課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學生注意力，提高學習情緒,從而誘發(fā)學生學習的興趣。下面是整理分享的小學一年級語文《兩只小獅子》課件，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請點擊課件頻道。
【篇一】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
教材分析
《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?？梢哉f，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念
1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。
2．設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
學習目標
1．通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
二、開火車領讀字卡。
三、學習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。
四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學生評價表演，并提出自己的建議。
學生表演添加過提示語后的課文片斷：小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關心地）說：你怎么不學點本領啊？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。
在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動──引導學生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學生把課前拿到的.小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫練、習兩字。
四人小組互相評價。
你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日一積累。
讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
【篇二】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
教學目的：
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是
（林中）
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
（師巡回指導）]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的'時候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？
（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。）
8、讀了這句話你有什么想說的？
（小獅子非?？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
（滾、撲、撕、咬）
10、看課件表演
（師指名表演、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思。
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非?？炭啵?BR> 13、學生之間互相點評
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？
比比誰更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？
那就趕快把生字寶寶請出來吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
（學生說詞語）
四、小結
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
【篇三】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到大的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的.是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。
教學重點：
指導朗讀，進行識字教學，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林）
你們想知道獅子為什么能成為森林呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
（表演故事）
四、總結：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發(fā)言）
老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。
板書：兩只小獅子
整天、刻苦練習（勤）
懶洋洋、不干（懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子
【篇一】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
教材分析
《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?？梢哉f，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念
1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。
2．設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
學習目標
1．通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
二、開火車領讀字卡。
三、學習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。
四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學生評價表演，并提出自己的建議。
學生表演添加過提示語后的課文片斷：小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關心地）說：你怎么不學點本領啊？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。
在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動──引導學生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學生把課前拿到的.小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫練、習兩字。
四人小組互相評價。
你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日一積累。
讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
【篇二】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
教學目的：
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是
（林中）
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
（師巡回指導）]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的'時候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？
（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。）
8、讀了這句話你有什么想說的？
（小獅子非?？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
（滾、撲、撕、咬）
10、看課件表演
（師指名表演、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思。
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非?？炭啵?BR> 13、學生之間互相點評
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？
比比誰更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？
那就趕快把生字寶寶請出來吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
（學生說詞語）
四、小結
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
【篇三】小學一年級語文《兩只小獅子》課件
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到大的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的.是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。
教學重點：
指導朗讀，進行識字教學，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林）
你們想知道獅子為什么能成為森林呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林……）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
（表演故事）
四、總結：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發(fā)言）
老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。
板書：兩只小獅子
整天、刻苦練習（勤）
懶洋洋、不干（懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子