教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《法布爾小時候的故事》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》原文
法布爾出生在法國南部的一個小山村。村里小溪縱橫，溪邊長滿了花草樹木。小鳥、蝴蝶、小蟲、魚、蝦等各種各樣的小動物都喚起了法布爾的好奇心。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個人跑到叢林里去。，兩次，三次，一連好個晚上，他都沒弄清楚是什么在叫。
法布爾不灰心，一定要弄個明白。許多天過去了，他終于獲得了勝利，逮住了那個會唱歌的小家伙。原來那不是鳥兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細長的紡織娘。
后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家。
【篇二】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》教案
一、教學內容分析：
課文介紹了法布爾小野外第探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個明白”。第四自然段交代了“后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家”。第一、二、三自然段的內容與第四自然段的內容可以構成“因果關系”。
二、教學重點：了解課文內容，認識問號。
三、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。認識“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。
3、情感目標：了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學們講講。
2、今天我們一起來認識認識小法布爾好嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀3遍，注意讀準字音。
2、互相讀，評議。
3、再讀讀，讀得更流利。
4、指名讀，評議。
三、了解課文內容
1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？
2、村里什么樣兒？讀讀。
3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？
4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。
5、讀這兩個自然段，你有什么感受？
6、你為什么會有這種感覺？想象力豐富。
7、你應該向他學習些什么呢？
8、到底是什么聲音？
9、介紹紡織娘。
10、讀后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學家。
三、感悟
1、讀課文，注意讀好問句。
2、讀出感情。
第二課時
一、復習
1、拼音：d、sh、j、l、w、ch、y、in、an、eng、ing
2、舊字：牛去幾立日是生忽
3、認識新筆畫“豎折撇”。
4、認識新偏旁“?！?。
二、識字
1、識字“事”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事情、事物……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
2、識字“物”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事物、物品……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
3、識字“利”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。利用、勝利……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
三、自主學習
1、自學其余生字。
2、信息反饋。
3、指導書寫。
4、互相檢查。
四、鞏固
1、讀生字及認讀字。
2、朗讀課文。
【篇三】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》教案
教學要求：
★學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。
★能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學重點：
★學會生字詞語
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
教學難點：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
第一課時
教學要求：
★能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
教學重點：
了解課文內容
教學難點：
同上
教學用具：
投影
教學過程：
一、導入
出示課題：齊讀，你知道了什么？
簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。
3、檢查詞語。（帶音節(jié)）
故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事？
三、感悟課文
（一）第一自然段：
1、“法布爾是哪國人？他的家鄉(xiāng)在哪呢？請讀第一句話后告訴我”。（法國人，家鄉(xiāng)在小山村。）
2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么？請讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。
4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”？引導學生體會“小溪縱橫”。
5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢？引導學生理解“好奇心”。
6、指導朗讀：
（1）“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”？指名讀。
（2）教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同？
（3）請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。
7、指導背誦第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。
（二）學習第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”？請學生讀第2自然段，思考這一問題。
2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”？
畫出有關的句子，讀一讀。
（1）教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同？
（2）學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。（采用生生、師生評讀的方法。）
（3）讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產生了好奇心后，是怎么做的呢？
（引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。）
（三）“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢？他是怎么做的？讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”？
學習第3、4自然段：
（1）自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的？
（2）指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”
（3）教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。
（4）齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”？
（5）請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。（板書）
（6）指導朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家?！?BR> （7）簡單介紹昆蟲學家法布爾。
四、展示
讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。
五、用問號寫一句話：
1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質疑。
2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號？（問號）
3、啟發(fā)學生再提出其他問題，再把問題寫下來。
六、作業(yè)：
1、正確讀寫9個詞語。
2、背誦第1自然段。
【篇一】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》原文
法布爾出生在法國南部的一個小山村。村里小溪縱橫，溪邊長滿了花草樹木。小鳥、蝴蝶、小蟲、魚、蝦等各種各樣的小動物都喚起了法布爾的好奇心。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。法布爾想：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個人跑到叢林里去。，兩次，三次，一連好個晚上，他都沒弄清楚是什么在叫。
法布爾不灰心，一定要弄個明白。許多天過去了，他終于獲得了勝利，逮住了那個會唱歌的小家伙。原來那不是鳥兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細長的紡織娘。
后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家。
【篇二】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》教案
一、教學內容分析：
課文介紹了法布爾小野外第探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個明白”。第四自然段交代了“后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家”。第一、二、三自然段的內容與第四自然段的內容可以構成“因果關系”。
二、教學重點：了解課文內容，認識問號。
三、教學目標：
1、知識目標：學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。認識“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。
3、情感目標：了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學們講講。
2、今天我們一起來認識認識小法布爾好嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀3遍，注意讀準字音。
2、互相讀，評議。
3、再讀讀，讀得更流利。
4、指名讀，評議。
三、了解課文內容
1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？
2、村里什么樣兒？讀讀。
3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？
4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。
5、讀這兩個自然段，你有什么感受？
6、你為什么會有這種感覺？想象力豐富。
7、你應該向他學習些什么呢？
8、到底是什么聲音？
9、介紹紡織娘。
10、讀后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學家。
三、感悟
1、讀課文，注意讀好問句。
2、讀出感情。
第二課時
一、復習
1、拼音：d、sh、j、l、w、ch、y、in、an、eng、ing
2、舊字：牛去幾立日是生忽
3、認識新筆畫“豎折撇”。
4、認識新偏旁“?！?。
二、識字
1、識字“事”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事情、事物……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
2、識字“物”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事物、物品……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
3、識字“利”
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。利用、勝利……
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
三、自主學習
1、自學其余生字。
2、信息反饋。
3、指導書寫。
4、互相檢查。
四、鞏固
1、讀生字及認讀字。
2、朗讀課文。
【篇三】小學二年級語文《法布爾小時候的故事》教案
教學要求：
★學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。
★能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學重點：
★學會生字詞語
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
教學難點：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
第一課時
教學要求：
★能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
★認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號
★了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望
教學重點：
了解課文內容
教學難點：
同上
教學用具：
投影
教學過程：
一、導入
出示課題：齊讀，你知道了什么？
簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。
3、檢查詞語。（帶音節(jié)）
故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事？
三、感悟課文
（一）第一自然段：
1、“法布爾是哪國人？他的家鄉(xiāng)在哪呢？請讀第一句話后告訴我”。（法國人，家鄉(xiāng)在小山村。）
2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么？請讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。
4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”？引導學生體會“小溪縱橫”。
5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢？引導學生理解“好奇心”。
6、指導朗讀：
（1）“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”？指名讀。
（2）教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同？
（3）請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。
7、指導背誦第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。
（二）學習第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”？請學生讀第2自然段，思考這一問題。
2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”？
畫出有關的句子，讀一讀。
（1）教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同？
（2）學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。（采用生生、師生評讀的方法。）
（3）讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產生了好奇心后，是怎么做的呢？
（引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。）
（三）“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢？他是怎么做的？讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”？
學習第3、4自然段：
（1）自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的？
（2）指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”
（3）教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。
（4）齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”？
（5）請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。（板書）
（6）指導朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家?！?BR> （7）簡單介紹昆蟲學家法布爾。
四、展示
讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。
五、用問號寫一句話：
1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質疑。
2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號？（問號）
3、啟發(fā)學生再提出其他問題，再把問題寫下來。
六、作業(yè)：
1、正確讀寫9個詞語。
2、背誦第1自然段。