語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》原文
獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。
第三個星期，輪到小猴子當“萬獸”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸”了！”
2.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教案
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學目標：
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學準備：
1．掛圖。
2．學生做動物頭飾。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文。
教學目標：
1．認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
認識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。
4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！
2．成果匯報：
①誰來考考大家？（出示生字）
a．認讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質(zhì)疑。
三、學習課文：
1．自讀課文，找學習伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認為猴子已經(jīng)做得好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護）。
3．自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
（1）個人準備后，四人小組交流讀
（2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。
a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b．“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么？
c．“小猴子”一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）
4．出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
（2）指導表演、讀
（3）哪個小裁判來宣判結(jié)果？
（4）萬獸－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪菊n文后一段）指導朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。
6．假如讓你當一個星期的“萬獸”，你準備怎么做？
三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2．有感情朗讀課文。
教學重點：
書寫本課生字。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導書寫：
1．觀察字貼，認識生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮?，要注意：點不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5．學生書寫，師及時個別指導。
三、實踐活動：
1．讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
____極了 __來__去 立刻________
2．假如讓你當班長，你準備怎樣做？
3.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學反思
《從現(xiàn)在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當萬獸，結(jié)果只讓貓頭鷹、袋鼠、猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認為猴子的方法好，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。
很多老師在教學時，讓學生扮演各種小動物，然后老師當記者采訪他們在接受貓頭鷹、袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學生們各抒己見，真正讓他們體會到了“議論紛紛”和“叫苦連天”，被采訪的“各種”小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定，當貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布“白天休息，夜里做事”這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習慣的做法，是不得人心的。當然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多“記者老師”忽略的人，他就是袋鼠！此時的袋鼠會想些什么呢？推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。”對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的“水深火熱”的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?BR>
1.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》原文
獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。
第三個星期，輪到小猴子當“萬獸”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸”了！”
2.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教案
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學目標：
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1．認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學準備：
1．掛圖。
2．學生做動物頭飾。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文。
教學目標：
1．認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
認識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入：
1．（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？
2．放錄音：（第一自然段）
3．你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。
4．我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1．用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！
2．成果匯報：
①誰來考考大家？（出示生字）
a．認讀
b．用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質(zhì)疑。
三、學習課文：
1．自讀課文，找學習伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
2．獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認為猴子已經(jīng)做得好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護）。
3．自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
（1）個人準備后，四人小組交流讀
（2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。
a．“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b．“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么？
c．“小猴子”一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）
4．出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？
（1）為什么歡呼？
（2）指導表演、讀
（3）哪個小裁判來宣判結(jié)果？
（4）萬獸－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪菊n文后一段）指導朗讀。
5．大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。
6．假如讓你當一個星期的“萬獸”，你準備怎么做？
三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2．有感情朗讀課文。
教學重點：
書寫本課生字。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導書寫：
1．觀察字貼，認識生字。
2．通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3．讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4．寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮?，要注意：點不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5．學生書寫，師及時個別指導。
三、實踐活動：
1．讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
____極了 __來__去 立刻________
2．假如讓你當班長，你準備怎樣做？
3.小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學反思
《從現(xiàn)在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當萬獸，結(jié)果只讓貓頭鷹、袋鼠、猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認為猴子的方法好，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。
很多老師在教學時，讓學生扮演各種小動物，然后老師當記者采訪他們在接受貓頭鷹、袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學生們各抒己見，真正讓他們體會到了“議論紛紛”和“叫苦連天”，被采訪的“各種”小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定，當貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布“白天休息，夜里做事”這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習慣的做法，是不得人心的。當然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多“記者老師”忽略的人，他就是袋鼠！此時的袋鼠會想些什么呢？推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。”對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的“水深火熱”的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?BR>