幼升小不過是未來進入優(yōu)質中學的跳板，家長、學生的真實目的是緊緊瞄準高考的。因此幼升小既要看小學，更多的是還要看可能進入的初中、高中學校，這樣就使得幼升小擇校、升學變得更迷亂而復雜了。在這種形勢下，家長要及時關注各種升學資訊，今天為各位分享了幼升小數學思維如何啟蒙，歡迎大家的關注。
幼升小大戰(zhàn)已經打響，不管是民辦還是公立學校，都逃不開幼升小面試的問題。
在幼升小考試中，家長已經發(fā)現，難的是數學思維題。很多小學也越來越重視對孩子數學思維考察，這類題甚至成了拉開差距的主要原因。
因此，一定要在幼小銜接階段幫助孩子培養(yǎng)數學思維，不僅能讓孩子在幼升小面試中脫穎而出，更能幫助孩子以后數學和各科的學習。
那么，如何給孩子做數學思維的啟蒙呢？今天，主要說說這幾點：
1.數學思維啟蒙時間
很多家長認為，孩子太小理解不了數學知識，加上提倡幼兒園“去小學化”，讓很多家長誤認為幼兒園根本不需要學數學。其實，孩子需要的是方法科學得當的數學啟蒙，并且要應及早開始。
孩子天生有數感，從模糊計算能力到精確計算能力，需要用心培養(yǎng)孩子。前面基礎打不好，對后面的發(fā)展和學習會有很大影響。
2.培養(yǎng)孩子的數學興趣
家長可以用聽故事、看動畫、玩游戲等孩子感興趣的方式，培養(yǎng)孩子的數學興趣。
因為孩子天生喜歡這些項目，不用家長刻意去培養(yǎng)，也比較符合孩子無意識地學習規(guī)律。對于幼小銜接階段孩子的學習習慣和心理，字少圖多，畫面生動，簡單有趣，讓孩子很有參與感，這也是佳寓教于樂的教育方法。
3.數學思維啟蒙方法
生活中，家長可以用各種實際問題，刺激孩子思考，讓他們嘗試用不同的方式獲得答案。
（1）把數學生活化
切記，不要認為數學就等于計算和數數。
對孩子來說，爸爸的電話號碼，媽媽的生日，家住幾號樓幾層，停車位是幾號，周日去哪兒玩……這些生活中對他有用的東西，更能激起他的興趣。而這也是重要的數學思維啟蒙方法，就是把抽象的數字跟生活情景結合。
（2）把數學游戲化
大人都喜歡有趣的游戲，何況是孩子呢。
家長陪伴孩子一起做親子游戲，比如捉迷藏培養(yǎng)孩子的空間思維，廚房游戲培養(yǎng)孩子對計量的認識，搭積木、拼七巧板引導孩子認識幾何圖形等等，不僅有利于培養(yǎng)孩子數學思維，教會孩子數學知識，還能加深親子關系。
（3）把數學兒童化
孩子的思維和想法和大人不同，我們要站在孩子的角度，用他們的語言講述數學知識。
以數字“5”舉例，孩子看到時，大腦會同時處理三個信息，一是讀音“wǔ”，二是像一把彎鉤的視覺符號，三是抽象的數量概念?？梢酝ㄟ^讓寶寶唱數、點數，以及比較與估算，來搭建起頭腦中數量與數字符號的聯(lián)系。
萬丈高樓平地起，前期地基打得越深越牢，未來才會更高、更穩(wěn)。所以，要想孩子以后數學好，數學思維啟蒙一定要做好。
相關閱讀：幼升小數學啟蒙方式
一、進位制乘法的“拆分”“合并”
數學思維有一個核心精髓，就是數字是可以拆分和合并的，是早期兒童數學課程中很重要的一點，也是很多“死記硬背口訣表”的家長們忽視的。
只能死記硬背公式，卻做不到“玩”數學。那什么意思呢？我來舉幾個例子幫助大家理解。
比如數字25，如果我們拆解數字，那么我們就知道這個“25”里面藏著一個隱藏數字20，而且數字是可以有不同的拆解和合并的方式。為啥理解這點很重要呢？
這會*很多運算技巧，也會讓我們覺得數學很好玩。
比如13×16，我們通常的解題方式就是做進位制乘法，如果我們眼里的數字都是可以合并和拆分的，可以變成下面這樣的圖例：
很多人也許會說，怎么看上去更加麻煩呢？這是因為我們的頭腦已經更加接受口訣背誦了。
但試想對一個孩子來說，枯燥背誦有趣還是這樣涂涂畫畫，告訴孩子“數字是魔術”更加好玩呢？如果一個孩子經常這么“玩”，他的數感就會很好，更加復雜的三位數、甚至四位數的計算都會覺得很容易。
對于幼小銜接的孩子來說，這樣的方法可以培養(yǎng)數感，打好基礎，真正理解數字的含義，而不是死記硬背。
二、“10”框架
既然是拆解合并數字，日常生活中多鼓勵孩子拆解數字，比如“7”，可以是1和6，2和5，也可以是10去掉3，9去掉2。
這樣的拆解合并，其實就是在引入“加號、減號”的概念，加號就是“和”，減號就是“去掉”。
比起一本正經的教，這會有趣很多。要告訴每一個孩子“數學有魔法”。每個數字都是有魔法的，它們可以變身好幾個，比如7可以變身為2和5，10可以變身為1和9。
孩子只要感興趣就會不斷地練習，“數學思維”也慢慢地在孩子腦海中搭建成功。
畫一個10框架的格子，然后根據數字把圖形填進去，可以是按照順序填7，也可以填滿10，然后去掉3個，這就是拆解和合并的圖像表示方法。
這樣非常直觀，讓孩子看到數字的代表含義，也是在強化之前的“一一對應”概念。先從這個入手，熟練了就可以脫離圖片，直接脫口而出了。
三、湊10法
拆解合并運用熟練后，大部分孩子對于10以內都會覺得相對容易，一旦到了兩位數的加減法就會覺得難。
不要強迫孩子多背誦口訣，肯定會傷害學習動力的。強迫背誦的口訣，孩子對它的印象僅僅是一句話，并沒有形成數學思維，更沒有理解口訣的含義。
舉個例子，16-8=？這時提醒孩子，8是2和6，16是10和6，那么可以先把6去掉，然后就是10減去2了。
對孩子不負責任的評價就是：“這個孩子數學成績不好，要再努力一點”。
“成績不好”只是結果，不管老師還是家長需要更加明確地指出，這個孩子導致學習成績不好的原因是什么。
幼升小大戰(zhàn)已經打響，不管是民辦還是公立學校，都逃不開幼升小面試的問題。
在幼升小考試中，家長已經發(fā)現，難的是數學思維題。很多小學也越來越重視對孩子數學思維考察，這類題甚至成了拉開差距的主要原因。
因此，一定要在幼小銜接階段幫助孩子培養(yǎng)數學思維，不僅能讓孩子在幼升小面試中脫穎而出，更能幫助孩子以后數學和各科的學習。
那么，如何給孩子做數學思維的啟蒙呢？今天，主要說說這幾點：
1.數學思維啟蒙時間
很多家長認為，孩子太小理解不了數學知識，加上提倡幼兒園“去小學化”，讓很多家長誤認為幼兒園根本不需要學數學。其實，孩子需要的是方法科學得當的數學啟蒙，并且要應及早開始。
孩子天生有數感，從模糊計算能力到精確計算能力，需要用心培養(yǎng)孩子。前面基礎打不好，對后面的發(fā)展和學習會有很大影響。
2.培養(yǎng)孩子的數學興趣
家長可以用聽故事、看動畫、玩游戲等孩子感興趣的方式，培養(yǎng)孩子的數學興趣。
因為孩子天生喜歡這些項目，不用家長刻意去培養(yǎng)，也比較符合孩子無意識地學習規(guī)律。對于幼小銜接階段孩子的學習習慣和心理，字少圖多，畫面生動，簡單有趣，讓孩子很有參與感，這也是佳寓教于樂的教育方法。
3.數學思維啟蒙方法
生活中，家長可以用各種實際問題，刺激孩子思考，讓他們嘗試用不同的方式獲得答案。
（1）把數學生活化
切記，不要認為數學就等于計算和數數。
對孩子來說，爸爸的電話號碼，媽媽的生日，家住幾號樓幾層，停車位是幾號，周日去哪兒玩……這些生活中對他有用的東西，更能激起他的興趣。而這也是重要的數學思維啟蒙方法，就是把抽象的數字跟生活情景結合。
（2）把數學游戲化
大人都喜歡有趣的游戲，何況是孩子呢。
家長陪伴孩子一起做親子游戲，比如捉迷藏培養(yǎng)孩子的空間思維，廚房游戲培養(yǎng)孩子對計量的認識，搭積木、拼七巧板引導孩子認識幾何圖形等等，不僅有利于培養(yǎng)孩子數學思維，教會孩子數學知識，還能加深親子關系。
（3）把數學兒童化
孩子的思維和想法和大人不同，我們要站在孩子的角度，用他們的語言講述數學知識。
以數字“5”舉例，孩子看到時，大腦會同時處理三個信息，一是讀音“wǔ”，二是像一把彎鉤的視覺符號，三是抽象的數量概念?？梢酝ㄟ^讓寶寶唱數、點數，以及比較與估算，來搭建起頭腦中數量與數字符號的聯(lián)系。
萬丈高樓平地起，前期地基打得越深越牢，未來才會更高、更穩(wěn)。所以，要想孩子以后數學好，數學思維啟蒙一定要做好。
相關閱讀：幼升小數學啟蒙方式
一、進位制乘法的“拆分”“合并”
數學思維有一個核心精髓，就是數字是可以拆分和合并的，是早期兒童數學課程中很重要的一點，也是很多“死記硬背口訣表”的家長們忽視的。
只能死記硬背公式，卻做不到“玩”數學。那什么意思呢？我來舉幾個例子幫助大家理解。
比如數字25，如果我們拆解數字，那么我們就知道這個“25”里面藏著一個隱藏數字20，而且數字是可以有不同的拆解和合并的方式。為啥理解這點很重要呢？
這會*很多運算技巧，也會讓我們覺得數學很好玩。
比如13×16，我們通常的解題方式就是做進位制乘法，如果我們眼里的數字都是可以合并和拆分的，可以變成下面這樣的圖例：
很多人也許會說，怎么看上去更加麻煩呢？這是因為我們的頭腦已經更加接受口訣背誦了。
但試想對一個孩子來說，枯燥背誦有趣還是這樣涂涂畫畫，告訴孩子“數字是魔術”更加好玩呢？如果一個孩子經常這么“玩”，他的數感就會很好，更加復雜的三位數、甚至四位數的計算都會覺得很容易。
對于幼小銜接的孩子來說，這樣的方法可以培養(yǎng)數感，打好基礎，真正理解數字的含義，而不是死記硬背。
二、“10”框架
既然是拆解合并數字，日常生活中多鼓勵孩子拆解數字，比如“7”，可以是1和6，2和5，也可以是10去掉3，9去掉2。
這樣的拆解合并，其實就是在引入“加號、減號”的概念，加號就是“和”，減號就是“去掉”。
比起一本正經的教，這會有趣很多。要告訴每一個孩子“數學有魔法”。每個數字都是有魔法的，它們可以變身好幾個，比如7可以變身為2和5，10可以變身為1和9。
孩子只要感興趣就會不斷地練習，“數學思維”也慢慢地在孩子腦海中搭建成功。
畫一個10框架的格子，然后根據數字把圖形填進去，可以是按照順序填7，也可以填滿10，然后去掉3個，這就是拆解和合并的圖像表示方法。
這樣非常直觀，讓孩子看到數字的代表含義，也是在強化之前的“一一對應”概念。先從這個入手，熟練了就可以脫離圖片，直接脫口而出了。
三、湊10法
拆解合并運用熟練后，大部分孩子對于10以內都會覺得相對容易，一旦到了兩位數的加減法就會覺得難。
不要強迫孩子多背誦口訣，肯定會傷害學習動力的。強迫背誦的口訣，孩子對它的印象僅僅是一句話，并沒有形成數學思維，更沒有理解口訣的含義。
舉個例子，16-8=？這時提醒孩子，8是2和6，16是10和6，那么可以先把6去掉，然后就是10減去2了。
對孩子不負責任的評價就是：“這個孩子數學成績不好，要再努力一點”。
“成績不好”只是結果，不管老師還是家長需要更加明確地指出，這個孩子導致學習成績不好的原因是什么。