教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪赶嚓P(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
一、教材簡說
《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第一板塊第三篇課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天聲音的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)難讀的字音，理解歌韻、歌吟、叮嚀等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
4、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
四、教學(xué)重難點
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。而我們知道想象是需要有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，否則就無從下手。而這一階段的學(xué)生的年齡特點雖然使他們在閱讀的方法和速度上有了一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解和感悟能力還不夠，再加上孩子們的生活經(jīng)驗不豐富，對秋天的直觀感受有局限。所以我認(rèn)為從短短的幾句話中要讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)視為教學(xué)的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點。
五、教學(xué)建議
《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇變和?，沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設(shè)計中，我以“美”的情境渲染為基調(diào)，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，輔以“思，議，評，讀”等手段，旨在使學(xué)生深深沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強(qiáng)課堂學(xué)生的有效參與度，提高語文教學(xué)的實效性。
（一）以“美”為基調(diào)，情境導(dǎo)入，醞釀詩情。
興趣是好的老師。我班學(xué)生喜歡欣賞配樂朗讀，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生伴著音樂，聽老師激情#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?的方式引入課文，是學(xué)生初步感受到了秋天的美，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情緒。
（二）以“聽”為主線，初聽秋聲，初感秋意。
初讀詩歌，著重解決兩個問題：一是運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；二是了解詩中講了哪些事物的聲音。在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，適時地引導(dǎo)學(xué)生：聽秋聲，利用課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化；說秋聲，引導(dǎo)學(xué)生說說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
（三）以“趣”為佐料，細(xì)聽秋聲，深感秋韻。
情感朗讀是語文閱讀教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。為了學(xué)生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在師與生的對話里，想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱”；扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，想象田野里豐收后歡樂的情景……這些情境有效激活了學(xué)生的童真童趣，豐富了學(xué)生的情感體驗，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色。
（四）以“仿”為橋梁，想像秋聲，編織秋景。
在細(xì)聽了課文中的秋聲后，引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天里還有哪些聲音，幫助學(xué)生根據(jù)課件的提示，模仿課文第一二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩人，試著編一編詩歌。這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使學(xué)生更好地感悟了中心句“秋是遼闊透明的音樂廳”，把文本的知識細(xì)化、落實。
（五）以“練”為載體，自選作業(yè)，升華感悟。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計比較多樣，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話，搜一搜秋天的詩文。自主作業(yè)，為學(xué)生留有更廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生走出課堂，繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
詩歌很多地方都是留白的，給了讀者很多想象的空間，為了使學(xué)生更好的理解文本，感受秋天，又不破壞了詩歌原有的美感，建議教師在教學(xué)的時候可以開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音，黃葉說：“______?！?BR> 蟋蟀振動音翅，蛐蛐，是和陽臺離別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______?！?BR> 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“______?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
教學(xué)目標(biāo)
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認(rèn)6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點與難點
會認(rèn)會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄制秋天的各種聲音
教學(xué)過程
第一課時
一、讀題引入
1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。
1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識字。
3、請四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
四、多種形式讀課文。
第二課時
一、指導(dǎo)讀題
板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
二、感受詩情，讀出感情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。
3、誰聽過黃葉下落的聲音？
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應(yīng)怎樣讀？
（四）第四小節(jié)：這是一個什么樣的音樂廳？
3.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認(rèn)6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點與難點：會認(rèn)會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：秋天的雨，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象。（再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧！打開語文書，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
（1）師：同學(xué)們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？
（2）分小節(jié)朗讀
（3）點評
四、具體學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰來告訴我？師隨機(jī)板書：
黃葉 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮嚀
秋風(fēng) 歌吟
3、師：在這些聲音中，你喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享？
5、朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來讀讀一段。
（2）第二小節(jié)
生讀。
師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？
師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
（3）第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？
體會“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？
師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)又會對它的朋友說些什么呢？
（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧！（齊讀）
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞
2、匯報
六、自由讀文
第二課時
（一）學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
2、指名說，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，……”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了很多，可還有好多好多……秋的聲音在……
（二）總結(jié)全文
1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞
五、續(xù)寫詩文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎？都來當(dāng)當(dāng)小詩人！可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會什么聲音，你又會說些什么？
2、生寫，并交流。
六、課外延伸
1、聽到同學(xué)那快樂、喜悅的讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。
2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩。
1.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
一、教材簡說
《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第一板塊第三篇課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天聲音的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)難讀的字音，理解歌韻、歌吟、叮嚀等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
4、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
四、教學(xué)重難點
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。而我們知道想象是需要有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，否則就無從下手。而這一階段的學(xué)生的年齡特點雖然使他們在閱讀的方法和速度上有了一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解和感悟能力還不夠，再加上孩子們的生活經(jīng)驗不豐富，對秋天的直觀感受有局限。所以我認(rèn)為從短短的幾句話中要讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)視為教學(xué)的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點。
五、教學(xué)建議
《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇變和?，沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設(shè)計中，我以“美”的情境渲染為基調(diào)，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，輔以“思，議，評，讀”等手段，旨在使學(xué)生深深沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強(qiáng)課堂學(xué)生的有效參與度，提高語文教學(xué)的實效性。
（一）以“美”為基調(diào)，情境導(dǎo)入，醞釀詩情。
興趣是好的老師。我班學(xué)生喜歡欣賞配樂朗讀，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生伴著音樂，聽老師激情#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?的方式引入課文，是學(xué)生初步感受到了秋天的美，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情緒。
（二）以“聽”為主線，初聽秋聲，初感秋意。
初讀詩歌，著重解決兩個問題：一是運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；二是了解詩中講了哪些事物的聲音。在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，適時地引導(dǎo)學(xué)生：聽秋聲，利用課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化；說秋聲，引導(dǎo)學(xué)生說說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
（三）以“趣”為佐料，細(xì)聽秋聲，深感秋韻。
情感朗讀是語文閱讀教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。為了學(xué)生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在師與生的對話里，想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱”；扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，想象田野里豐收后歡樂的情景……這些情境有效激活了學(xué)生的童真童趣，豐富了學(xué)生的情感體驗，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色。
（四）以“仿”為橋梁，想像秋聲，編織秋景。
在細(xì)聽了課文中的秋聲后，引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天里還有哪些聲音，幫助學(xué)生根據(jù)課件的提示，模仿課文第一二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩人，試著編一編詩歌。這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使學(xué)生更好地感悟了中心句“秋是遼闊透明的音樂廳”，把文本的知識細(xì)化、落實。
（五）以“練”為載體，自選作業(yè)，升華感悟。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計比較多樣，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話，搜一搜秋天的詩文。自主作業(yè)，為學(xué)生留有更廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生走出課堂，繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
詩歌很多地方都是留白的，給了讀者很多想象的空間，為了使學(xué)生更好的理解文本，感受秋天，又不破壞了詩歌原有的美感，建議教師在教學(xué)的時候可以開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音，黃葉說：“______?！?BR> 蟋蟀振動音翅，蛐蛐，是和陽臺離別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______?！?BR> 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“______?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
教學(xué)目標(biāo)
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認(rèn)6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點與難點
會認(rèn)會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄制秋天的各種聲音
教學(xué)過程
第一課時
一、讀題引入
1、秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天是一個美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR> 二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。
1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識字。
3、請四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
四、多種形式讀課文。
第二課時
一、指導(dǎo)讀題
板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
二、感受詩情，讀出感情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。
3、誰聽過黃葉下落的聲音？
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
5、這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
你還聽到了什么聲音？你們聽過誰對你的叮嚀？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？這兩行詩應(yīng)怎樣讀？
（四）第四小節(jié)：這是一個什么樣的音樂廳？
3.小學(xué)二年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方贪?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認(rèn)6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點與難點：會認(rèn)會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：秋天的雨，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象。（再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧！打開語文書，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
（1）師：同學(xué)們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？
（2）分小節(jié)朗讀
（3）點評
四、具體學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰來告訴我？師隨機(jī)板書：
黃葉 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮嚀
秋風(fēng) 歌吟
3、師：在這些聲音中，你喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享？
5、朗讀交流。
（1）第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來讀讀一段。
（2）第二小節(jié)
生讀。
師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？
師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
（3）第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？
體會“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？
師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)又會對它的朋友說些什么呢？
（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧！（齊讀）
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞
2、匯報
六、自由讀文
第二課時
（一）學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
2、指名說，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，……”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了很多，可還有好多好多……秋的聲音在……
（二）總結(jié)全文
1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞
五、續(xù)寫詩文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎？都來當(dāng)當(dāng)小詩人！可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會什么聲音，你又會說些什么？
2、生寫，并交流。
六、課外延伸
1、聽到同學(xué)那快樂、喜悅的讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。
2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩。