所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
在課堂上要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)想象詩(shī)歌里豐富的內(nèi)涵，并不容易。在這節(jié)課中，我范讀的同時(shí)配上動(dòng)人的旋律，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，抓住詩(shī)歌中每句的關(guān)鍵詞，并以奉獻(xiàn)為情感的基本理念，努力引導(dǎo)孩子們的生活與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用直白的語(yǔ)言描述金色的小花、綠色的小樹(shù)、明亮的小河、潔白的雪花四幅人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
《美麗的愿望》是二年級(jí)第一單元的第一篇課文，第一單元是圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，這篇課文首先是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌與一般課文不同，詩(shī)歌的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，所表達(dá)的內(nèi)容也非常的豐富。在課堂上要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)想象詩(shī)歌里豐富的內(nèi)涵，并不容易。在這節(jié)課中，我范讀的同時(shí)配上動(dòng)人的旋律，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，抓住詩(shī)歌中每句的關(guān)鍵詞，并以“奉獻(xiàn)”為情感的基本理念，努力引導(dǎo)孩子們的生活與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用直白的語(yǔ)言描述“金色的小花”、“綠色的小樹(shù)”、“明亮的小河”、“潔白的雪花”四幅——人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
本課教學(xué)亮點(diǎn)：運(yùn)用配樂(lè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，是學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)暗點(diǎn)：課程節(jié)奏不緊湊，示范過(guò)多，留給孩子自由朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
改進(jìn)方法：上課前要預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，控制好孩子們的自由朗讀時(shí)間，可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行閱讀，如小組輪流評(píng)比，指名閱讀，全班評(píng)析等。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
這是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌與課文相比，大的不同就是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但所表達(dá)的內(nèi)容卻是非常豐富。要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)理解詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵，不是一件容易的事。這節(jié)課中，我抓住“生活”這一源泉，努力建立學(xué)生經(jīng)歷與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用課件和語(yǔ)言描述“金色的小花”、“綠色的小樹(shù)”、“明亮的小河”、“潔白的雪花”那一幅幅人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
這篇詩(shī)歌是要求背誦的，在教學(xué)中我沒(méi)有刻意安排時(shí)間讓學(xué)生背誦，我只是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌中所提到的“花、樹(shù)、河、雪花”分別是春、夏、秋、冬有代表性的四種事物，再加上生動(dòng)的課件展示和多次感情朗讀來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶，所以一節(jié)課下來(lái)，只有個(gè)別學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生未能達(dá)到熟讀成誦。
在本課的“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的美好愿望時(shí)，學(xué)生都只用了一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地表達(dá)，沒(méi)有一名學(xué)生想到要仿照詩(shī)歌中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，后來(lái)我提出了具體要求：誰(shuí)能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生思考了一下，后，我做了一點(diǎn)提示，學(xué)生的思維才變得靈活而開(kāi)闊起來(lái)。由此，我想到，在教學(xué)中既要重視背誦，積累語(yǔ)言，也要重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活使用，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
在課堂上要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)想象詩(shī)歌里豐富的內(nèi)涵，并不容易。在這節(jié)課中，我范讀的同時(shí)配上動(dòng)人的旋律，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，抓住詩(shī)歌中每句的關(guān)鍵詞，并以奉獻(xiàn)為情感的基本理念，努力引導(dǎo)孩子們的生活與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用直白的語(yǔ)言描述金色的小花、綠色的小樹(shù)、明亮的小河、潔白的雪花四幅人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
《美麗的愿望》是二年級(jí)第一單元的第一篇課文，第一單元是圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，這篇課文首先是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌與一般課文不同，詩(shī)歌的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，所表達(dá)的內(nèi)容也非常的豐富。在課堂上要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)想象詩(shī)歌里豐富的內(nèi)涵，并不容易。在這節(jié)課中，我范讀的同時(shí)配上動(dòng)人的旋律，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，抓住詩(shī)歌中每句的關(guān)鍵詞，并以“奉獻(xiàn)”為情感的基本理念，努力引導(dǎo)孩子們的生活與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用直白的語(yǔ)言描述“金色的小花”、“綠色的小樹(shù)”、“明亮的小河”、“潔白的雪花”四幅——人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
本課教學(xué)亮點(diǎn)：運(yùn)用配樂(lè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，是學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)暗點(diǎn)：課程節(jié)奏不緊湊，示范過(guò)多，留給孩子自由朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
改進(jìn)方法：上課前要預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，控制好孩子們的自由朗讀時(shí)間，可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行閱讀，如小組輪流評(píng)比，指名閱讀，全班評(píng)析等。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的愿望》教學(xué)反思
這是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌與課文相比，大的不同就是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但所表達(dá)的內(nèi)容卻是非常豐富。要讓學(xué)生通過(guò)有限的語(yǔ)言文字來(lái)理解詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵，不是一件容易的事。這節(jié)課中，我抓住“生活”這一源泉，努力建立學(xué)生經(jīng)歷與文章之間的聯(lián)系，運(yùn)用課件和語(yǔ)言描述“金色的小花”、“綠色的小樹(shù)”、“明亮的小河”、“潔白的雪花”那一幅幅人與自然和諧共處的美好畫(huà)面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更好地理解文本內(nèi)涵。
這篇詩(shī)歌是要求背誦的，在教學(xué)中我沒(méi)有刻意安排時(shí)間讓學(xué)生背誦，我只是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌中所提到的“花、樹(shù)、河、雪花”分別是春、夏、秋、冬有代表性的四種事物，再加上生動(dòng)的課件展示和多次感情朗讀來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶，所以一節(jié)課下來(lái)，只有個(gè)別學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生未能達(dá)到熟讀成誦。
在本課的“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的美好愿望時(shí)，學(xué)生都只用了一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地表達(dá)，沒(méi)有一名學(xué)生想到要仿照詩(shī)歌中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，后來(lái)我提出了具體要求：誰(shuí)能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生思考了一下，后，我做了一點(diǎn)提示，學(xué)生的思維才變得靈活而開(kāi)闊起來(lái)。由此，我想到，在教學(xué)中既要重視背誦，積累語(yǔ)言，也要重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活使用，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。