語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《日記一則》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《日記一則》原文
10月3日 星期一 晴
上個星期六，丁伯伯來家里玩，送了我一本兒童詩集。我看了好幾天，一直到今天下午才看完。其中有幾首詩，我非常喜歡，印象深的一首是《唱歌的小河》。詩是這樣寫的：
小河很喜歡唱歌，
一邊走，一邊唱，
碰到了大石頭，
歌聲更加嘹亮。
從山上唱到海邊，
一會兒也不休息。
他喜歡在高低不平的路上，
張開喉嚨歌唱。
他說：
在崎嶇不平的道路上，
唱出的歌聲更雄壯！
這首詩寫得多好啊！我讀了一遍又一遍。我非常喜歡這條愛唱歌的小河。你看，他晝夜不息，一直從山上唱到海邊；碰到了石頭，他一點兒也不怕，歌聲更加嘹亮。這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。
下次見到丁伯伯，我要大聲念這首詩給他聽，謝謝他送給我這么好的書?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《日記一則》教案
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學(xué)難點：
從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生詞卡片
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、認(rèn)識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
2、練習(xí)書寫本課的生字詞。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
1、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？
2、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
3、理解“則”
二、匯報交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。
1、認(rèn)讀詞語。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神
2、理解詞語：
奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3、指名讀課文，集體正音。
4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1、寫出文章的主要內(nèi)容。
2、寫本課的生字、生詞。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2、背誦《唱歌的小河》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？
二、閱讀理解。
1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)
2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3、指名讀詩歌第二節(jié)。
我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來？
你能夠稱贊一下這條小河么？
4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩歌寫得多好??！我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）
5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（后一自然段）
全班齊讀。
6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說）
三、齊讀課文，背誦古詩。
四、深化拓展
你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？
【篇三】小學(xué)三年級語文《日記一則》教學(xué)反思
這是我第二次教鄂教版第五冊，三年級第一單元要學(xué)會書信的寫法、要第寫作文，第二單元又要學(xué)日記的的寫法。每次都很擔(dān)心孩子們面對這么多的新知識，他們能接受嗎？其實我的擔(dān)心是多余的，孩子們有無限的潛能，教師只需要用心，用得當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)孩子們潛能，就能有意想不到的收獲：
一、我讓孩子們讀文之前，先看看本文與以前讀過的文章格式有什么不同，孩子在觀察之后，很快發(fā)現(xiàn)不同之處。從而了解日記的格式。學(xué)會寫周記。
二、這篇文章從體裁上看是日記，從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也是這篇文章的巧妙之處，也讓孩子們知道了讀后感的寫法。對讀后感有初步的了解。
三、三年級的閱讀教學(xué)重點之一就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。教師應(yīng)該在備課時就要想到，什么樣的課型采用什么樣的訓(xùn)練策略，要把目標(biāo)分解到每節(jié)課，進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，這樣，在不斷的實踐過程中，學(xué)生才會真正掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的回答，有意識地把概括主要內(nèi)容的方法歸納出來，變成其他學(xué)生能借鑒的拐杖，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。如：同學(xué)說出了這件事的起因：是因為伯伯送我一本詩集。同學(xué)概括出了后的讀這本書的感受。同學(xué)概括出了事情的經(jīng)過……像這樣，學(xué)科知識就在不經(jīng)意間傳授給了學(xué)生，這比老師理性講解方法效果要好得多。這節(jié)課孩子們在概括文章主要內(nèi)容上學(xué)會一些方法。
【篇一】小學(xué)三年級語文《日記一則》原文
10月3日 星期一 晴
上個星期六，丁伯伯來家里玩，送了我一本兒童詩集。我看了好幾天，一直到今天下午才看完。其中有幾首詩，我非常喜歡，印象深的一首是《唱歌的小河》。詩是這樣寫的：
小河很喜歡唱歌，
一邊走，一邊唱，
碰到了大石頭，
歌聲更加嘹亮。
從山上唱到海邊，
一會兒也不休息。
他喜歡在高低不平的路上，
張開喉嚨歌唱。
他說：
在崎嶇不平的道路上，
唱出的歌聲更雄壯！
這首詩寫得多好啊！我讀了一遍又一遍。我非常喜歡這條愛唱歌的小河。你看，他晝夜不息，一直從山上唱到海邊；碰到了石頭，他一點兒也不怕，歌聲更加嘹亮。這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。
下次見到丁伯伯，我要大聲念這首詩給他聽，謝謝他送給我這么好的書?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級語文《日記一則》教案
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學(xué)難點：
從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生詞卡片
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、認(rèn)識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
2、練習(xí)書寫本課的生字詞。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
1、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？
2、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
3、理解“則”
二、匯報交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。
1、認(rèn)讀詞語。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神
2、理解詞語：
奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3、指名讀課文，集體正音。
4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1、寫出文章的主要內(nèi)容。
2、寫本課的生字、生詞。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2、背誦《唱歌的小河》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？
二、閱讀理解。
1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)
2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3、指名讀詩歌第二節(jié)。
我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來？
你能夠稱贊一下這條小河么？
4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩歌寫得多好??！我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）
5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（后一自然段）
全班齊讀。
6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說）
三、齊讀課文，背誦古詩。
四、深化拓展
你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？
【篇三】小學(xué)三年級語文《日記一則》教學(xué)反思
這是我第二次教鄂教版第五冊，三年級第一單元要學(xué)會書信的寫法、要第寫作文，第二單元又要學(xué)日記的的寫法。每次都很擔(dān)心孩子們面對這么多的新知識，他們能接受嗎？其實我的擔(dān)心是多余的，孩子們有無限的潛能，教師只需要用心，用得當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)孩子們潛能，就能有意想不到的收獲：
一、我讓孩子們讀文之前，先看看本文與以前讀過的文章格式有什么不同，孩子在觀察之后，很快發(fā)現(xiàn)不同之處。從而了解日記的格式。學(xué)會寫周記。
二、這篇文章從體裁上看是日記，從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也是這篇文章的巧妙之處，也讓孩子們知道了讀后感的寫法。對讀后感有初步的了解。
三、三年級的閱讀教學(xué)重點之一就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。教師應(yīng)該在備課時就要想到，什么樣的課型采用什么樣的訓(xùn)練策略，要把目標(biāo)分解到每節(jié)課，進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，這樣，在不斷的實踐過程中，學(xué)生才會真正掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的回答，有意識地把概括主要內(nèi)容的方法歸納出來，變成其他學(xué)生能借鑒的拐杖，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。如：同學(xué)說出了這件事的起因：是因為伯伯送我一本詩集。同學(xué)概括出了后的讀這本書的感受。同學(xué)概括出了事情的經(jīng)過……像這樣，學(xué)科知識就在不經(jīng)意間傳授給了學(xué)生，這比老師理性講解方法效果要好得多。這節(jié)課孩子們在概括文章主要內(nèi)容上學(xué)會一些方法。