《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。以下是整理的小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文
天和海
藍(lán)色的霧,
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋(wén),
藍(lán)色的潮(cháo)聲。
無邊的海,
像一面大玉鏡。
映著天,
天變藍(lán)了;
映著鳥,
鳥也變藍(lán)了。
仰(yǎng)頭看,
天變成了海。
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥,
就是來往穿梭(suō)的魚群。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神,
他一來,
就綻(zhàn)開萬朵浪花……
海上的風(fēng)是琴(qín)師,
他一來,
就奏出萬種樂曲……
海上的風(fēng)是大力士,
他一來,
就送走萬片漁帆(yúfān)……
海上的風(fēng)是獅子
他一吼,
就掀起滔(tāo)天波浪……
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了。
深夜里,
大海睡覺了。
她抱著明月,
她背著星星。
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
【篇二】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教案
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
(一)教師#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文、教案及教學(xué)反思#:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
(二)初談對大海的感受。
看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]
(三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會問:“大海會唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”]
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字。
(一)自由讀課文,認(rèn)識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你喜歡哪首詩中的海?
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,]
三、朗讀課文,讀中感悟。
1、自由讀你喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
(2)你喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
(3)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。?
2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3、小組匯報(bào)、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
A、播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
B、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A、課件出示填空:
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
他一來,就()……
就()……
就()……
就()……
B、思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]
C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
A、播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B、指名朗讀、評議:
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫,為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文,選背詩句。
1、自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動:
收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于 大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2、學(xué)習(xí)會寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
(4)學(xué)生選出難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)
部件拼擺,實(shí)物投影展示、評議。
(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。]
3、檢查背誦情況。
4、手抄報(bào)的展示、評議。
(1)評議內(nèi)容是否豐富。
(2)評議版面設(shè)計(jì)是否合理。
(3)評議色彩是否豐富、美觀。
(4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
【篇三】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教學(xué)反思
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí),我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,后使學(xué)生明白。
【篇一】小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文
天和海
藍(lán)色的霧,
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋(wén),
藍(lán)色的潮(cháo)聲。
無邊的海,
像一面大玉鏡。
映著天,
天變藍(lán)了;
映著鳥,
鳥也變藍(lán)了。
仰(yǎng)頭看,
天變成了海。
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥,
就是來往穿梭(suō)的魚群。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神,
他一來,
就綻(zhàn)開萬朵浪花……
海上的風(fēng)是琴(qín)師,
他一來,
就奏出萬種樂曲……
海上的風(fēng)是大力士,
他一來,
就送走萬片漁帆(yúfān)……
海上的風(fēng)是獅子
他一吼,
就掀起滔(tāo)天波浪……
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了。
深夜里,
大海睡覺了。
她抱著明月,
她背著星星。
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
【篇二】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教案
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
(一)教師#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《大海的歌》原文、教案及教學(xué)反思#:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
(二)初談對大海的感受。
看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]
(三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會問:“大海會唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”]
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字。
(一)自由讀課文,認(rèn)識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文,糾正字音。
(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你喜歡哪首詩中的海?
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,]
三、朗讀課文,讀中感悟。
1、自由讀你喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
(2)你喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
(3)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。?
2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3、小組匯報(bào)、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
A、播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
B、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A、課件出示填空:
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
他一來,就()……
就()……
就()……
就()……
B、思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]
C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
A、播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B、指名朗讀、評議:
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫,為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文,選背詩句。
1、自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動:
收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于 大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2、學(xué)習(xí)會寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
(4)學(xué)生選出難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)
部件拼擺,實(shí)物投影展示、評議。
(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。]
3、檢查背誦情況。
4、手抄報(bào)的展示、評議。
(1)評議內(nèi)容是否豐富。
(2)評議版面設(shè)計(jì)是否合理。
(3)評議色彩是否豐富、美觀。
(4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
【篇三】小學(xué)三年級語文《大海的歌》教學(xué)反思
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí),我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,后使學(xué)生明白。