課件的選擇要依據(jù)教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由為大家?guī)硇W語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件及教學反思，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
【學習目標】
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
３、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》板書課題。
二、初讀課文，了解大意
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
３、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學討論
１、指名讀閱讀提示。
２、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
３、小組合作完成表格：
（1）灰塵的特點
（2）灰塵的作用
（3）使用的說明方法
細小削弱陽光列數(shù)字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節(jié)氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
１、指名讀３、４、５自然段后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
【篇二】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
教材說明：
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。
作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學生具有比較豐富的生活經(jīng)驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
教學目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。
3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。
教學重點：
了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。
教學難點：
嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教師準備：
教學課件，拓展閱讀資料。
學生準備：
預習課文，自主學習生字新詞。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什么？
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，后寫作用。為什么？
（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？
（引導學生進行語言表達，明確內容及其關系。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的.詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
（了解作者不斷強調灰塵的重要性。）
（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要?？磥磉@灰塵……
（出示關聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的說明方法有哪些？
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？
（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
說說自己的學習感悟或者收獲。
【篇三】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
教學目標：
1、認識4個生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點難點：領悟說明文的表達方法。
課前準備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、依照提示，自學討論
1、指明讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
2、完成指導叢書的練習
【篇四】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》教學反思
說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。
而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用。
進而嘗試遷移運用。但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。
因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現(xiàn)學習目標?？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果，本次教學還是富有實效的。
【篇一】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
【學習目標】
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
３、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》板書課題。
二、初讀課文，了解大意
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
３、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學討論
１、指名讀閱讀提示。
２、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
３、小組合作完成表格：
（1）灰塵的特點
（2）灰塵的作用
（3）使用的說明方法
細小削弱陽光列數(shù)字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節(jié)氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
１、指名讀３、４、５自然段后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
【篇二】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
教材說明：
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。
作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學生具有比較豐富的生活經(jīng)驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
教學目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。
3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。
教學重點：
了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。
教學難點：
嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教師準備：
教學課件，拓展閱讀資料。
學生準備：
預習課文，自主學習生字新詞。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什么？
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，后寫作用。為什么？
（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？
（引導學生進行語言表達，明確內容及其關系。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的.詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
（了解作者不斷強調灰塵的重要性。）
（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要?？磥磉@灰塵……
（出示關聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的說明方法有哪些？
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？
（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
說說自己的學習感悟或者收獲。
【篇三】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》課件
教學目標：
1、認識4個生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點難點：領悟說明文的表達方法。
課前準備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、依照提示，自學討論
1、指明讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
2、完成指導叢書的練習
【篇四】小學語文五年級教案《假如沒有灰塵》教學反思
說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。
而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用。
進而嘗試遷移運用。但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。
因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現(xiàn)學習目標?？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果，本次教學還是富有實效的。