所謂的教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設計和課後自我分析等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。以下是整理的《浙教版小學三年級語文教案》相關資料，希望幫助到您。
1.浙教版小學三年級語文教案
《我要一本書》
教學目標：
1、知道俄 國科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質(zhì)。
教學難點：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學安排：
3課時
教學準備：遇風暴的大海課件
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學習生字，學習研究課文第一自然段。
教學過程：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。
*創(chuàng)設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？（討論交流）教師對學生買的'東西不作任何評價，留待課文學完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學生當小老師，教學生字詞語。
（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2、）教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學生書寫生字。
（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)：
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學目標：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業(yè)。
教學過程：
一、復習。
通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）
二、細讀課文，深入研究。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風——————顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書?！?”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。
（5）“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀————-評議————齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。
學到這里，你知道了什么？令你印象深的是什么？
五、作業(yè)：
完成作業(yè)本上1、2、3、4題。
第三課時
教學目標：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
教學過程：
一、鞏固生字詞語。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導作業(yè)
1、照樣子寫詞語。
狂風巨浪對風平浪靜
顛簸對（）
小時侯對（）
黑夜對（）
懲罰對（）
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè)。
2.浙教版小學三年級語文教案
《紙的故事》
教學目標：
1、學會本課14個生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“記、紀”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
2、會用“誰怎樣地說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3、能正確朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過。
4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學重點：
理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：
幫助學生理清紙的發(fā)明過程。
教學準備：
投影儀、錄音帶
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。2、讀懂課文1——5段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。3、完成作業(yè)。
教學過程：
一、揭題談話
讓學生就課題質(zhì)疑，說說想從課文中了解什么。
二、初讀課文
1、邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
2、按要求輕聲自由讀課文。
3、檢查指導。
4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。
用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成部分作業(yè)。
三、學習課文1——5自然段
1、分角色朗讀課文前五段，思考：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？
（2）那樣的書有什么缺點？
2、檢查討論，并板書。
3、看板書同桌互說。
四、作業(yè)
第二課時
教學目標：
1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡候紙”的特點。
2、掌握“誰怎么地說什么”的句式。
3、培養(yǎng)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習引入
二、學習課文6——7自然段
1、輕聲朗讀課文，思考：我國早的紙是用什么做的？“蔡候紙”是指什么樣的紙？紙是誰發(fā)明的？
2、檢查上述問題。在討論中理解“異口同聲”等詞語的意思。
3、指導用自豪的語氣朗讀第7段。
4、自由朗讀6、7段。
5、指導“誰怎么樣地說什么”句式練習。并進行擴散性的練習。
三、學習第8段
1、指導有感情朗讀。
2、在全文中找到可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子。
3、啟發(fā)學生說出我國四大發(fā)明，進一步體會“我們的祖先真了不起！”的情感。
四、四人小組分角色朗讀
五、完成作業(yè)
3.浙教版小學三年級語文教案
《老張賣糖果》
教學目標：
1、感受張秉貴全心全意為人民服務的崇高職業(yè)道德以及對顧客的熱情與愛心。
2、學會15個生字，聯(lián)系上下文理解有關詞語。
3、學習準確使用動詞，會用“稱贊”說話、寫句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說“熟練”“破涕為笑”等詞語的意思。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。
老張是誰？
二、初讀課文，說說老張。
學生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補充介紹來豐富對老張的了解。
三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。
四、讀中思考。
張秉貴能評上全國勞動模范，你認為需要什么條件？能從課文中找到一些關鍵詞嗎？討論交流，板書有關詞語。
五、作業(yè)。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
二、梳理課文。
課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？
1、寫人民的議論。
2、具體寫對待一位抱小孩的顧客的事。
3、簡略寫周圍人的稱贊。
三、研讀課文。
1、學習第一至五段。
通過理解“人流、熱鬧、圍”等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺很忙，售貨員工作很辛苦。
突破一個難點“一抓就準”。
2、學習第六自然段。
（1）學生自學，把“老張賣糖果，哪些地方讓你感動”內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點從兩個方面來落實：
一是圈劃動詞，體會老張動作的熟練、快速。
二是感受老張語言的親切、樸實。
（2）圍繞末句，拓展思考：“稱贊”是什么意思？你能換個詞嗎？
四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？
五、暢談體會。
六、寫話練習。
寫一段自己或家里人去購物時所看到或親身經(jīng)歷的事。
1.浙教版小學三年級語文教案
《我要一本書》
教學目標：
1、知道俄 國科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質(zhì)。
教學難點：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學安排：
3課時
教學準備：遇風暴的大海課件
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學習生字，學習研究課文第一自然段。
教學過程：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。
*創(chuàng)設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？（討論交流）教師對學生買的'東西不作任何評價，留待課文學完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學生當小老師，教學生字詞語。
（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2、）教師強調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學生書寫生字。
（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)：
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學目標：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業(yè)。
教學過程：
一、復習。
通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）
二、細讀課文，深入研究。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風——————顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書?！?”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。
（5）“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀————-評議————齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。
學到這里，你知道了什么？令你印象深的是什么？
五、作業(yè)：
完成作業(yè)本上1、2、3、4題。
第三課時
教學目標：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
教學過程：
一、鞏固生字詞語。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導作業(yè)
1、照樣子寫詞語。
狂風巨浪對風平浪靜
顛簸對（）
小時侯對（）
黑夜對（）
懲罰對（）
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè)。
2.浙教版小學三年級語文教案
《紙的故事》
教學目標：
1、學會本課14個生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“記、紀”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
2、會用“誰怎樣地說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3、能正確朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過。
4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學重點：
理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：
幫助學生理清紙的發(fā)明過程。
教學準備：
投影儀、錄音帶
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。2、讀懂課文1——5段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。3、完成作業(yè)。
教學過程：
一、揭題談話
讓學生就課題質(zhì)疑，說說想從課文中了解什么。
二、初讀課文
1、邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
2、按要求輕聲自由讀課文。
3、檢查指導。
4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。
用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成部分作業(yè)。
三、學習課文1——5自然段
1、分角色朗讀課文前五段，思考：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？
（2）那樣的書有什么缺點？
2、檢查討論，并板書。
3、看板書同桌互說。
四、作業(yè)
第二課時
教學目標：
1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡候紙”的特點。
2、掌握“誰怎么地說什么”的句式。
3、培養(yǎng)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習引入
二、學習課文6——7自然段
1、輕聲朗讀課文，思考：我國早的紙是用什么做的？“蔡候紙”是指什么樣的紙？紙是誰發(fā)明的？
2、檢查上述問題。在討論中理解“異口同聲”等詞語的意思。
3、指導用自豪的語氣朗讀第7段。
4、自由朗讀6、7段。
5、指導“誰怎么樣地說什么”句式練習。并進行擴散性的練習。
三、學習第8段
1、指導有感情朗讀。
2、在全文中找到可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子。
3、啟發(fā)學生說出我國四大發(fā)明，進一步體會“我們的祖先真了不起！”的情感。
四、四人小組分角色朗讀
五、完成作業(yè)
3.浙教版小學三年級語文教案
《老張賣糖果》
教學目標：
1、感受張秉貴全心全意為人民服務的崇高職業(yè)道德以及對顧客的熱情與愛心。
2、學會15個生字，聯(lián)系上下文理解有關詞語。
3、學習準確使用動詞，會用“稱贊”說話、寫句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說“熟練”“破涕為笑”等詞語的意思。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。
老張是誰？
二、初讀課文，說說老張。
學生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補充介紹來豐富對老張的了解。
三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。
四、讀中思考。
張秉貴能評上全國勞動模范，你認為需要什么條件？能從課文中找到一些關鍵詞嗎？討論交流，板書有關詞語。
五、作業(yè)。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
二、梳理課文。
課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？
1、寫人民的議論。
2、具體寫對待一位抱小孩的顧客的事。
3、簡略寫周圍人的稱贊。
三、研讀課文。
1、學習第一至五段。
通過理解“人流、熱鬧、圍”等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺很忙，售貨員工作很辛苦。
突破一個難點“一抓就準”。
2、學習第六自然段。
（1）學生自學，把“老張賣糖果，哪些地方讓你感動”內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點從兩個方面來落實：
一是圈劃動詞，體會老張動作的熟練、快速。
二是感受老張語言的親切、樸實。
（2）圍繞末句，拓展思考：“稱贊”是什么意思？你能換個詞嗎？
四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？
五、暢談體會。
六、寫話練習。
寫一段自己或家里人去購物時所看到或親身經(jīng)歷的事。