，把你喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3、交流描繪的結(jié)果。
4、這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫(huà)下來(lái)帶回去好不好？
5、有感情地朗讀，背誦課文
（五）總結(jié)全文，感悟升華
1、我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀？
2、回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫(huà)好嗎
2、指名有感情的朗讀。
3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二、識(shí)字樂(lè)園：
1、那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫(xiě)下來(lái)，不是三。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。
（2）老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
（3）你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)：
1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的小積累里。
2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》教學(xué)反思
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導(dǎo)入階段，我用能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)ジ惺艽禾斓拿利惏?！隨著畫(huà)面的切換和輕音樂(lè)的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，隨即，孩子們帶著對(duì)春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文，聽(tīng)老師范讀，然后自由讀，在讀的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆畫(huà)出來(lái)，
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過(guò)的加一加，減一減、猜謎語(yǔ)、編兒歌等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過(guò)程中，我采用男女生比賽、開(kāi)火車(chē)，摘水果等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對(duì)于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì)春天景色的美麗，在此基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，緊接著，我讓學(xué)生讀出自己喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對(duì)春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說(shuō)：“聽(tīng)到你的讀聲，我感覺(jué)到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會(huì)到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情，所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的春天，用肢體語(yǔ)言也可以，用歌聲來(lái)贊美春天也可以，孩子們各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教無(wú)定法，設(shè)計(jì)規(guī)設(shè)計(jì)，思路規(guī)思路，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準(zhǔn)確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒(méi)有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》原文
山青青，
水青青，
鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲。
樹(shù)青青，
草青青，
山花朵朵笑盈盈。
苗青青，
田青青，
春風(fēng)春雨綠蒙蒙。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，橫折撇。
4、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬(wàn)里，你們想不想去呀？
2、引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。（用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（二）初讀感悟，識(shí)字正音
1、聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
（山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨）
2、你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣）
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2、再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3、指名互相評(píng)讀，（感受大自然的美）
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?BR> （四）再讀課文，感悟意境
1、自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線畫(huà)出景物
2、閉上眼睛，把你喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3、交流描繪的結(jié)果。
4、這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫(huà)下來(lái)帶回去好不好？
5、有感情地朗讀，背誦課文
（五）總結(jié)全文，感悟升華
1、我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀？
2、回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫(huà)好嗎
2、指名有感情的朗讀。
3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二、識(shí)字樂(lè)園：
1、那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫(xiě)下來(lái)，不是三。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。
（2）老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
（3）你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)：
1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的小積累里。
2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山青青》教學(xué)反思
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導(dǎo)入階段，我用能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)ジ惺艽禾斓拿利惏?！隨著畫(huà)面的切換和輕音樂(lè)的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，隨即，孩子們帶著對(duì)春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文，聽(tīng)老師范讀，然后自由讀，在讀的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆畫(huà)出來(lái)，
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過(guò)的加一加，減一減、猜謎語(yǔ)、編兒歌等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過(guò)程中，我采用男女生比賽、開(kāi)火車(chē)，摘水果等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對(duì)于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì)春天景色的美麗，在此基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，緊接著，我讓學(xué)生讀出自己喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對(duì)春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說(shuō)：“聽(tīng)到你的讀聲，我感覺(jué)到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會(huì)到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情，所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的春天，用肢體語(yǔ)言也可以，用歌聲來(lái)贊美春天也可以，孩子們各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教無(wú)定法，設(shè)計(jì)規(guī)設(shè)計(jì)，思路規(guī)思路，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我還是有很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準(zhǔn)確，比如，前后鼻音的區(qū)分，字的間架結(jié)構(gòu)。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒(méi)有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。