《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。 以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》原文
一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧。
四娃回來了，采來一顆露珠。
五娃回來了，披著一層白霜。
六娃回來了，摘來一片雪花。
七娃回來了，背著一座冰山。
風(fēng)伯伯看了，高興地說：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課"每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"雨字頭"，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。
3、通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)的及句子的意思。
4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)"雨字頭"，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學(xué)過程
一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話
師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)有趣的故事。
1、出示"聽"的要求
認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？
2、請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。
3、交流所圈的詞語(yǔ)：教師出示
"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
4、（對(duì)！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9水媽媽的孩子
5、學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ)
（1）齊讀詞語(yǔ)
（2）學(xué)習(xí)"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學(xué)習(xí)
（3）集體交流，教學(xué)"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）
（5）小組討論
（6）集體交流
（7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn)"三點(diǎn)水"的字大多與水有關(guān)，"雨字頭"的字大多與天氣有關(guān)）并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說的話。
二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑
1、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，讀好句子
（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。
要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。
（2）集體交流小節(jié)的劃分。（特別注意2－8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。）
（3）集中識(shí)字"團(tuán)、層"。
①學(xué)會(huì)用"一齊"造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)行"一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習(xí)。
③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來數(shù)其他東西？小組討論。
（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)）輕聲的練習(xí)。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！
①自讀
②同桌讀，互評(píng)
③個(gè)別讀，指名讀，（注意后一節(jié)，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰明時(shí)的語(yǔ)氣）
（6）朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?BR> 2、談話式練習(xí)說話
（1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個(gè)？為什么？
我喜歡________________，因?yàn)開___________________。（同桌交流，指名說）
（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢？
①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。（抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背）注意"摘"是翹舌音。
②做做動(dòng)作，讀讀2－8節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、采露珠：讀生字。
2、摘雪花：讀詞語(yǔ)。
3、過小橋：讀句子。
四、寫字指導(dǎo)
1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢？出示：霧、霜、露、雪
2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教學(xué)反思
《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書打開，聽老師范讀課文，目的是糾正孩子們錯(cuò)誤的讀音，讀書前我先強(qiáng)調(diào)了讀書的姿勢(shì)，然后讓孩子邊聽邊思考：風(fēng)伯伯對(duì)他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，讀后我讓孩子回答問題，陳文濤準(zhǔn)確的把答案說了出來：風(fēng)伯伯讓他的孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆樱遣荒苷胰?、江水、溪水、河水、湖水、海水。我聽到陳文濤答?duì)后就繼續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很響亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠響亮。看來班級(jí)孩子的朗讀水平還需要下大工夫提高，尤其要提醒學(xué)生做好學(xué)課前預(yù)習(xí)的工作。
接下來我分三大組比賽讀課文，孩子們集體朗讀時(shí)效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思考：風(fēng)伯伯的孩子們都找到了誰(shuí)媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機(jī)介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽得津津有味。接下來我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，后全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有些操之過急，如果多讓孩子說一說，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：一是孩子們課前預(yù)習(xí)做得不夠好，這在孩子們朗讀課文時(shí)就能看出來；二是孩子們課堂聽講的姿勢(shì)還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，尤其是愛做小動(dòng)作的馬嘉晨、王浩等更要多關(guān)注他們、提醒他們；三是我要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，吸引孩子注意聽講。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》原文
一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧。
四娃回來了，采來一顆露珠。
五娃回來了，披著一層白霜。
六娃回來了，摘來一片雪花。
七娃回來了，背著一座冰山。
風(fēng)伯伯看了，高興地說：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課"每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"雨字頭"，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。
3、通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)的及句子的意思。
4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)"雨字頭"，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學(xué)過程
一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話
師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)有趣的故事。
1、出示"聽"的要求
認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？
2、請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。
3、交流所圈的詞語(yǔ)：教師出示
"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
4、（對(duì)！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9水媽媽的孩子
5、學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ)
（1）齊讀詞語(yǔ)
（2）學(xué)習(xí)"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學(xué)習(xí)
（3）集體交流，教學(xué)"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）
（5）小組討論
（6）集體交流
（7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn)"三點(diǎn)水"的字大多與水有關(guān)，"雨字頭"的字大多與天氣有關(guān)）并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說的話。
二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑
1、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，讀好句子
（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。
要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。
（2）集體交流小節(jié)的劃分。（特別注意2－8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。）
（3）集中識(shí)字"團(tuán)、層"。
①學(xué)會(huì)用"一齊"造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)行"一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習(xí)。
③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來數(shù)其他東西？小組討論。
（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)）輕聲的練習(xí)。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！
①自讀
②同桌讀，互評(píng)
③個(gè)別讀，指名讀，（注意后一節(jié)，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰明時(shí)的語(yǔ)氣）
（6）朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?BR> 2、談話式練習(xí)說話
（1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個(gè)？為什么？
我喜歡________________，因?yàn)開___________________。（同桌交流，指名說）
（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢？
①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。（抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背）注意"摘"是翹舌音。
②做做動(dòng)作，讀讀2－8節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、采露珠：讀生字。
2、摘雪花：讀詞語(yǔ)。
3、過小橋：讀句子。
四、寫字指導(dǎo)
1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢？出示：霧、霜、露、雪
2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子們》教學(xué)反思
《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書打開，聽老師范讀課文，目的是糾正孩子們錯(cuò)誤的讀音，讀書前我先強(qiáng)調(diào)了讀書的姿勢(shì)，然后讓孩子邊聽邊思考：風(fēng)伯伯對(duì)他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，讀后我讓孩子回答問題，陳文濤準(zhǔn)確的把答案說了出來：風(fēng)伯伯讓他的孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆樱遣荒苷胰?、江水、溪水、河水、湖水、海水。我聽到陳文濤答?duì)后就繼續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很響亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠響亮。看來班級(jí)孩子的朗讀水平還需要下大工夫提高，尤其要提醒學(xué)生做好學(xué)課前預(yù)習(xí)的工作。
接下來我分三大組比賽讀課文，孩子們集體朗讀時(shí)效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思考：風(fēng)伯伯的孩子們都找到了誰(shuí)媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機(jī)介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽得津津有味。接下來我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，后全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有些操之過急，如果多讓孩子說一說，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：一是孩子們課前預(yù)習(xí)做得不夠好，這在孩子們朗讀課文時(shí)就能看出來；二是孩子們課堂聽講的姿勢(shì)還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，尤其是愛做小動(dòng)作的馬嘉晨、王浩等更要多關(guān)注他們、提醒他們；三是我要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，吸引孩子注意聽講。