語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《再來》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》原文
下午放學(xué)回家，小加不是像往常那樣，坐在電視機(jī)前看節(jié)目，而是悄悄地躲進(jìn)了自己的房間。吃晚飯的時(shí)候，他也不像往常那樣有說有笑，大口大口地往嘴里扒（pá）著飯，而是悶著頭慢吞（tūn）吞地吃著。好幾回，他抬起頭來，想說些什么，卻又把話咽（yàn）了回去。
細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加有些反常，就問：“怎么啦，垂頭喪（sàng）氣的，遇到什么難事了嗎？”
小加說：“今天課外活動(dòng)，我們玩兒‘跳馬’……”
“跳馬？”爸爸笑著說，“這個(gè)游戲（xì）我們小時(shí)候也玩兒過。一個(gè)人站在墊子上，彎下腰，手支在腿上當(dāng)‘馬’，另外的人就可以跳了。”
“可是，我沒有跳過去?！?BR> “為什么？”媽媽問。
“這是我第玩兒‘跳馬’，有點(diǎn)兒害怕。我想，要是跳不過去，或者從‘馬’上摔下來，那該多難為情啊。所以，我跑到‘馬’跟前的時(shí)候，不由自主地停了下來?！?BR> “哦，原來是這樣?！眿寢屆〖拥念^，笑著說，“那你為什么不再來呢？”
“我害怕?！?BR> “你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還要糟糕?！眿寢屨f，“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努（nǔ）力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕（jué）不能因?yàn)闆]有信心而放棄（qì）?！?BR> “這么說，哪怕是失敗，我也應(yīng)該再來？”小加眨眨眼睛問媽媽。
“是啊，好孩子?！眿寢尭吲d地笑了，“別怕失敗，重要的是再來?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法
4、通過拼讀擴(kuò)人識(shí)字量
5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀？個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
課題；再來
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法
4、通過拼讀擴(kuò)大識(shí)字量
5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示兩個(gè)字
在、再
2、談?wù)勥@兩個(gè)字的用途
“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)
“再”與“又”“重新”有關(guān)
3、選“再”、“在”填空
（）來
（）五月一日
（）做一遍
（）教室里
4、板書課題：再來
5、師：到底什么事情需要再來？我們溟課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出生字
2、了解課文人致內(nèi)容
（1）下午放學(xué)回家，小加悶悶不樂，吃飯時(shí)，想說些什么，卻又把話咽了回去
（2）在媽媽的詢問／，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒有跳過去。是因?yàn)榕绿贿^去會(huì)難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來。
（3）媽媽對(duì)小加說：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄
（4）小加認(rèn)識(shí)到應(yīng)該再來
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、自由拼讀
3、同桌交流讀后記下難記的生字，針對(duì)這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。
4、出示生字果樹摘讀
四、正確、流利地朗讀課文
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：再來
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
慢吞吞扒飯失敗努力
2、用上聽寫的詞語填空
小加吃晚飯時(shí)（）地（），對(duì)媽媽說，今天跳馬怕（）不敢跳過去，媽媽勸他，不能因?yàn)闆]有信心而放棄，要（）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)
①小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同
3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個(gè)段
4、大家仔細(xì)讀2—7段，找出不解的詞語
①反常：與平時(shí)不一樣
②難為情：不好意思，怕人笑話
三、全文分角色朗讀
四、拓展延伸
1、你做哪件事失敗了？
2、讀了課文后有什么感想？
五、作業(yè)
1、積累詞語
2、造句
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》教學(xué)反思
《再來》是“六個(gè)一”教學(xué)競賽時(shí)我選擇的課程，主要講述的是小加在玩兒跳馬失敗后垂頭喪氣，通過媽媽的勸告重獲斗志，不怕挫折，勇于再次嘗試的故事，通過學(xué)習(xí)課文想引導(dǎo)學(xué)生：失敗后要勇于再次嘗試，不要害怕失敗，勇敢面對(duì)。
在教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過多種方式的朗讀，以讀促思，讓學(xué)生在朗讀的過程中一層層逐步深入理解課文內(nèi)容，而不是急于去用老師一個(gè)個(gè)接連不斷的問題牽著學(xué)生走，而是循序漸進(jìn)等待學(xué)生自己發(fā)掘答案、概括所學(xué)到的知識(shí)。
第二個(gè)印象比較深刻的就是本課的拓展部分，理解完課文之后，我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，出示班級(jí)學(xué)生跳大繩時(shí)，優(yōu)幾個(gè)學(xué)生不敢跳，讓其他學(xué)生鼓勵(lì)鼓勵(lì)小伙伴，當(dāng)回答時(shí)，很多孩子都不由自主地背誦下來了文中媽媽勸告小加的話，看來孩子們?cè)谥鸩降睦首x中已經(jīng)把文中知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，朗讀真的能夠在無聲之中影響和感染孩子。
今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分的朗讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》原文
下午放學(xué)回家，小加不是像往常那樣，坐在電視機(jī)前看節(jié)目，而是悄悄地躲進(jìn)了自己的房間。吃晚飯的時(shí)候，他也不像往常那樣有說有笑，大口大口地往嘴里扒（pá）著飯，而是悶著頭慢吞（tūn）吞地吃著。好幾回，他抬起頭來，想說些什么，卻又把話咽（yàn）了回去。
細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加有些反常，就問：“怎么啦，垂頭喪（sàng）氣的，遇到什么難事了嗎？”
小加說：“今天課外活動(dòng)，我們玩兒‘跳馬’……”
“跳馬？”爸爸笑著說，“這個(gè)游戲（xì）我們小時(shí)候也玩兒過。一個(gè)人站在墊子上，彎下腰，手支在腿上當(dāng)‘馬’，另外的人就可以跳了。”
“可是，我沒有跳過去?！?BR> “為什么？”媽媽問。
“這是我第玩兒‘跳馬’，有點(diǎn)兒害怕。我想，要是跳不過去，或者從‘馬’上摔下來，那該多難為情啊。所以，我跑到‘馬’跟前的時(shí)候，不由自主地停了下來?！?BR> “哦，原來是這樣?！眿寢屆〖拥念^，笑著說，“那你為什么不再來呢？”
“我害怕?！?BR> “你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還要糟糕?！眿寢屨f，“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努（nǔ）力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕（jué）不能因?yàn)闆]有信心而放棄（qì）?！?BR> “這么說，哪怕是失敗，我也應(yīng)該再來？”小加眨眨眼睛問媽媽。
“是啊，好孩子?！眿寢尭吲d地笑了，“別怕失敗，重要的是再來?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法
4、通過拼讀擴(kuò)人識(shí)字量
5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀？個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
課題；再來
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法
4、通過拼讀擴(kuò)大識(shí)字量
5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示兩個(gè)字
在、再
2、談?wù)勥@兩個(gè)字的用途
“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)
“再”與“又”“重新”有關(guān)
3、選“再”、“在”填空
（）來
（）五月一日
（）做一遍
（）教室里
4、板書課題：再來
5、師：到底什么事情需要再來？我們溟課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出生字
2、了解課文人致內(nèi)容
（1）下午放學(xué)回家，小加悶悶不樂，吃飯時(shí)，想說些什么，卻又把話咽了回去
（2）在媽媽的詢問／，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒有跳過去。是因?yàn)榕绿贿^去會(huì)難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來。
（3）媽媽對(duì)小加說：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄
（4）小加認(rèn)識(shí)到應(yīng)該再來
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、自由拼讀
3、同桌交流讀后記下難記的生字，針對(duì)這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。
4、出示生字果樹摘讀
四、正確、流利地朗讀課文
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：再來
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
慢吞吞扒飯失敗努力
2、用上聽寫的詞語填空
小加吃晚飯時(shí)（）地（），對(duì)媽媽說，今天跳馬怕（）不敢跳過去，媽媽勸他，不能因?yàn)闆]有信心而放棄，要（）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)
①小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同
3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個(gè)段
4、大家仔細(xì)讀2—7段，找出不解的詞語
①反常：與平時(shí)不一樣
②難為情：不好意思，怕人笑話
三、全文分角色朗讀
四、拓展延伸
1、你做哪件事失敗了？
2、讀了課文后有什么感想？
五、作業(yè)
1、積累詞語
2、造句
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《再來》教學(xué)反思
《再來》是“六個(gè)一”教學(xué)競賽時(shí)我選擇的課程，主要講述的是小加在玩兒跳馬失敗后垂頭喪氣，通過媽媽的勸告重獲斗志，不怕挫折，勇于再次嘗試的故事，通過學(xué)習(xí)課文想引導(dǎo)學(xué)生：失敗后要勇于再次嘗試，不要害怕失敗，勇敢面對(duì)。
在教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過多種方式的朗讀，以讀促思，讓學(xué)生在朗讀的過程中一層層逐步深入理解課文內(nèi)容，而不是急于去用老師一個(gè)個(gè)接連不斷的問題牽著學(xué)生走，而是循序漸進(jìn)等待學(xué)生自己發(fā)掘答案、概括所學(xué)到的知識(shí)。
第二個(gè)印象比較深刻的就是本課的拓展部分，理解完課文之后，我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，出示班級(jí)學(xué)生跳大繩時(shí)，優(yōu)幾個(gè)學(xué)生不敢跳，讓其他學(xué)生鼓勵(lì)鼓勵(lì)小伙伴，當(dāng)回答時(shí)，很多孩子都不由自主地背誦下來了文中媽媽勸告小加的話，看來孩子們?cè)谥鸩降睦首x中已經(jīng)把文中知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，朗讀真的能夠在無聲之中影響和感染孩子。
今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分的朗讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟。