在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》原文、
我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
我去過(guò)世界上高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映出天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》教案
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；
3、了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探；
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎樣旅行的？
水滴怎么會(huì)旅行呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。
世界把寬廣伙伴們要水汽
旅行出峰帶昨晚聚在倒映
越來(lái)越高新的云朵大海草原氣溫
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
我去過(guò)/世界上高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。
時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越廬山，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。
（）先總寫水滴是個(gè)旅行家。
（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。
（）總結(jié)全文，寫水滴又要開(kāi)始新的旅行。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2、討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)地球上許多地方。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。
3、齊讀第一自然段。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：世、界、要，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
（1）世：獨(dú)體字。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，后一筆是豎折。
書寫時(shí)注意觀察豎畫的高矮長(zhǎng)短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。
書寫要點(diǎn)：主橫長(zhǎng)，空白勻，豎畫左低右稍高。
（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。
（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。
上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。書寫要點(diǎn)：上收下放，橫畫伸長(zhǎng)，女字托上。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
世界山峰大海草原公園
旅行變成奔跑聚在倒映
許多美麗高寬廣青青
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？
（2）討論交流。
①出示插圖，欣賞高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語(yǔ)氣。
②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂(lè)，練習(xí)朗讀。
③出示草原的圖片，吟誦詩(shī)句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點(diǎn)，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。
相機(jī)板書：山峰雪花美麗
大海浪花嬉戲
草原雨點(diǎn)奔跑
（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。
內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句比前兩句多了一個(gè)“還”字。
練習(xí)用“我去過(guò)……我去過(guò)……我還去過(guò)……”的句式說(shuō)話，明白如果句式相同，后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。
（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動(dòng)的水滴。（板書：動(dòng)）有感情地齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解詞語(yǔ)。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會(huì)合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。
板書：公園水洼倒映
（3）讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說(shuō)話。
（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）
三、精讀課文第三段（第四自然段）
1、指名讀。
2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新旅行了。
3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開(kāi)始新的旅行。
4、齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、小組合作，想象說(shuō)話：水滴新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
（1）廣：利用熟字“廠”進(jìn)行比較記憶。
書寫要點(diǎn)：橫短撇長(zhǎng)，點(diǎn)畫不要落在橫畫上。
（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個(gè)字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫得瘦長(zhǎng)，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。
汽：三點(diǎn)水，呈弧形，后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》教學(xué)反思
在教學(xué)《水滴的旅行》這一有關(guān)水循環(huán)的科普性課文時(shí)，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激起孩子的興趣，導(dǎo)入課題：一滴水，怎樣才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸？孩子們被我問(wèn)住了，各種各樣的回答，他們發(fā)現(xiàn)好像只有一滴水沒(méi)有辦法不蒸發(fā)。繼而我再引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一篇兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，問(wèn)他們這雨點(diǎn)是不是也是一滴水？它后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進(jìn)小溪里，放進(jìn)江河里，放進(jìn)大海里，就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。
有了這樣一個(gè)有意思的開(kāi)頭，在分析課文時(shí)，我一邊講解，一邊請(qǐng)小朋友來(lái)比較：水滴在這篇課文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態(tài)？根據(jù)這一個(gè)思路，同學(xué)們總結(jié)出：在世界高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的一滴汗；而今天它就在我們身邊不遠(yuǎn)的一個(gè)公園里，和它的小伙伴們一起，欣賞藍(lán)天白云。
接下來(lái)我又拋出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)小水滴是在公園的水洼里永遠(yuǎn)待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態(tài)呢？小朋友根據(jù)第四段的描述，開(kāi)始發(fā)揮想象，有的說(shuō)它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見(jiàn)，跟我們捉迷藏呢；有的說(shuō)變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在一起，變成了一朵朵白云，跟空中的小鳥(niǎo)們一起飛來(lái)飛去。這樣的啟發(fā)想象，也很好地給孩子們做了說(shuō)話的拓展練習(xí)。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》原文、
我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
我去過(guò)世界上高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映出天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》教案
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；
3、了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探；
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎樣旅行的？
水滴怎么會(huì)旅行呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。
世界把寬廣伙伴們要水汽
旅行出峰帶昨晚聚在倒映
越來(lái)越高新的云朵大海草原氣溫
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
我去過(guò)/世界上高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。
時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越廬山，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。
（）先總寫水滴是個(gè)旅行家。
（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。
（）總結(jié)全文，寫水滴又要開(kāi)始新的旅行。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2、討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)地球上許多地方。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。
3、齊讀第一自然段。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：世、界、要，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
（1）世：獨(dú)體字。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，后一筆是豎折。
書寫時(shí)注意觀察豎畫的高矮長(zhǎng)短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。
書寫要點(diǎn)：主橫長(zhǎng)，空白勻，豎畫左低右稍高。
（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。
（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。
上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。書寫要點(diǎn)：上收下放，橫畫伸長(zhǎng)，女字托上。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
世界山峰大海草原公園
旅行變成奔跑聚在倒映
許多美麗高寬廣青青
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？
（2）討論交流。
①出示插圖，欣賞高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語(yǔ)氣。
②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂(lè)，練習(xí)朗讀。
③出示草原的圖片，吟誦詩(shī)句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點(diǎn)，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。
相機(jī)板書：山峰雪花美麗
大海浪花嬉戲
草原雨點(diǎn)奔跑
（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。
內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句比前兩句多了一個(gè)“還”字。
練習(xí)用“我去過(guò)……我去過(guò)……我還去過(guò)……”的句式說(shuō)話，明白如果句式相同，后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。
（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動(dòng)的水滴。（板書：動(dòng)）有感情地齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解詞語(yǔ)。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會(huì)合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。
板書：公園水洼倒映
（3）讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說(shuō)話。
（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）
三、精讀課文第三段（第四自然段）
1、指名讀。
2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新旅行了。
3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開(kāi)始新的旅行。
4、齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、小組合作，想象說(shuō)話：水滴新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
（1）廣：利用熟字“廠”進(jìn)行比較記憶。
書寫要點(diǎn)：橫短撇長(zhǎng)，點(diǎn)畫不要落在橫畫上。
（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個(gè)字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫得瘦長(zhǎng)，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。
汽：三點(diǎn)水，呈弧形，后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水滴的旅行》教學(xué)反思
在教學(xué)《水滴的旅行》這一有關(guān)水循環(huán)的科普性課文時(shí)，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激起孩子的興趣，導(dǎo)入課題：一滴水，怎樣才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸？孩子們被我問(wèn)住了，各種各樣的回答，他們發(fā)現(xiàn)好像只有一滴水沒(méi)有辦法不蒸發(fā)。繼而我再引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一篇兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，問(wèn)他們這雨點(diǎn)是不是也是一滴水？它后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進(jìn)小溪里，放進(jìn)江河里，放進(jìn)大海里，就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。
有了這樣一個(gè)有意思的開(kāi)頭，在分析課文時(shí)，我一邊講解，一邊請(qǐng)小朋友來(lái)比較：水滴在這篇課文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態(tài)？根據(jù)這一個(gè)思路，同學(xué)們總結(jié)出：在世界高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的一滴汗；而今天它就在我們身邊不遠(yuǎn)的一個(gè)公園里，和它的小伙伴們一起，欣賞藍(lán)天白云。
接下來(lái)我又拋出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)小水滴是在公園的水洼里永遠(yuǎn)待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態(tài)呢？小朋友根據(jù)第四段的描述，開(kāi)始發(fā)揮想象，有的說(shuō)它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見(jiàn)，跟我們捉迷藏呢；有的說(shuō)變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在一起，變成了一朵朵白云，跟空中的小鳥(niǎo)們一起飛來(lái)飛去。這樣的啟發(fā)想象，也很好地給孩子們做了說(shuō)話的拓展練習(xí)。