所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學三年級語文《檢閱》教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》一文，通過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢群體的心靈的主題，整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關懷。
本文課后有一個寫話的題目：博萊克，我想對你說。今天，我仔細讀了全班同學的寫話作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個主要毛病：大部分同學都用回答問答題的方式表達了對博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅的故事，內(nèi)容充實。總的來說，此次寫話是失敗的，后一反思，發(fā)現(xiàn)與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學的環(huán)節(jié)感悟不到位，關鍵在于體會難點語句“這個孩子真棒”時，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫話時就浮于表面，深入不下去。
在體會“這個孩子真棒”這個句子時，不能僅停留于博萊克檢閱時的表現(xiàn)，應充分展開聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓練過程，走進他的內(nèi)心等，橫的方面，應聯(lián)想到隊員對他的鼓勵，信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時遇上困難時的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關鍵在于孩子們是否學而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的教育。
【篇二】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》是小學語文三年級下冊第四組中的一篇精讀課文。本組課文的主題是通過閱讀學習感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。這篇課文主要講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶檢閱來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶*檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時，他們的檢閱隊伍得到了大家的一致喝彩。本文的意義在于通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。
本節(jié)課我通過播放視頻，激發(fā)學生學習興趣；走進博萊克，感受自強與自信；走進兒童隊員，感受尊重與關愛；拓展延伸，升華主題等幾個環(huán)節(jié)展開教學，凸顯了教學重點，突破了教學難點，課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、創(chuàng)設情境，感受檢閱之盛大。
檢閱對于三年級學生來說是陌生的，要體會檢閱的隆重與盛大，就要讓學生身臨其境，感悟才會至深致遠。因此在課前播放了我國反法西斯七十周年時的檢閱視頻，直觀形象的檢閱場面，使學生看后感受頗深：“檢閱的場面真隆重、真壯觀?。 薄斑@些軍人走得真整齊啊！”這是贊美之語。“我們祖國真強大呀！”“我想為了這次隆重的檢閱，他們一定進行了艱苦的訓練?！边@是學生透過畫面想到的。而這也恰恰是我營造這一氛圍所要達到的目的，它為理解課文，感受人物的品質(zhì)埋下了伏筆，同時也激發(fā)了學生想要走進波蘭檢閱場面的興趣，一舉兩得。
二、巧妙補白，感受博萊克的自強與自信
在學習語文時，除了要積累語言，發(fā)展學生的語言能力外，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。這就需要我們語文老師在研讀文本時，善于挖掘文本中的空白，給學生想象的空間，來豐富文章內(nèi)容，突現(xiàn)文章的主題。課文要體現(xiàn)博萊克的自尊自強，可對博萊克的描寫只有第12自然段，重點描寫了他走上檢閱臺時的動作與神態(tài)，要讓學生通過這么一段的描寫就感受到博萊克的品質(zhì)，那是比較單薄的。因此我在教學這一段時，引導學生通過讀文段，看畫面，想象博萊克在檢閱時能表現(xiàn)的如此出色，離不開檢閱前辛苦的訓練，那么在訓練時他是怎么做的？為了便于學生想象當時的情景，在引導說話時，讓學生聯(lián)系實際：在我們舉行運動會前，運動員是怎么訓練的？在進行六一節(jié)目演出前，同學們怎么排練的？讓學生展開豐富的想象，巧妙地進行補白。孩子們聯(lián)系生活實際，想象出了許多畫面：七月，天非常熱，太陽火辣辣地烤著大地，博萊克頂著烈日與同學們一起訓練，汗流浹背，但仍然堅持；博萊克在訓練時摔倒了，爬起來繼續(xù)練習；當同學們都休息了，可他仍繼續(xù)練習……在同學們的補白中，博萊克的形象躍然紙上，他的自尊、自強、自信在同學們的想象中展現(xiàn)的淋漓盡致。
三、抓住關鍵句段，長文短教
《檢閱》一文共有16個自然段，對于三年級學生來說，這是一篇長課文，如果逐段講解，既顯得繁瑣，也體現(xiàn)不了重點，更不能按規(guī)定時間學完教學內(nèi)容。因此我采用了抓關鍵句段理解文意的方法，引導學生通過默讀1-10自然段，思考：“重要的事”指什么事？為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？然后找出文中相關句段讀一讀，在小組內(nèi)交流自己的理解。學生通過自讀自悟，合作探究，抓住關鍵詞語：鴉雀無聲，理解兒童隊員看似無聲卻有聲的矛盾心理，再引出文章第六自然段，描寫兒童隊員心理描寫的段落，反復誦讀，細細品味，在矛盾之中顯真情，在矛盾之中感悟他們對博萊克的關愛。再通過男女生分角色朗讀隊長與隊員的對話，體會隊長想法的大膽及隊員們對博萊克的尊重，文章主題在關鍵句段的理解中呈現(xiàn)，也實現(xiàn)了長文短教，達到了課堂的高效。同時在教學中也授予了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，提升了學生的閱讀素養(yǎng)。
四、拓展延伸升華了主題
常言說“預則立，不預則廢”。為了能讓學生理解課文內(nèi)容，體會文章主題，在學習課文前我安排學生收集身邊身殘志堅的事例及社會各界人士關心、幫助殘疾人的事例。學完課文后，讓學生交流所收集的故事，進一步感受人們對殘疾人的尊重與關愛。同時我又播放了殘奧會上殘疾運動員頑強拼搏以及社會各界人士對他們的幫助，讓學生從心里明白作為殘疾人要身殘而不廢，殘志堅，作為健康人一定要尊重殘疾人，關愛殘疾人。在拓展與延伸中升華了主題，在拓展與延伸中提高了學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
人無完人，金無足赤，同理一節(jié)課總有遺憾之處，在教學本節(jié)課時，學生在小組合作學習時，雖能全員參與交流，但在匯報時，不能將自己與組內(nèi)成員的觀點融為一體，顯得有些凌亂。在以后的課堂教學中，我們應多關注學生的合作、交流、匯報，教給他們匯報的方法，使合作學習更加實效化，有力地推進高效課堂深入化。
【篇三】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》這篇文章是人教版三年級語文下冊第四組中的一篇精讀課文。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶*檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩?！稒z閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。
課文的思路很清晰，而且對人物形象的刻畫很突出；課文的語言也很有特色，從人物的對話中可以看出他們鮮明的個性，課文洋溢著濃濃的人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利。
由于“檢閱”一詞并不是生活中的常用詞，所以同學們對這一詞并不理解，我通過出示搜集到的我國大閱兵時的照片并輔以說明，是同學們理解了這一詞的含義并引出課題。
通過學生初讀課文，使學生學會把握課文主要內(nèi)容，在教學中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”突破全文。在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)，這點是我需要在以后的教學中繼續(xù)堅持的亮點。在教學到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢?！?BR> 在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢？從哪里感受到做這個決定不容易？學生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”在這里學生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學生體會的不錯，但是我在這里做得不是很到位，在孫正宇同學抓住了要點后，另一同學將要點偏離了，我沒有及時地將同學們引導到位。
這節(jié)課是我任教的第二堂課，第三個課時，經(jīng)驗也遠遠不足，除去上面提到的不足，還有許多值得我認真琢磨改進的地方：
1、教案沒有熟練掌握，加上由于換背包忘記了帶U盤，致使上課前有些手忙腳亂，還好課前補救好了，之后又出現(xiàn)了一些問題，于老師及時地拯救了我。
2、教師沒有足夠的熱情，導致學生在學習的過程中也不夠積極主動；
3、小組討論時間設置過長，沒有把握好教學時間，致使在下課前有些慌亂，沒有及時地使主題得到更深層次的升華。
4、在讓學生齊讀課文某一段時，沒有給學生開頭，致使后來齊讀變成了自由朗讀。
5、語言不夠簡潔，應用簡潔明了的話向?qū)W生表述問題。
不管怎樣，這節(jié)課總算是順利講完了，雖然有些差強人意，但是也算是從中吸取了許多教訓，愿以后自己在課堂上可以對于不足的地方逐漸改正。
【篇一】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》一文，通過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢群體的心靈的主題，整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關懷。
本文課后有一個寫話的題目：博萊克，我想對你說。今天，我仔細讀了全班同學的寫話作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個主要毛病：大部分同學都用回答問答題的方式表達了對博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅的故事，內(nèi)容充實。總的來說，此次寫話是失敗的，后一反思，發(fā)現(xiàn)與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學的環(huán)節(jié)感悟不到位，關鍵在于體會難點語句“這個孩子真棒”時，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫話時就浮于表面，深入不下去。
在體會“這個孩子真棒”這個句子時，不能僅停留于博萊克檢閱時的表現(xiàn)，應充分展開聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓練過程，走進他的內(nèi)心等，橫的方面，應聯(lián)想到隊員對他的鼓勵，信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時遇上困難時的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關鍵在于孩子們是否學而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的教育。
【篇二】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》是小學語文三年級下冊第四組中的一篇精讀課文。本組課文的主題是通過閱讀學習感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。這篇課文主要講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶檢閱來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶*檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時，他們的檢閱隊伍得到了大家的一致喝彩。本文的意義在于通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。
本節(jié)課我通過播放視頻，激發(fā)學生學習興趣；走進博萊克，感受自強與自信；走進兒童隊員，感受尊重與關愛；拓展延伸，升華主題等幾個環(huán)節(jié)展開教學，凸顯了教學重點，突破了教學難點，課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、創(chuàng)設情境，感受檢閱之盛大。
檢閱對于三年級學生來說是陌生的，要體會檢閱的隆重與盛大，就要讓學生身臨其境，感悟才會至深致遠。因此在課前播放了我國反法西斯七十周年時的檢閱視頻，直觀形象的檢閱場面，使學生看后感受頗深：“檢閱的場面真隆重、真壯觀?。 薄斑@些軍人走得真整齊啊！”這是贊美之語。“我們祖國真強大呀！”“我想為了這次隆重的檢閱，他們一定進行了艱苦的訓練?！边@是學生透過畫面想到的。而這也恰恰是我營造這一氛圍所要達到的目的，它為理解課文，感受人物的品質(zhì)埋下了伏筆，同時也激發(fā)了學生想要走進波蘭檢閱場面的興趣，一舉兩得。
二、巧妙補白，感受博萊克的自強與自信
在學習語文時，除了要積累語言，發(fā)展學生的語言能力外，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。這就需要我們語文老師在研讀文本時，善于挖掘文本中的空白，給學生想象的空間，來豐富文章內(nèi)容，突現(xiàn)文章的主題。課文要體現(xiàn)博萊克的自尊自強，可對博萊克的描寫只有第12自然段，重點描寫了他走上檢閱臺時的動作與神態(tài)，要讓學生通過這么一段的描寫就感受到博萊克的品質(zhì)，那是比較單薄的。因此我在教學這一段時，引導學生通過讀文段，看畫面，想象博萊克在檢閱時能表現(xiàn)的如此出色，離不開檢閱前辛苦的訓練，那么在訓練時他是怎么做的？為了便于學生想象當時的情景，在引導說話時，讓學生聯(lián)系實際：在我們舉行運動會前，運動員是怎么訓練的？在進行六一節(jié)目演出前，同學們怎么排練的？讓學生展開豐富的想象，巧妙地進行補白。孩子們聯(lián)系生活實際，想象出了許多畫面：七月，天非常熱，太陽火辣辣地烤著大地，博萊克頂著烈日與同學們一起訓練，汗流浹背，但仍然堅持；博萊克在訓練時摔倒了，爬起來繼續(xù)練習；當同學們都休息了，可他仍繼續(xù)練習……在同學們的補白中，博萊克的形象躍然紙上，他的自尊、自強、自信在同學們的想象中展現(xiàn)的淋漓盡致。
三、抓住關鍵句段，長文短教
《檢閱》一文共有16個自然段，對于三年級學生來說，這是一篇長課文，如果逐段講解，既顯得繁瑣，也體現(xiàn)不了重點，更不能按規(guī)定時間學完教學內(nèi)容。因此我采用了抓關鍵句段理解文意的方法，引導學生通過默讀1-10自然段，思考：“重要的事”指什么事？為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？然后找出文中相關句段讀一讀，在小組內(nèi)交流自己的理解。學生通過自讀自悟，合作探究，抓住關鍵詞語：鴉雀無聲，理解兒童隊員看似無聲卻有聲的矛盾心理，再引出文章第六自然段，描寫兒童隊員心理描寫的段落，反復誦讀，細細品味，在矛盾之中顯真情，在矛盾之中感悟他們對博萊克的關愛。再通過男女生分角色朗讀隊長與隊員的對話，體會隊長想法的大膽及隊員們對博萊克的尊重，文章主題在關鍵句段的理解中呈現(xiàn)，也實現(xiàn)了長文短教，達到了課堂的高效。同時在教學中也授予了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，提升了學生的閱讀素養(yǎng)。
四、拓展延伸升華了主題
常言說“預則立，不預則廢”。為了能讓學生理解課文內(nèi)容，體會文章主題，在學習課文前我安排學生收集身邊身殘志堅的事例及社會各界人士關心、幫助殘疾人的事例。學完課文后，讓學生交流所收集的故事，進一步感受人們對殘疾人的尊重與關愛。同時我又播放了殘奧會上殘疾運動員頑強拼搏以及社會各界人士對他們的幫助，讓學生從心里明白作為殘疾人要身殘而不廢，殘志堅，作為健康人一定要尊重殘疾人，關愛殘疾人。在拓展與延伸中升華了主題，在拓展與延伸中提高了學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
人無完人，金無足赤，同理一節(jié)課總有遺憾之處，在教學本節(jié)課時，學生在小組合作學習時，雖能全員參與交流，但在匯報時，不能將自己與組內(nèi)成員的觀點融為一體，顯得有些凌亂。在以后的課堂教學中，我們應多關注學生的合作、交流、匯報，教給他們匯報的方法，使合作學習更加實效化，有力地推進高效課堂深入化。
【篇三】小學三年級語文《檢閱》教學反思
《檢閱》這篇文章是人教版三年級語文下冊第四組中的一篇精讀課文。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶*檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩?！稒z閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。
課文的思路很清晰，而且對人物形象的刻畫很突出；課文的語言也很有特色，從人物的對話中可以看出他們鮮明的個性，課文洋溢著濃濃的人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利。
由于“檢閱”一詞并不是生活中的常用詞，所以同學們對這一詞并不理解，我通過出示搜集到的我國大閱兵時的照片并輔以說明，是同學們理解了這一詞的含義并引出課題。
通過學生初讀課文，使學生學會把握課文主要內(nèi)容，在教學中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”突破全文。在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)，這點是我需要在以后的教學中繼續(xù)堅持的亮點。在教學到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢?！?BR> 在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢？從哪里感受到做這個決定不容易？學生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”在這里學生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學生體會的不錯，但是我在這里做得不是很到位，在孫正宇同學抓住了要點后，另一同學將要點偏離了，我沒有及時地將同學們引導到位。
這節(jié)課是我任教的第二堂課，第三個課時，經(jīng)驗也遠遠不足，除去上面提到的不足，還有許多值得我認真琢磨改進的地方：
1、教案沒有熟練掌握，加上由于換背包忘記了帶U盤，致使上課前有些手忙腳亂，還好課前補救好了，之后又出現(xiàn)了一些問題，于老師及時地拯救了我。
2、教師沒有足夠的熱情，導致學生在學習的過程中也不夠積極主動；
3、小組討論時間設置過長，沒有把握好教學時間，致使在下課前有些慌亂，沒有及時地使主題得到更深層次的升華。
4、在讓學生齊讀課文某一段時，沒有給學生開頭，致使后來齊讀變成了自由朗讀。
5、語言不夠簡潔，應用簡潔明了的話向?qū)W生表述問題。
不管怎樣，這節(jié)課總算是順利講完了，雖然有些差強人意，但是也算是從中吸取了許多教訓，愿以后自己在課堂上可以對于不足的地方逐漸改正。