《明天再練吧》這篇童話故事描述了一只鴨子決心練習(xí)長跑，可是由于缺乏恒心和毅力，終它走路還是搖搖擺擺的故事，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。以下是整理的小學(xué)一年級語文《明天再練吧》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》原文
有一天，小鴨子對大家說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長跑。瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)個(gè)長跑運(yùn)動(dòng)員。明天我就開始練?！?BR> 第二天早上，忽然刮起了大風(fēng)。小鴨子縮著脖子蹲在家里，不敢出門。他自言自語地說：“今天刮風(fēng)了，明天再練吧！”
第三天，天陰沉沉的，小雨一個(gè)勁兒地下。下鴨子趴在床上，又自言自語地說：“今天下雨了，明天再練吧！”
第四天，風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍(lán)藍(lán)的天，白云朵朵像船帆，美極了。小鴨子高興地拍著翅膀直叫喚：“今天天氣真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再練長跑也不晚！”
就這樣，一天天過去了，小鴨子沒認(rèn)真練過長跑！直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。
【篇二】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“廣”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。
（學(xué)生模仿。）
2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。
3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）
指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗(yàn)
生自由選擇喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們選擇你喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后？請說一說你讀懂了什么！
四、通讀全文，整體感知
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“再”。
指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己喜歡的部分。
2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。
1、（出示掛圖）
教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。
2、（出示重點(diǎn)句子）
學(xué)生體驗(yàn)朗讀。
3、運(yùn)用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“再”。
（2）指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你說……
1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說……
三、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》教學(xué)反思
《明天再練吧》這篇童話故事描述了一只鴨子決心練習(xí)長跑，可是由于缺乏恒心和毅力，終它走路還是搖搖擺擺的故事，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，借助文中四幅插圖，找到相關(guān)段落進(jìn)行閱讀，圖文結(jié)合了解內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中鴨子的表情、動(dòng)作，聯(lián)想鴨子的想法，演一演，說一說，使學(xué)生能在閱讀中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識和思想得到升華。
學(xué)生在這一課中學(xué)得很高興，他們學(xué)著“縮著脖子蹲在家里”的動(dòng)作，感受著小鴨子的心情，學(xué)著小鴨子“自言自語”，體會(huì)到了小鴨子的怕困難，在朗讀中，學(xué)生把小鴨子的看到風(fēng)雨天時(shí)畏縮的樣子和怕困難的語氣，以及看到天晴時(shí)高興的心情表現(xiàn)得惟妙惟肖，學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)到了小鴨子一直沒有成為長跑運(yùn)動(dòng)員的真正原因。因此，在后“你想對小鴨子說什么”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生紛紛說：小鴨子，你真懶惰！小鴨子，你不能這樣怕困難，不然，你什么也學(xué)不會(huì)的！……聽到學(xué)生這樣的語言，我又相機(jī)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生說說：如果這只小鴨子是不怕困難的小鴨子，他會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生改寫課文，學(xué)生們對小鴨子面對風(fēng)雨的語言、動(dòng)作進(jìn)行了想象，說出了自己的想法，又發(fā)展了語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。
【篇一】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》原文
有一天，小鴨子對大家說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長跑。瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)個(gè)長跑運(yùn)動(dòng)員。明天我就開始練?！?BR> 第二天早上，忽然刮起了大風(fēng)。小鴨子縮著脖子蹲在家里，不敢出門。他自言自語地說：“今天刮風(fēng)了，明天再練吧！”
第三天，天陰沉沉的，小雨一個(gè)勁兒地下。下鴨子趴在床上，又自言自語地說：“今天下雨了，明天再練吧！”
第四天，風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍(lán)藍(lán)的天，白云朵朵像船帆，美極了。小鴨子高興地拍著翅膀直叫喚：“今天天氣真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再練長跑也不晚！”
就這樣，一天天過去了，小鴨子沒認(rèn)真練過長跑！直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。
【篇二】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“廣”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。
（學(xué)生模仿。）
2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。
3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）
指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗(yàn)
生自由選擇喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們選擇你喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后？請說一說你讀懂了什么！
四、通讀全文，整體感知
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“再”。
指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己喜歡的部分。
2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。
1、（出示掛圖）
教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。
2、（出示重點(diǎn)句子）
學(xué)生體驗(yàn)朗讀。
3、運(yùn)用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“再”。
（2）指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（5）師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你說……
1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說……
三、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課后第二題，第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《明天再練吧》教學(xué)反思
《明天再練吧》這篇童話故事描述了一只鴨子決心練習(xí)長跑，可是由于缺乏恒心和毅力，終它走路還是搖搖擺擺的故事，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，借助文中四幅插圖，找到相關(guān)段落進(jìn)行閱讀，圖文結(jié)合了解內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中鴨子的表情、動(dòng)作，聯(lián)想鴨子的想法，演一演，說一說，使學(xué)生能在閱讀中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識和思想得到升華。
學(xué)生在這一課中學(xué)得很高興，他們學(xué)著“縮著脖子蹲在家里”的動(dòng)作，感受著小鴨子的心情，學(xué)著小鴨子“自言自語”，體會(huì)到了小鴨子的怕困難，在朗讀中，學(xué)生把小鴨子的看到風(fēng)雨天時(shí)畏縮的樣子和怕困難的語氣，以及看到天晴時(shí)高興的心情表現(xiàn)得惟妙惟肖，學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)到了小鴨子一直沒有成為長跑運(yùn)動(dòng)員的真正原因。因此，在后“你想對小鴨子說什么”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生紛紛說：小鴨子，你真懶惰！小鴨子，你不能這樣怕困難，不然，你什么也學(xué)不會(huì)的！……聽到學(xué)生這樣的語言，我又相機(jī)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生說說：如果這只小鴨子是不怕困難的小鴨子，他會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生改寫課文，學(xué)生們對小鴨子面對風(fēng)雨的語言、動(dòng)作進(jìn)行了想象，說出了自己的想法，又發(fā)展了語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。