教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、知識與技能
（1）能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
2、過程與方法：通過畫結構圖的方式理解文章內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
教學重點：了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
教學難點：
知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
教學準備：多媒體教學課件。
教學過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位發(fā)明大王，你們知道是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師介紹：愛迪生
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學“孵”（字形指導，了解字義）
二、學習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶呛t
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2-12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
5、學生讀課文，劃出有關的句子。
6、交流找到的句子。
（1）這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
（板書：善于觀察）
（2）奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。?BR> 解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4-5）
（板書：善于思考）
（3）“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
（男女生對讀6-7節(jié)）
（4）“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
（板書：敢于實踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
四、課外延伸（可以任選一題）
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的對話，注意句子中提示語的不同位置。
2.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解“孵”等詞的意思。讀準“和、著、好”幾個多音字的讀音。
2、能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問的語氣語調(diào)。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，知道正是他具備善于思考、敢于實踐的品質(zhì)，后來才成為了的科學家。并學習這種可貴的精神品質(zhì)。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
師：同學們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞
“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。
“孵”是什么意思呢？
1、師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。
2、你們瞧，有一個小男孩也在孵小雞？他是誰呀？（愛迪生）板書：愛迪生
3、你們了解愛迪生嗎？（簡短交流）
4、同學們說得很好，那么這個大發(fā)明家小時候又是怎樣的呢？今天我們就來學習22課，讀題——22、愛迪生孵小雞
5、童年時期的愛迪生是個怎樣的孩子呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，并圈出相關語句。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、誰來說說看愛迪生小時候是個怎樣的孩子？
交流：愛提問（板書：愛提問）
2、對，師生配合讀：愛迪生小時候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個愛動腦筋的孩子。
3、愛迪生喜歡提問，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來了。請同學們自由輕聲讀課文2-7節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。
（1）交流朗讀（讀出不明白，疑惑的語氣）：
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”
“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
（2）那愛迪生為什么會問這些問題的呢？小朋友再讀課文2～7節(jié)找一找
（3）交流：
平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到雞窩里居然有十多個蛋……，師：這說明什么？――善于觀察（板書：善觀察）（預設：愛迪生的母親怎么沒把蛋取走？）
4、真是個細心而又愛動腦筋的可愛孩子，下面我們一起把2～7節(jié)讀一讀。
5、當媽媽耐心地向愛迪生解釋說母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個善思的孩子心里又有新的問題了，他呀在想——（抽生說）
6、是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——
（1）出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
齊讀。
（2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。
愛迪生蹲了多久呢？找到有關短語。（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，）
（3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應？
一個鐘頭過去了，他_______________。
又一個鐘頭過去了，他_________________。
（4）從學著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個敢于實踐的孩子。（板書：勇實踐）讓我們再來讀一讀這段文字。引讀“過了一個鐘頭……”
（5）愛迪生孵了這么久，他孵出小雞了嗎？為什么？
（6）父親說他傻，他究竟傻不傻？
四、了解成就體會精神
1、同學們說得真好，（指著板書）一個善于觀察、勤于思考、敢于實踐的孩子怎么會是傻孩子呢？正是因為從小有了這股子鉆勁，愛迪生才會成為一名舉世聞名的發(fā)明家。
2、讓我們來看看愛迪生一生的成就吧。
出示：
15歲辦報社、發(fā)明“電報機”、開設電信局
（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”
84歲與世長辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項
3、人們都夸愛迪生是個天才！而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?BR> 師：同學們。你們現(xiàn)在也只有9歲，只要你們熱愛生活，用一雙智慧的眼睛去觀察這個世界，用一顆熾熱的心去感受這個世界，你們也會體驗到探索的樂趣，那樣成功也會離你們越來越近。
3.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解“孵”等詞的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括后具體的寫法。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，感受他愛提問愛動腦勇實踐的品質(zhì)，知道這與他今后的成就有著密不可分的關系。了解偉人成長的歷程及其杰出貢獻，激發(fā)學生勇于探究的精神。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
1、師：同學們，在第四單元導學中，我們認識了六個名人，其中有兩個科學家，還記得嗎？他們是：愛迪生牛頓；
2、請你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對人類大的貢獻。
3、揭題質(zhì)疑
今天我們先來認識其中的一位科學家——愛迪生，（板書：愛迪生）、學習愛迪生這位大發(fā)明家小時候的故事；了解他小時候是個怎樣的孩子，感受這與他今后的巨大成就有什么關系。
4、預習了課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個字告訴我們課文的主要內(nèi)容？板書：孵小雞
孵小雞是愛迪生小時候干的一件事，也是課文寫的主要內(nèi)容。
一起把課題讀一讀。
5、“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。
★“孵”是什么意思呢？預習時查過字典的，說說看？
（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。）
★看到這個題目你一定會冒出問題，什么問題嗎？
（板書：為什么？怎么樣？結果？）
小結：要把一件事寫清楚，一般都要把“為什么做，怎樣做，結果怎樣”這些問題交代清楚。
下面就讓我們帶著這幾個問題來了解課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、文中哪幾節(jié)告訴了我們這些內(nèi)容？請同學們快速讀讀課文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分讀。（隨機正音“和”“著”“好”“啄”）
2-12節(jié)向我們講述了這些內(nèi)容，我想和3位小朋友一起來讀課文，
剛才我們?nèi)恍∨笥炎x的分別就是這三塊內(nèi)容，板書（2-7，8，9-12）也就是事情的三個層次，我們可以在每一個層次的后面，也就是7、8、12小節(jié)的后面用“/”表示。（板書：“/”）3、整個故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個？（板書：問）其實課文的第一小節(jié)就已經(jīng)概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個字看出他特別喜歡問問題的？（板書：老）老就是——“總是”“經(jīng)?！薄耙恢薄?，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。一起把這句話讀好。（板書：這問那）
4、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時候老愛問問題的特點簡要敘述了，再通過他“孵小雞”的這件事來進行具體說明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1。12小節(jié)的后面用“//”表示。
三、再讀課文深悟人物特點
1、愛迪生老愛問這問那，那么他問了哪些問題呢？輕聲讀讀課文2-8節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。
（1）交流朗讀（讀出不明白，疑問的語氣）：“母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”
“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
（2）平時，你們一般什么時候會問問題？（看到不明白，聽到不理解的就產(chǎn)生了問題），愛迪生為什么要問這些問題呢？讀讀課文找一找。
（3）引說：
平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到——雞窩……，覺得與平時看到的太不一樣啦，就好奇地跑去問媽媽——媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？
聽了媽媽的解釋，原來只知道人才會著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑，——媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？
2、剛才我們找到兩個問題都是愛迪生問媽媽的，難道他只問了這兩個嗎？“老愛問這問那”可不能只看問句，再仔細讀讀，找一找愛迪生還問了什么？用浪線劃出。
交流：
★這是怎么回事啊？
為什么會問這個問題？
（點評：當愛迪生看到的情況與平時不一樣時，他就有了疑問。）
3、引讀2—7節(jié)：
是啊，這個問題雖不是問話的形式，但也是他心中的問題。讓我們一起再通過朗讀來感受愛迪生老愛問這問那的特點。
4、聽了媽媽的這段介紹，愛迪生會有問題嗎？讀讀后面的內(nèi)容，想一想，愛迪生又會冒出什么問題？
交流
點評：當他聽媽媽解釋了“母雞孵小雞”的原理后，心里又產(chǎn)生新的想法，并決定親自去做一做。
5、學習愛迪生的做法，體會人物精神。
（1）于是就有了插圖上描繪的的那一幕：充滿了好奇的愛迪生聽了媽媽的話，就跑到鄰居家里去——你來讀！
（出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢?。?BR> 齊讀。
（2）當時只有5歲的愛迪生是怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。
愛迪生蹲了多久呢？課文沒有直接寫出來，但我們從側面能看出來，找到有關句子。
（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。）
（指名兩位同學讀：抓住“時間長”，“急”點評）
（3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。請你們結合自己的生活經(jīng)驗，想想你蹲10分鐘會有什么感覺？20分鐘呢？“一個鐘頭又一個鐘頭”啊，那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應？老師這兒有一些詞，同桌一起輕聲地讀一讀，討論討論，你覺得哪些詞與“蹲”得時間久產(chǎn)生的反應有關？
出示：
氣喘吁吁 頭昏眼花 滿臉通紅
疲憊不堪 腰酸背痛 大汗淋漓 四肢無力
雙腳發(fā)麻 頭重腳輕 身心疲憊
（4）誰先來試試，可要正確選擇哦！
一個鐘頭過去了，他；
又一個鐘頭過去了，他。
（5）指導朗讀：從這個“蹲”字我們深深體會到了愛迪生的堅持……帶著這些感悟，我們再來讀讀這段話。
四、了解成就體會精神
1、課文選取了愛迪生小時候看上去很傻的一件具體的事，讓我們深刻感受到科學家愛迪生老愛問這問那，愛動腦筋的特點。誰能講講后成為科學家與他小時候的這些有什么關系？
（愛問問題，其實就是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽！正是因為愛迪生看到不明白的就問，聽到不理解的也要問，還經(jīng)常自己去嘗試一番，所以，他成為了世界上偉大的發(fā)明家。）
2、讓我們來看看他一生的成就。出示第一條：
15歲辦報社、發(fā)明“電報機”、開設電信局。
（學生默讀后，三條泛紅，并張貼）
3、請你默讀老師列選出的內(nèi)容，然后思考一下，我為什么要將這三條變紅凸顯？
（早、偉大、成就大）
4、請你結合板書，可以以“愛迪生是一個偉大的發(fā)明家、科學家”為開頭，用一段話介紹你對愛迪生的了解，自己先試一試。
5、人們都夸他是世界發(fā)明大師，天才！
而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?BR> 你們現(xiàn)在也只有8歲，只要你們投身生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，成功也會離你們越來越近。
1.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、知識與技能
（1）能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
2、過程與方法：通過畫結構圖的方式理解文章內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
教學重點：了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
教學難點：
知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
教學準備：多媒體教學課件。
教學過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位發(fā)明大王，你們知道是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師介紹：愛迪生
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學“孵”（字形指導，了解字義）
二、學習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶呛t
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2-12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
5、學生讀課文，劃出有關的句子。
6、交流找到的句子。
（1）這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
（板書：善于觀察）
（2）奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。?BR> 解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4-5）
（板書：善于思考）
（3）“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
（男女生對讀6-7節(jié)）
（4）“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
（板書：敢于實踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
四、課外延伸（可以任選一題）
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的對話，注意句子中提示語的不同位置。
2.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解“孵”等詞的意思。讀準“和、著、好”幾個多音字的讀音。
2、能正確流利地朗讀課文，讀出愛迪生善思善問的語氣語調(diào)。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，知道正是他具備善于思考、敢于實踐的品質(zhì)，后來才成為了的科學家。并學習這種可貴的精神品質(zhì)。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
師：同學們，看這幅畫畫的是什么？（母雞孵小雞）板書：孵小雞
“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。
“孵”是什么意思呢？
1、師：孵是鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。
2、你們瞧，有一個小男孩也在孵小雞？他是誰呀？（愛迪生）板書：愛迪生
3、你們了解愛迪生嗎？（簡短交流）
4、同學們說得很好，那么這個大發(fā)明家小時候又是怎樣的呢？今天我們就來學習22課，讀題——22、愛迪生孵小雞
5、童年時期的愛迪生是個怎樣的孩子呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，并圈出相關語句。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、誰來說說看愛迪生小時候是個怎樣的孩子？
交流：愛提問（板書：愛提問）
2、對，師生配合讀：愛迪生小時候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個愛動腦筋的孩子。
3、愛迪生喜歡提問，這在故事的一開始就體現(xiàn)出來了。請同學們自由輕聲讀課文2-7節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。
（1）交流朗讀（讀出不明白，疑惑的語氣）：
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”
“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
（2）那愛迪生為什么會問這些問題的呢？小朋友再讀課文2～7節(jié)找一找
（3）交流：
平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到雞窩里居然有十多個蛋……，師：這說明什么？――善于觀察（板書：善觀察）（預設：愛迪生的母親怎么沒把蛋取走？）
4、真是個細心而又愛動腦筋的可愛孩子，下面我們一起把2～7節(jié)讀一讀。
5、當媽媽耐心地向愛迪生解釋說母雞呆在雞窩里是正在孵小雞之后，這個善思的孩子心里又有新的問題了，他呀在想——（抽生說）
6、是啊，母雞能孵小雞，那人能不能孵小雞呢？于是就有了插圖上描繪的那一幕：你們瞧——
（1）出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
齊讀。
（2）愛迪生怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。
愛迪生蹲了多久呢？找到有關短語。（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，）
（3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應？
一個鐘頭過去了，他_______________。
又一個鐘頭過去了，他_________________。
（4）從學著母雞孵小雞還看出了愛迪生是個敢于實踐的孩子。（板書：勇實踐）讓我們再來讀一讀這段文字。引讀“過了一個鐘頭……”
（5）愛迪生孵了這么久，他孵出小雞了嗎？為什么？
（6）父親說他傻，他究竟傻不傻？
四、了解成就體會精神
1、同學們說得真好，（指著板書）一個善于觀察、勤于思考、敢于實踐的孩子怎么會是傻孩子呢？正是因為從小有了這股子鉆勁，愛迪生才會成為一名舉世聞名的發(fā)明家。
2、讓我們來看看愛迪生一生的成就吧。
出示：
15歲辦報社、發(fā)明“電報機”、開設電信局
（發(fā)明）32歲發(fā)明“白熾燈”
84歲與世長辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項
3、人們都夸愛迪生是個天才！而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?BR> 師：同學們。你們現(xiàn)在也只有9歲，只要你們熱愛生活，用一雙智慧的眼睛去觀察這個世界，用一顆熾熱的心去感受這個世界，你們也會體驗到探索的樂趣，那樣成功也會離你們越來越近。
3.小學三年級語文《愛迪生孵小雞》教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解“孵”等詞的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括后具體的寫法。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，感受他愛提問愛動腦勇實踐的品質(zhì)，知道這與他今后的成就有著密不可分的關系。了解偉人成長的歷程及其杰出貢獻，激發(fā)學生勇于探究的精神。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
1、師：同學們，在第四單元導學中，我們認識了六個名人，其中有兩個科學家，還記得嗎？他們是：愛迪生牛頓；
2、請你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對人類大的貢獻。
3、揭題質(zhì)疑
今天我們先來認識其中的一位科學家——愛迪生，（板書：愛迪生）、學習愛迪生這位大發(fā)明家小時候的故事；了解他小時候是個怎樣的孩子，感受這與他今后的巨大成就有什么關系。
4、預習了課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個字告訴我們課文的主要內(nèi)容？板書：孵小雞
孵小雞是愛迪生小時候干的一件事，也是課文寫的主要內(nèi)容。
一起把課題讀一讀。
5、“孵”是一個生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點都是一向的。
★“孵”是什么意思呢？預習時查過字典的，說說看？
（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。）
★看到這個題目你一定會冒出問題，什么問題嗎？
（板書：為什么？怎么樣？結果？）
小結：要把一件事寫清楚，一般都要把“為什么做，怎樣做，結果怎樣”這些問題交代清楚。
下面就讓我們帶著這幾個問題來了解課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、文中哪幾節(jié)告訴了我們這些內(nèi)容？請同學們快速讀讀課文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分讀。（隨機正音“和”“著”“好”“啄”）
2-12節(jié)向我們講述了這些內(nèi)容，我想和3位小朋友一起來讀課文，
剛才我們?nèi)恍∨笥炎x的分別就是這三塊內(nèi)容，板書（2-7，8，9-12）也就是事情的三個層次，我們可以在每一個層次的后面，也就是7、8、12小節(jié)的后面用“/”表示。（板書：“/”）3、整個故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個？（板書：問）其實課文的第一小節(jié)就已經(jīng)概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個字看出他特別喜歡問問題的？（板書：老）老就是——“總是”“經(jīng)?！薄耙恢薄?，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。一起把這句話讀好。（板書：這問那）
4、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時候老愛問問題的特點簡要敘述了，再通過他“孵小雞”的這件事來進行具體說明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1。12小節(jié)的后面用“//”表示。
三、再讀課文深悟人物特點
1、愛迪生老愛問這問那，那么他問了哪些問題呢？輕聲讀讀課文2-8節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。
（1）交流朗讀（讀出不明白，疑問的語氣）：“母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”
“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
（2）平時，你們一般什么時候會問問題？（看到不明白，聽到不理解的就產(chǎn)生了問題），愛迪生為什么要問這些問題呢？讀讀課文找一找。
（3）引說：
平時，愛迪生看到母雞總是只下一兩個蛋，今天看到——雞窩……，覺得與平時看到的太不一樣啦，就好奇地跑去問媽媽——媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？
聽了媽媽的解釋，原來只知道人才會著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑，——媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？
2、剛才我們找到兩個問題都是愛迪生問媽媽的，難道他只問了這兩個嗎？“老愛問這問那”可不能只看問句，再仔細讀讀，找一找愛迪生還問了什么？用浪線劃出。
交流：
★這是怎么回事啊？
為什么會問這個問題？
（點評：當愛迪生看到的情況與平時不一樣時，他就有了疑問。）
3、引讀2—7節(jié)：
是啊，這個問題雖不是問話的形式，但也是他心中的問題。讓我們一起再通過朗讀來感受愛迪生老愛問這問那的特點。
4、聽了媽媽的這段介紹，愛迪生會有問題嗎？讀讀后面的內(nèi)容，想一想，愛迪生又會冒出什么問題？
交流
點評：當他聽媽媽解釋了“母雞孵小雞”的原理后，心里又產(chǎn)生新的想法，并決定親自去做一做。
5、學習愛迪生的做法，體會人物精神。
（1）于是就有了插圖上描繪的的那一幕：充滿了好奇的愛迪生聽了媽媽的話，就跑到鄰居家里去——你來讀！
（出示：他用柴草做了個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢?。?BR> 齊讀。
（2）當時只有5歲的愛迪生是怎么孵小雞的呢？——圈出“蹲”。
愛迪生蹲了多久呢？課文沒有直接寫出來，但我們從側面能看出來，找到有關句子。
（出示：過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。）
（指名兩位同學讀：抓住“時間長”，“急”點評）
（3）過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，愛迪生一直保持著一個姿勢，一動也不動地蹲著。請你們結合自己的生活經(jīng)驗，想想你蹲10分鐘會有什么感覺？20分鐘呢？“一個鐘頭又一個鐘頭”啊，那么長的時間愛迪生會有怎樣的反應？老師這兒有一些詞，同桌一起輕聲地讀一讀，討論討論，你覺得哪些詞與“蹲”得時間久產(chǎn)生的反應有關？
出示：
氣喘吁吁 頭昏眼花 滿臉通紅
疲憊不堪 腰酸背痛 大汗淋漓 四肢無力
雙腳發(fā)麻 頭重腳輕 身心疲憊
（4）誰先來試試，可要正確選擇哦！
一個鐘頭過去了，他；
又一個鐘頭過去了，他。
（5）指導朗讀：從這個“蹲”字我們深深體會到了愛迪生的堅持……帶著這些感悟，我們再來讀讀這段話。
四、了解成就體會精神
1、課文選取了愛迪生小時候看上去很傻的一件具體的事，讓我們深刻感受到科學家愛迪生老愛問這問那，愛動腦筋的特點。誰能講講后成為科學家與他小時候的這些有什么關系？
（愛問問題，其實就是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽！正是因為愛迪生看到不明白的就問，聽到不理解的也要問，還經(jīng)常自己去嘗試一番，所以，他成為了世界上偉大的發(fā)明家。）
2、讓我們來看看他一生的成就。出示第一條：
15歲辦報社、發(fā)明“電報機”、開設電信局。
（學生默讀后，三條泛紅，并張貼）
3、請你默讀老師列選出的內(nèi)容，然后思考一下，我為什么要將這三條變紅凸顯？
（早、偉大、成就大）
4、請你結合板書，可以以“愛迪生是一個偉大的發(fā)明家、科學家”為開頭，用一段話介紹你對愛迪生的了解，自己先試一試。
5、人們都夸他是世界發(fā)明大師，天才！
而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗?！保ǔ鍪荆?BR> 你們現(xiàn)在也只有8歲，只要你們投身生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，成功也會離你們越來越近。