課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的五年級語文《金錢的魔力》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】五年級語文《金錢的魔力》課件
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示
（1）在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
（1）啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行人物描寫。
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我、托德、老板
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）
【篇二】五年級語文《金錢的魔力》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
感知課文主要講了一件什么事?
2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?
⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
⑶從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
2、理解重點(diǎn)語句：
⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> (這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
⑵“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的`熔巖一般。”
(見錢眼開。)
⑶“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！?BR> (一副奴才相。)
3、看看文章的開頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。)
五、作業(yè)
1、利用課外的時(shí)間閱讀《百萬英磅》全文。
2、照課文的寫作方法進(jìn)行人物描寫。
【教后反思】
在學(xué)習(xí)這篇課文的前面，我把《百萬英鎊》這部小說給學(xué)生介紹了一下，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來，都想知道，這個(gè)年輕人拿著這一百萬英鎊后過的是什么生活。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問題都很積極。通過前面學(xué)習(xí)對人物的描寫方法，在分析本課作者分別對兩個(gè)人用了什么描寫方法時(shí)，學(xué)生都能很輕松的說出，并找出有關(guān)句子，可見，對人物描寫方法基本上能掌握了。
【篇三】五年級語文《金錢的魔力》課件
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的.魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
【篇一】五年級語文《金錢的魔力》課件
1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示
（1）在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
（1）啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行人物描寫。
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我、托德、老板
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）
【篇二】五年級語文《金錢的魔力》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
感知課文主要講了一件什么事?
2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?
⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
⑶從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
2、理解重點(diǎn)語句：
⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> (這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
⑵“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的`熔巖一般。”
(見錢眼開。)
⑶“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！?BR> (一副奴才相。)
3、看看文章的開頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。)
五、作業(yè)
1、利用課外的時(shí)間閱讀《百萬英磅》全文。
2、照課文的寫作方法進(jìn)行人物描寫。
【教后反思】
在學(xué)習(xí)這篇課文的前面，我把《百萬英鎊》這部小說給學(xué)生介紹了一下，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來，都想知道，這個(gè)年輕人拿著這一百萬英鎊后過的是什么生活。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問題都很積極。通過前面學(xué)習(xí)對人物的描寫方法，在分析本課作者分別對兩個(gè)人用了什么描寫方法時(shí)，學(xué)生都能很輕松的說出，并找出有關(guān)句子，可見，對人物描寫方法基本上能掌握了。
【篇三】五年級語文《金錢的魔力》課件
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的.魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。