《葉子的眼睛》是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹(shù)葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》原文
山上的早晨，
霧氣還迷迷蒙蒙，
陽(yáng)光就走進(jìn)森林，
腳步，很輕很輕，
不小心把樹(shù)葉搖醒。
哇——
水靈靈，亮晶晶，
露珠兒是葉子的眼睛，
眨呀眨的好像說(shuō)：
天亮了，真高興！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》教案
詩(shī)歌分析：
這是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹(shù)葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。通過(guò)這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。
（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題設(shè)疑
1、出示圖片
師激情導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。
3、請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
（二）初讀小詩(shī)
1、帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。
葉子走進(jìn)高興霧氣陽(yáng)光腳步
露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”
4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)旨在檢查讀書(shū)情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
（三）品讀小詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎？
陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣？
詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林時(shí)的腳步很輕很輕呢？
葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了？
葉子高興什么？
如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？
設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩(shī)的內(nèi)容。
2、角色扮演讀童詩(shī)。
師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
3、再次品讀小詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩(shī)歌中，感受詩(shī)歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。
（四）教學(xué)剩余生字
還就心
（五）課外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天氣暖和了，
快點(diǎn)出來(lái)吧！
小芽苞
別只露出個(gè)小頭，
樹(shù)皮外面多美，
快點(diǎn)出來(lái)吧！
太陽(yáng)會(huì)給你穿上綠衣。
春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。
1、齊讀。
2、分角色讀。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》教學(xué)反思
第看到這個(gè)課題，不由自主地猜測(cè)：葉子的眼睛是什么樣子？腦海里出現(xiàn)的是孩童閃亮的、純凈的眼睛。大自然中能體現(xiàn)這種純凈與閃耀的莫過(guò)于露珠了！陳木城就選擇了露珠來(lái)呈現(xiàn)大自然的恬靜，通過(guò)晨間山林的'變化來(lái)展現(xiàn)自然世界的奇妙。陳本城，寫(xiě)哲理詩(shī)《不快樂(lè)的想法》引人深思，這首兒童詩(shī)《葉子的眼睛》更是讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐思
“山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕”，這里的陽(yáng)光，不就是我們的媽媽?zhuān)棵刻烨宄繙厝岬睾魡竞⒆悠鸫?，帶著她所有的珍?ài)和憐惜?！安恍⌒陌褬?shù)葉搖醒”，這初升的朝陽(yáng)，不就像王維筆下的“月出驚山鳥(niǎo)”，以動(dòng)寫(xiě)靜，異曲同工。
修辭手法，想象、比喻；寫(xiě)作手法，化靜為動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛。作為師者，我們暫時(shí)不能跟一年級(jí)的孩子說(shuō)這些，其實(shí)，也沒(méi)有必要把這些美的事物肢解、分析，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力在于讀，隨文識(shí)字、讀中感悟、以讀促悟。不管時(shí)間是唐朝還是當(dāng)代、身在臺(tái)灣還是大陸、大人或是孩子，對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力、對(duì)美的感受力是相通的、相同的。讀詩(shī)文、觀插圖，引著孩子們?cè)谧掷镄虚g、在形象畫(huà)面中知道“葉子的眼睛”是露珠，進(jìn)而感受到陽(yáng)光明媚，了解晨間山林變化，感知到自然世界的豐富、和靈動(dòng)。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》原文
山上的早晨，
霧氣還迷迷蒙蒙，
陽(yáng)光就走進(jìn)森林，
腳步，很輕很輕，
不小心把樹(shù)葉搖醒。
哇——
水靈靈，亮晶晶，
露珠兒是葉子的眼睛，
眨呀眨的好像說(shuō)：
天亮了，真高興！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》教案
詩(shī)歌分析：
這是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹(shù)葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。通過(guò)這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。
（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題設(shè)疑
1、出示圖片
師激情導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。
3、請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
（二）初讀小詩(shī)
1、帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。
葉子走進(jìn)高興霧氣陽(yáng)光腳步
露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”
4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)旨在檢查讀書(shū)情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
（三）品讀小詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎？
陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣？
詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林時(shí)的腳步很輕很輕呢？
葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了？
葉子高興什么？
如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？
設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩(shī)的內(nèi)容。
2、角色扮演讀童詩(shī)。
師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
3、再次品讀小詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩(shī)歌中，感受詩(shī)歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。
（四）教學(xué)剩余生字
還就心
（五）課外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天氣暖和了，
快點(diǎn)出來(lái)吧！
小芽苞
別只露出個(gè)小頭，
樹(shù)皮外面多美，
快點(diǎn)出來(lái)吧！
太陽(yáng)會(huì)給你穿上綠衣。
春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。
1、齊讀。
2、分角色讀。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《葉子的眼睛》教學(xué)反思
第看到這個(gè)課題，不由自主地猜測(cè)：葉子的眼睛是什么樣子？腦海里出現(xiàn)的是孩童閃亮的、純凈的眼睛。大自然中能體現(xiàn)這種純凈與閃耀的莫過(guò)于露珠了！陳木城就選擇了露珠來(lái)呈現(xiàn)大自然的恬靜，通過(guò)晨間山林的'變化來(lái)展現(xiàn)自然世界的奇妙。陳本城，寫(xiě)哲理詩(shī)《不快樂(lè)的想法》引人深思，這首兒童詩(shī)《葉子的眼睛》更是讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐思
“山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕”，這里的陽(yáng)光，不就是我們的媽媽?zhuān)棵刻烨宄繙厝岬睾魡竞⒆悠鸫?，帶著她所有的珍?ài)和憐惜?！安恍⌒陌褬?shù)葉搖醒”，這初升的朝陽(yáng)，不就像王維筆下的“月出驚山鳥(niǎo)”，以動(dòng)寫(xiě)靜，異曲同工。
修辭手法，想象、比喻；寫(xiě)作手法，化靜為動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛。作為師者，我們暫時(shí)不能跟一年級(jí)的孩子說(shuō)這些，其實(shí)，也沒(méi)有必要把這些美的事物肢解、分析，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力在于讀，隨文識(shí)字、讀中感悟、以讀促悟。不管時(shí)間是唐朝還是當(dāng)代、身在臺(tái)灣還是大陸、大人或是孩子，對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力、對(duì)美的感受力是相通的、相同的。讀詩(shī)文、觀插圖，引著孩子們?cè)谧掷镄虚g、在形象畫(huà)面中知道“葉子的眼睛”是露珠，進(jìn)而感受到陽(yáng)光明媚，了解晨間山林變化，感知到自然世界的豐富、和靈動(dòng)。