認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了幼兒園小班觀察記錄范本摘錄，歡迎大家的參考借鑒。
【篇一】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察資料：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō):"小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈孩子們開(kāi)心極了。之后，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，這天我們的題目是開(kāi)心的事我先說(shuō)了起來(lái)，之后讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō):"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛(ài)的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步
在這天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。
【篇二】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察記錄：
這天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的?！甭?tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)！我們王超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃?！蔽冶惚?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了?！蔽冶?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來(lái)，王超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。
【篇三】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂(lè)地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
【篇四】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察記錄：
益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒(méi)有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來(lái)益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的潛力、涂色潛力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
【篇一】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察資料：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō):"小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈孩子們開(kāi)心極了。之后，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，這天我們的題目是開(kāi)心的事我先說(shuō)了起來(lái)，之后讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō):"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛(ài)的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步
在這天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。
【篇二】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察記錄：
這天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的?！甭?tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)！我們王超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃?！蔽冶惚?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了?！蔽冶?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來(lái)，王超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。
【篇三】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂(lè)地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
【篇四】幼兒園小班觀察記錄范本摘錄
觀察記錄：
益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒(méi)有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來(lái)益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的潛力、涂色潛力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。