語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學三年級語文《我們的學?！吩?、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《我們的學校》原文
我們的學校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。
我們的學校，坐落在濃密的竹林里，白墻紅瓦，映照著東方的晨曦。門前，翠竹掩蔽；屋后，歡跳著山溪……
山溪里，飄著歌聲。
竹林間，蕩著笑語。
當清脆的上課鈴聲響起，同學們像喜鵲似的飛進了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……
我們是山里的孩子。山里的孩子，成長在學校里。
一陣春風吹進竹林。青青的竹子，干壯葉密；春筍破土，拔地而起。林間閃閃的紅領巾，像飛動的旗！
山間的新筍，天天向上。
山里的孩子，茁壯成長。
【篇二】小學三年級語文《我們的學?！方贪?/strong>
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
教學重點
運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
感受山里孩子成長的快樂。
教學準備
1、生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。
2、帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。
3、城市學生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聽讀激趣
1、談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學生提問
2、來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。
1、讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。
2、生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。
3、小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1、同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。
2、在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？
根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
（1）快樂游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認真學習。
3、這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學?！薄?BR> 1、美美地讀課文。
2、讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！
請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。
【篇三】小學三年級語文《我們的學?！方虒W反思
我講授了《我們的學校》一課，學生們學會了很多的知識，他們比較全面地認識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學生，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1、有個別學生發(fā)言不積極。
2、學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1、我們要多關(guān)注學困生，應多提問他們。
2、教師要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。
【篇一】小學三年級語文《我們的學校》原文
我們的學校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。
我們的學校，坐落在濃密的竹林里，白墻紅瓦，映照著東方的晨曦。門前，翠竹掩蔽；屋后，歡跳著山溪……
山溪里，飄著歌聲。
竹林間，蕩著笑語。
當清脆的上課鈴聲響起，同學們像喜鵲似的飛進了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……
我們是山里的孩子。山里的孩子，成長在學校里。
一陣春風吹進竹林。青青的竹子，干壯葉密；春筍破土，拔地而起。林間閃閃的紅領巾，像飛動的旗！
山間的新筍，天天向上。
山里的孩子，茁壯成長。
【篇二】小學三年級語文《我們的學?！方贪?/strong>
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
教學重點
運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
感受山里孩子成長的快樂。
教學準備
1、生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。
2、帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。
3、城市學生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聽讀激趣
1、談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學生提問
2、來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。
1、讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。
2、生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。
3、小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1、同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。
2、在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？
根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
（1）快樂游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認真學習。
3、這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學?！薄?BR> 1、美美地讀課文。
2、讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！
請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。
【篇三】小學三年級語文《我們的學?！方虒W反思
我講授了《我們的學校》一課，學生們學會了很多的知識，他們比較全面地認識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學生，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1、有個別學生發(fā)言不積極。
2、學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1、我們要多關(guān)注學困生，應多提問他們。
2、教師要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。