小學(xué)二年級語文《角的初步認(rèn)識》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué),值得每個(gè)人去學(xué)習(xí),尤其是孩子,更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系,在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點(diǎn)。以下是整理的小學(xué)二年級語文《角的初步認(rèn)識》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)二年級語文《角的初步認(rèn)識》知識點(diǎn)
    一、認(rèn)識角
    1、角的特征:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊(直的)
    2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。
    3、角的畫法:
    (1)定頂點(diǎn)。
    (2)由這一點(diǎn)引一條直線。
    (3)畫另一條邊(直角時(shí),用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后,沿著另一條直角邊,畫線)
    二、角的分類:
    1、認(rèn)識直角:直角的特點(diǎn),
    2、認(rèn)識銳角和鈍角:銳角比直角小,鈍角比直角大。
    3、會(huì)用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角:吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起,再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合,后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊,線上為直角,內(nèi)為銳角,外為鈍角。
    4、畫直角、銳角和鈍角。
    【篇二】小學(xué)二年級語文《角的初步認(rèn)識》教案
    導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
    2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系
    3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
    4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。
    導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
    初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。
    導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
    初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
    教具和學(xué)具:
    教具:電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角
    學(xué)具:三角板、活動(dòng)角
    導(dǎo)學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    師:小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們愿意去嗎?
    生:愿意
    師:房子是哪些圖形組成的?
    生:三角形、長方形、正方形
    屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形,然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角
    引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友
    板書課題:認(rèn)識角
    [設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]
    二、預(yù)學(xué)
    1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)
    先讓學(xué)生說說那里有角,課件再演示。
    鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來了。
    2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來嗎?
    課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭
    師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到
    [設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]
    3、出示導(dǎo)學(xué)單
    ①找一找:拿出三角板,找出其中的一個(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?
    ②畫一畫:試著畫一個(gè)角,說說你是怎樣畫的?
    ③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變???你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)
    三、互學(xué)
    全班交流、梳理盲點(diǎn)
    認(rèn)識角:
    (1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士
    師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?
    生:尖尖的
    師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。
    板書:頂點(diǎn)
    師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?
    生:直直的
    師:這兩條直直的線叫做角的邊。
    板書:邊
    (2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
    邊說邊畫:邊
    頂點(diǎn)
    (尖尖的)邊(直直的)
    (3)學(xué)畫角
    師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來的嗎?
    哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個(gè)角呢?
    指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角
    師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?
    課件:先畫(),再畫()
    注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。
    [設(shè)計(jì)理念:畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解,并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅]
    (4)角的大小
    師:老師手中有一個(gè)角,同學(xué)們有沒有辦法,讓這個(gè)角變大?
    4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?
    生:我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了
    師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎?
    生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?
    師:相反,你還有什么辦法讓角變???
    生:把兩邊的紙條合攏,角就變小了
    師:你能指一指,是角的哪個(gè)地方變小了?
    生用手指,角變小了,邊有沒有變化?
    老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?
    (5)紅角與藍(lán)角的爭論
    【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?!?BR>    (6)兒歌總結(jié)幫助記憶
    小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。
    角的大小怎么辨;只看張口不看邊。
    四、評學(xué)
    1、判斷角(見課件)
    2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角
    3、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角
    4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?
    五、欣賞生活中角的圖片
    【篇三】小學(xué)二年級語文《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
    “角的初步認(rèn)識”是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)資料,因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,所以我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識的活動(dòng)。全課分三部分。第一部分是引入,在學(xué)生原有的對圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,利用小棒擺圖形,當(dāng)擺到三角形時(shí)問:再拿走一根后是什么圖形?從而自然地引入所學(xué)的資料。第二部分是活動(dòng)實(shí)踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí)。
    其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個(gè)部分。那里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究知識,自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,也是整堂課重要的部分,能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變潛力和對所教學(xué)資料的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問題。教學(xué)中,我對于自己備課時(shí)沒有預(yù)料到的狀況及時(shí)做出了靈活處理,沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同狀況的“角”,一種是常見的只有一個(gè)角,另一種是十字形的“角”,還有的是T字形的“角”。那里學(xué)生做的時(shí)候有的并不明白自己做出了幾個(gè)角,只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,有的則是自己明白發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo),先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè),問一個(gè)角嗎,還有嗎,能比畫出來給大家看看嗎?并及時(shí)給予表揚(yáng),這樣既能鼓勵(lì)其用心性,又能鞏固對角的認(rèn)識,一舉兩得。
    新課改給廣大教師帶給了許多新的教學(xué)理念,教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的'方法,創(chuàng)設(shè)了許多情境。但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還務(wù)必從思想上時(shí)刻意識到學(xué)生自主參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性,讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過程中,去想,去做,去交流,去發(fā)現(xiàn),從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識,這樣的學(xué)習(xí)才是用心的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。