《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。以下是整理的小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》原文
火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。
“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。
“那當(dāng)然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了?！?BR> 方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。
第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。?。〈安Ａ险娴漠嫕M了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
第一格上，畫著一棵松樹；
第二格上，畫著一座大山；
第三格上，畫著一枝蘭花……
多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！
【篇二】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》教案
第一課時
一、緣題問文
1、寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2、讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3、質(zhì)疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。
二、初步感受
1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、可學(xué)生字
1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2、認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？
3、玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。
（二）逐層指讀
1、（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2、（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3、（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4、（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5、（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6、（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫生字
1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2、重點指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3、學(xué)生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫會寫字組成的詞語。
2、檢查訂正。
二、自悟自得
1、好的文章每讀，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2、上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1、課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）
2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）
3、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?BR> 四、延伸拓展
1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2、冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?，講給老師、同學(xué)們聽。
【篇三】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，我注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。
授課尾聲，我提出：“現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？”課堂上我先組織學(xué)生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的同時，
我適時加以引導(dǎo)、補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的活動使學(xué)生認(rèn)識了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學(xué)生的視野。
不足之處是因為我的引導(dǎo)問題，學(xué)生讀課文的語氣有些假，這也是我自身的不足，以后的教學(xué)中還要改進(jìn)，從自身開始練習(xí)，把課文很自然的有感情的讀出來。
【篇一】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》原文
火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。
“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。
“那當(dāng)然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了?！?BR> 方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。
第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。?。〈安Ａ险娴漠嫕M了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
第一格上，畫著一棵松樹；
第二格上，畫著一座大山；
第三格上，畫著一枝蘭花……
多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！
【篇二】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》教案
第一課時
一、緣題問文
1、寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2、讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3、質(zhì)疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。
二、初步感受
1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、可學(xué)生字
1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2、認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？
3、玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。
（二）逐層指讀
1、（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2、（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3、（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4、（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5、（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6、（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫生字
1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2、重點指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3、學(xué)生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫會寫字組成的詞語。
2、檢查訂正。
二、自悟自得
1、好的文章每讀，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2、上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1、課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）
2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）
3、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?BR> 四、延伸拓展
1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2、冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?，講給老師、同學(xué)們聽。
【篇三】小學(xué)二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，我注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。
授課尾聲，我提出：“現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？”課堂上我先組織學(xué)生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的同時，
我適時加以引導(dǎo)、補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的活動使學(xué)生認(rèn)識了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學(xué)生的視野。
不足之處是因為我的引導(dǎo)問題，學(xué)生讀課文的語氣有些假，這也是我自身的不足，以后的教學(xué)中還要改進(jìn)，從自身開始練習(xí)，把課文很自然的有感情的讀出來。