《星期天的時(shí)光多美妙》是一首詩(shī)歌，它描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達(dá)了他們快樂(lè)的心情，說(shuō)出了星期天課余生活的美好。內(nèi)容貼近兒童，語(yǔ)言通俗易懂。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》原文
微風(fēng)輕輕地吹，
白云慢慢地飄，
窗外已是陽(yáng)光普照，
星期天的早晨多美好！
穿上鮮艷的運(yùn)動(dòng)裝，
邁著輕快的腳步跑一跑。
我們的臉兒曬得通紅，
我們的心中充滿歡笑。
?。⌒瞧谔斓臅r(shí)光多美妙！
微風(fēng)輕輕地吹，白云慢慢地飄，
窗外鳥(niǎo)兒朝我們鳴叫，
星期天的午后多美好！
到游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，
到科技館去瞧一瞧，
我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，
我們的心中充滿歡笑。
?。⌒瞧谔斓臅r(shí)光多美妙！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書(shū)寫(xiě)。
3、識(shí)字過(guò)程中，感受漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)星期天嗎？（喜歡）星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎？指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂(lè)。（師范讀課文）
二、自主識(shí)字
（一）初讀課文。
1、輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。
（二）對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。
（三）學(xué)生小組交流，互相幫助。
1、介紹自己記住生字的好辦法。
2、提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）匯報(bào)自學(xué)效果。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、小組派代表匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
（1）“已”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么？——“已”的后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的后一筆不出頭。
（2）板書(shū)“充”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫(xiě)。
4、組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎？
三、鞏固練習(xí)
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫(xiě)生字
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？想提醒大家注意？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名板書(shū)，其他學(xué)生將生字寫(xiě)在田字格本上老師巡視指導(dǎo)
五、讀課文
（一）讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。
（二）讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》教學(xué)反思
《星期天的時(shí)光多美妙》是一首詩(shī)歌，它描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達(dá)了他們快樂(lè)的心情，說(shuō)出了星期天課余生活的美好。內(nèi)容貼近兒童，語(yǔ)言通俗易懂。課堂上，我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
上課伊始，我問(wèn)孩子們：“喜歡過(guò)星期天嗎？為什么？”將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
感悟課文時(shí)，我抓住語(yǔ)句“穿上鮮艷的運(yùn)動(dòng)裝，邁著輕快的腳步跑一跑”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象小作者晨練的情景，他當(dāng)時(shí)在那么好的天氣里跑步的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。在體會(huì)“到游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，到科技館去瞧一瞧?！边@句詩(shī)句時(shí)，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己在游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)什么，當(dāng)時(shí)什么樣子？感受如何？這樣一來(lái)，課堂氣氛立刻活躍了。孩子們結(jié)合著自己的親身體會(huì)，說(shuō)得有聲有色。在了解“科技館”時(shí)，我先讓去過(guò)科技館的孩子給大家介紹一下，并結(jié)合有關(guān)圖片，幫助學(xué)生了解了“科技館是舉辦技術(shù)展覽，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所?！?BR> 生活實(shí)際的練習(xí)，使孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，感受到了星期天生活的快樂(lè)。
二、層層深入，指導(dǎo)朗讀
課上每次讀都應(yīng)有每次的不同，“讀”要有一個(gè)質(zhì)的變化。課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意了層層的深入。如在感悟“微風(fēng)輕輕地吹，白云慢慢地飄，窗外已是陽(yáng)光普照”這美麗的景色時(shí)。我先讓學(xué)生用朗讀來(lái)使大家感受到“風(fēng)的輕，云的慢?！苯酉聛?lái)問(wèn)孩子們：“當(dāng)你早上起來(lái)走出家門(mén)，微風(fēng)迎面撲來(lái)，抬眼望去，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。你的心情會(huì)怎樣？”孩子們立刻感受到了那份開(kāi)心、愉悅。這時(shí)，再讓孩子帶著這種心情來(lái)朗讀詩(shī)句，那美麗的景色自然呈現(xiàn)在了眼前。
三、抓結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話
教學(xué)中，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，應(yīng)不拘泥于教材。要融化教材，超越教材，給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。抓住結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話，就可以放飛學(xué)生的思想，讓他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采，從而真正激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣。這節(jié)課中，我抓住“窗外鳥(niǎo)兒朝我們鳴叫”讓孩子們想象：小鳥(niǎo)可能在對(duì)我們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課文學(xué)習(xí)后，我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)你希望怎樣過(guò)星期天？在說(shuō)話練習(xí)中，孩子們對(duì)課文的理解更深入了。
一節(jié)課中，有收獲也有不足。在字詞的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中還存在著許多不足，需要今后不斷地學(xué)習(xí)提高。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》原文
微風(fēng)輕輕地吹，
白云慢慢地飄，
窗外已是陽(yáng)光普照，
星期天的早晨多美好！
穿上鮮艷的運(yùn)動(dòng)裝，
邁著輕快的腳步跑一跑。
我們的臉兒曬得通紅，
我們的心中充滿歡笑。
?。⌒瞧谔斓臅r(shí)光多美妙！
微風(fēng)輕輕地吹，白云慢慢地飄，
窗外鳥(niǎo)兒朝我們鳴叫，
星期天的午后多美好！
到游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，
到科技館去瞧一瞧，
我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，
我們的心中充滿歡笑。
?。⌒瞧谔斓臅r(shí)光多美妙！
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書(shū)寫(xiě)。
3、識(shí)字過(guò)程中，感受漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)星期天嗎？（喜歡）星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎？指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂(lè)。（師范讀課文）
二、自主識(shí)字
（一）初讀課文。
1、輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。
（二）對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。
（三）學(xué)生小組交流，互相幫助。
1、介紹自己記住生字的好辦法。
2、提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）匯報(bào)自學(xué)效果。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、小組派代表匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
（1）“已”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么？——“已”的后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的后一筆不出頭。
（2）板書(shū)“充”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫(xiě)。
4、組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎？
三、鞏固練習(xí)
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫(xiě)生字
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？想提醒大家注意？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名板書(shū)，其他學(xué)生將生字寫(xiě)在田字格本上老師巡視指導(dǎo)
五、讀課文
（一）讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。
（二）讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《星期天的時(shí)光多美妙》教學(xué)反思
《星期天的時(shí)光多美妙》是一首詩(shī)歌，它描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達(dá)了他們快樂(lè)的心情，說(shuō)出了星期天課余生活的美好。內(nèi)容貼近兒童，語(yǔ)言通俗易懂。課堂上，我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
上課伊始，我問(wèn)孩子們：“喜歡過(guò)星期天嗎？為什么？”將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
感悟課文時(shí)，我抓住語(yǔ)句“穿上鮮艷的運(yùn)動(dòng)裝，邁著輕快的腳步跑一跑”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象小作者晨練的情景，他當(dāng)時(shí)在那么好的天氣里跑步的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。在體會(huì)“到游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，到科技館去瞧一瞧?！边@句詩(shī)句時(shí)，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己在游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)什么，當(dāng)時(shí)什么樣子？感受如何？這樣一來(lái)，課堂氣氛立刻活躍了。孩子們結(jié)合著自己的親身體會(huì)，說(shuō)得有聲有色。在了解“科技館”時(shí)，我先讓去過(guò)科技館的孩子給大家介紹一下，并結(jié)合有關(guān)圖片，幫助學(xué)生了解了“科技館是舉辦技術(shù)展覽，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所?！?BR> 生活實(shí)際的練習(xí)，使孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，感受到了星期天生活的快樂(lè)。
二、層層深入，指導(dǎo)朗讀
課上每次讀都應(yīng)有每次的不同，“讀”要有一個(gè)質(zhì)的變化。課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意了層層的深入。如在感悟“微風(fēng)輕輕地吹，白云慢慢地飄，窗外已是陽(yáng)光普照”這美麗的景色時(shí)。我先讓學(xué)生用朗讀來(lái)使大家感受到“風(fēng)的輕，云的慢?！苯酉聛?lái)問(wèn)孩子們：“當(dāng)你早上起來(lái)走出家門(mén)，微風(fēng)迎面撲來(lái)，抬眼望去，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。你的心情會(huì)怎樣？”孩子們立刻感受到了那份開(kāi)心、愉悅。這時(shí)，再讓孩子帶著這種心情來(lái)朗讀詩(shī)句，那美麗的景色自然呈現(xiàn)在了眼前。
三、抓結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話
教學(xué)中，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，應(yīng)不拘泥于教材。要融化教材，超越教材，給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。抓住結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話，就可以放飛學(xué)生的思想，讓他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采，從而真正激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣。這節(jié)課中，我抓住“窗外鳥(niǎo)兒朝我們鳴叫”讓孩子們想象：小鳥(niǎo)可能在對(duì)我們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課文學(xué)習(xí)后，我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)你希望怎樣過(guò)星期天？在說(shuō)話練習(xí)中，孩子們對(duì)課文的理解更深入了。
一節(jié)課中，有收獲也有不足。在字詞的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中還存在著許多不足，需要今后不斷地學(xué)習(xí)提高。