《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。以下是整理的小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》原文
夏天真熱。一群螞蟻在搬運(yùn)糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
【篇二】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教案
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？
【篇三】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，配合上直觀的圖片從而更有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
文章第一自然段寫的是夏天螞蟻搬糧的情景，在教學(xué)中，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“真熱”、“背”、“拉”、“個(gè)個(gè)”、“滿頭大汗”，體會螞蟻團(tuán)結(jié)一心搬糧的辛苦，相機(jī)指導(dǎo)朗讀；接著，讓學(xué)生想象，螞蟻還會用什么方法搬糧食，推、拉、抱、扛等詞都學(xué)生都說了出來，我順勢出示“有的……有的……，個(gè)個(gè)……”的句式，讓學(xué)生練說。在說話練習(xí)之后，讓孩子們親自表演出來，這樣學(xué)生通過自己的主體體驗(yàn)，感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦，加深了對作品語言的理解，對勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng)，對感情朗讀有一定幫助。
文章第二自然段寫的是蟈蟈在夏天的表現(xiàn)，與第一節(jié)螞蟻的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈對比。在教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞“自由自在”，體會蟈蟈在夏天的愜意生活。還抓住了蟈蟈“笑”螞蟻。蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻，這里提供了豐富的創(chuàng)造性想象空間，這時(shí)，抓住契機(jī)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情和動作，啟發(fā)想象。學(xué)生有的說：你們真是一群傻瓜，這么熱的天不在樹蔭地下乘涼還在搬糧食，真是傻；有的說：這么熱的天，搬糧食多累啊，像我們，多舒服啊……這樣一來，不僅可以以悟促讀，還可以訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
這個(gè)故事的結(jié)局是，冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。這也給學(xué)生留下了想象的空間，我出示了畫面，請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，并和螞蟻相對比，稍加提示：這時(shí)，蟈蟈又會做什么？說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理，提高了口頭表達(dá)能力。在本單元的讀讀背背中，讓孩子積累的是“有備無患防范未然”、“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，這恰好是本課中螞蟻和蟈蟈的真實(shí)寫照。將成語穿插進(jìn)教學(xué)中，不僅讓孩子理解課文和成語，也讓孩子在語言環(huán)境中積累、豐富了語言。
教學(xué)中，雖然我注重了朗讀的指導(dǎo)，留出了很多時(shí)間讓學(xué)生朗讀，但如何讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，讀出自己內(nèi)心的感受，這方面做得還不夠，這也是我今后要努力去探索的?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，只有不斷有遺憾才會不斷有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，爭取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。
【篇一】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》原文
夏天真熱。一群螞蟻在搬運(yùn)糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
【篇二】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教案
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？
【篇三】小學(xué)一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，配合上直觀的圖片從而更有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
文章第一自然段寫的是夏天螞蟻搬糧的情景，在教學(xué)中，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“真熱”、“背”、“拉”、“個(gè)個(gè)”、“滿頭大汗”，體會螞蟻團(tuán)結(jié)一心搬糧的辛苦，相機(jī)指導(dǎo)朗讀；接著，讓學(xué)生想象，螞蟻還會用什么方法搬糧食，推、拉、抱、扛等詞都學(xué)生都說了出來，我順勢出示“有的……有的……，個(gè)個(gè)……”的句式，讓學(xué)生練說。在說話練習(xí)之后，讓孩子們親自表演出來，這樣學(xué)生通過自己的主體體驗(yàn)，感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦，加深了對作品語言的理解，對勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng)，對感情朗讀有一定幫助。
文章第二自然段寫的是蟈蟈在夏天的表現(xiàn)，與第一節(jié)螞蟻的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈對比。在教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞“自由自在”，體會蟈蟈在夏天的愜意生活。還抓住了蟈蟈“笑”螞蟻。蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻，這里提供了豐富的創(chuàng)造性想象空間，這時(shí)，抓住契機(jī)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情和動作，啟發(fā)想象。學(xué)生有的說：你們真是一群傻瓜，這么熱的天不在樹蔭地下乘涼還在搬糧食，真是傻；有的說：這么熱的天，搬糧食多累啊，像我們，多舒服啊……這樣一來，不僅可以以悟促讀，還可以訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
這個(gè)故事的結(jié)局是，冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。這也給學(xué)生留下了想象的空間，我出示了畫面，請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，并和螞蟻相對比，稍加提示：這時(shí)，蟈蟈又會做什么？說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理，提高了口頭表達(dá)能力。在本單元的讀讀背背中，讓孩子積累的是“有備無患防范未然”、“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，這恰好是本課中螞蟻和蟈蟈的真實(shí)寫照。將成語穿插進(jìn)教學(xué)中，不僅讓孩子理解課文和成語，也讓孩子在語言環(huán)境中積累、豐富了語言。
教學(xué)中，雖然我注重了朗讀的指導(dǎo)，留出了很多時(shí)間讓學(xué)生朗讀，但如何讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，讀出自己內(nèi)心的感受，這方面做得還不夠，這也是我今后要努力去探索的?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，只有不斷有遺憾才會不斷有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，爭取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。