教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、學(xué)會(huì)在否定句子中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
3、正確有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、護(hù)動(dòng)物的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)在否定句子中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
1、師：（出示圖片：小狗）小朋友，你們看這是什么？你們喜歡小狗嗎？為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
2、師：有的小朋友喜歡小狗是因?yàn)樾」泛芸蓯?ài)，而有的小朋友不喜歡小狗是因?yàn)樗?，曾?jīng)被小狗咬過(guò)，今天老師給你們介紹一個(gè)朋友小狗杜克，聽(tīng)一聽(tīng)他的故事，說(shuō)說(shuō)你們喜不喜歡他。
3、板書(shū)課題：14小狗杜克指名讀課題，齊讀課題。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1、放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡文中的小狗嗎？為什么？同桌交流。
2、學(xué)生交流，初步感知課文。
三、檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，齊讀課文，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字，齊讀生字，詞語(yǔ)。
2、交流詞義：安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣初步質(zhì)疑，解疑。
四、讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文1~3小節(jié)，思考：孩子尼科是怎樣來(lái)到鐵軌上的？他遇到了怎樣緊急的情況？你從哪些詞句中知道的？
2、同桌討論，學(xué)生交流，從文中找到有關(guān)的語(yǔ)句，“暖暖的太陽(yáng)”、“甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”、“輕輕的風(fēng)兒”、“火車(chē)風(fēng)馳電掣”、“司機(jī)拉響汽笛使勁剎車(chē)”請(qǐng)你來(lái)把這句句子讀一讀。
3、小組讀課文1~3小節(jié)。
4、默讀課文課文4、5小節(jié)，邊讀邊思考：小狗杜克是怎樣救尼科的？并從文中用“——”劃出你感動(dòng)的句子？
5、小組討論，交流小狗杜克救尼科時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)：爬、跳、奔、溜、趕、躥。
6、全班齊讀有關(guān)句子，體會(huì)在這千鈞一發(fā)之時(shí)，小狗動(dòng)作之神速，以及動(dòng)物對(duì)人的忠義。
7、出示句子：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著，小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下了一攤殷紅的鮮血……朗讀指導(dǎo)，指名讀，齊讀句子，體會(huì)受了傷的杜克還守護(hù)在小主人的身邊，其義可嘉。
8、學(xué)習(xí)了課文之后，你還有什么不明白的地方嗎？
9、指導(dǎo)朗讀全文，小聲讀課文，思考：讀這篇課文時(shí)，在語(yǔ)氣語(yǔ)速上因注意些什么？指名讀自己喜歡的一小節(jié)，師生評(píng)議。
10、讀全文，遇到你喜歡的那部分請(qǐng)你站起來(lái)讀。
五、詞句活動(dòng)室、語(yǔ)言直播室。
1、詞句活動(dòng)室：選詞填空。
爬、跳、奔、溜、趕、躥
忽然，黑影一閃，小狗杜克（）上鐵路。瑪麗呼喊著，拼命（）向鐵軌。小尼科慢慢地（）到鐵路上來(lái)。
聽(tīng)說(shuō)孩子出事，爸爸從單位（）了過(guò)來(lái)。
（1）讀詞語(yǔ)“爬、跳、奔、溜、趕、躥”做做動(dòng)作加以理解。
（2）讀句子，完成填空，交流。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記本課生字，讀準(zhǔn)多音字“剎”、“殷”在不同語(yǔ)境中的讀音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞；借助字典并聯(lián)系上下文正確理解“躥”、“拖”等詞的意思。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解記事文章的六個(gè)要素。在老師的指導(dǎo)下提煉要點(diǎn)，連貫地說(shuō)一說(shuō)故事。
3、抓住動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境，感受杜克救尼科的奮不顧身，并有感情地朗讀句子，體會(huì)動(dòng)物與人之間的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)作業(yè)
1、出示課題：14、小狗杜克
齊讀課題。
再讀課題，讀出對(duì)小狗的喜歡。
2、同伴互查預(yù)習(xí)情況。
3、檢查多音字讀音，讀準(zhǔn)課文中生字的音。
（1）出示：剎軋躥
指名讀準(zhǔn)確。
師：我們初讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，要看看生字表，多讀幾遍，也可以在課文中注上拼音，幫助我們讀準(zhǔn)。
出示：剎﹝sha﹞軋（ya）躥（cuan）
齊讀
（2）學(xué)習(xí)多音字
出示：一剎﹝cha﹞那齊讀
剎﹝sha﹞車(chē)
師：預(yù)習(xí)課文時(shí)，要特別注意同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音。
（3）出示殷
師：“殷”還有一個(gè)讀音，有興趣的同學(xué)回家可以查查字典，看看它在不同的語(yǔ)境中讀什么，是什么意思？
（4）讀好文中的難讀詞語(yǔ)。
出示軋斷剎車(chē)一剎那殷紅野餐風(fēng)馳電掣撒歡
二、繼續(xù)反饋預(yù)習(xí)，理清敘事要素
1、反饋預(yù)習(xí)，了解事情發(fā)生的時(shí)間。板書(shū)：時(shí)間一天
2、反饋預(yù)習(xí)，了解事情發(fā)生的地點(diǎn)。板書(shū)：地點(diǎn)公園里
3、反饋預(yù)習(xí)，了解故事中的人物。板書(shū)：人物杜克瑪麗尼科
引導(dǎo)梳理人物關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)尼科做的事。板書(shū)救
5、整體把握文章內(nèi)容
師小結(jié)：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了基本的了解。知道了這件事發(fā)生的時(shí)間是——，地點(diǎn)在——，人物有——，發(fā)生的事情是——。讀課文就要這樣，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己，這樣可以幫助我們讀懂文章。
三、圍繞“救“字，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
（一）圍繞“救”字，學(xué)生質(zhì)疑。
出示：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
師：你們提的的這些就是記事文章的另外3個(gè)重要要素，要把事情寫(xiě)清楚必須要有這些要素。
（二）讀文了解杜克救尼科的原因，并嘗試概括。
1、默讀課文1——4節(jié)，劃出寫(xiě)杜克救尼科的原因的句子。
出示：不久，瑪麗不知不覺(jué)也睡著了。
誰(shuí)也沒(méi)想到，尼科只睡了一會(huì)兒就醒了。大概是路邊的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上?，旣愃谜?，一點(diǎn)兒也不知道呢！
就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
2、通過(guò)引讀，初步了解杜克要救尼科的原因。
3、圈劃要點(diǎn)，概括原因。
（1）教師示范，圈劃要點(diǎn)。
師：我們還要學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要概括的本領(lǐng)。先來(lái)看第一句，瑪麗怎么樣？老師覺(jué)得“睡著了“是一個(gè)很重要的原因，我把它圈出來(lái)了。你們知道我為什么要圈這個(gè)詞嗎？第二段中的尼克怎么樣了？第三段中，火車(chē)又發(fā)生了什么事？請(qǐng)你們拿起筆來(lái)圈一圈，然后同桌交流一下。
（2）學(xué)生自由散讀句子，圈劃要點(diǎn)。
（3）交流：醒了，爬上了鐵路
風(fēng)馳電掣的駛來(lái)。
對(duì)不理解的詞，借助字典。理解“風(fēng)馳電掣”。
4、抓要點(diǎn)，概括事情起因
5、小結(jié)：這件事情的起因，我們已經(jīng)清楚了，那是因?yàn)椤?BR> （三）讀句子，抓住動(dòng)詞，感受小狗杜克的奮不顧身。
1、讀通句子，圈劃動(dòng)詞，初步感受小狗的品質(zhì)。
出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。
男同學(xué)一起大聲地讀句子。讀了句子，小狗給你們留下什么印象？（勇敢）
女同學(xué)也來(lái)讀讀句子，感受到小狗的勇敢。
作者通過(guò)寫(xiě)小狗的什么，讓你感受到小狗的勇敢？（圈畫(huà)動(dòng)詞）
抓住3個(gè)動(dòng)詞，用一句話說(shuō)說(shuō)杜克是怎么救人的。（
再讀句子，把動(dòng)詞讀清楚，感受小狗的奮不顧身。
2、圍繞動(dòng)詞，引導(dǎo)質(zhì)疑并釋疑。
（1）教師示范提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文釋疑。
師：為什么在這里用“躥”，而不用“竄”，在讀文章時(shí)遇到讀音、字形，或者意思相近的詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么？讀讀解釋條，同桌討論，共同找到答案。
出示：躥——向上或向前跳
竄——亂跑，亂逃
（2）出示：拖——拉，學(xué)生嘗試質(zhì)疑并引導(dǎo)釋疑。
師：在這里，作者用了拖，能不能換一個(gè)詞？為什么用拖，不用拉，看看解釋條，自己動(dòng)腦筋想一想。
出示：拖：拉著物體使挨著地面或另一個(gè)物體表面移動(dòng)
拉：用力使朝自己所在的方向或跟著自己移動(dòng)
師：讀文章時(shí)，如果遇到不明白的地方，要靜下心來(lái)多問(wèn)幾個(gè)為什么？還是不明白的話，可以請(qǐng)教字典老師，理解了字意，才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、小結(jié)，感受杜克的勇敢、忠誠(chéng)。
（四）讀文了解事情的結(jié)果，進(jìn)一步感受人與動(dòng)物之間的情感。
1、出示句子，理解“安然無(wú)恙”，了解事情結(jié)果。
出示：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……
理解“安然無(wú)恙”
再讀句子，感受安定氣氛。
2、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步交流讀文感受。
師：這就是事情的結(jié)果，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么？
3、聯(lián)系課文第1節(jié)，感受人與動(dòng)物之間的情感。
師：文中的這只小狗不僅僅是一只寵物，他更是人們的忠實(shí)的朋友，小狗儼然是瑪麗家中的一員，這在文章的一開(kāi)始，我們就能感受到了——
出示：太陽(yáng)暖暖地照著，瑪麗帶著六個(gè)月的兒子尼科在公園野餐。小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。（配樂(lè)）
四、總結(jié)：
師：今天的學(xué)習(xí)，讓我們知道了讀文章一定要仔細(xì)，遇到不明白的，要學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，我們還要養(yǎng)成通過(guò)字典來(lái)尋找答案的習(xí)慣。我們還知道了記事的文章要有這些要素，這樣才能把事情講清楚。請(qǐng)大家回家根據(jù)記事文章的六個(gè)要素，我們回憶一下，把這個(gè)感人的故事，告訴你的家人，把這份感動(dòng)帶給他們。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
3、正確有感情的朗讀課文。
4、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，正確讀通課文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，課題引入。
1、動(dòng)畫(huà)媒體出示：一只可愛(ài)的小狗
2、師作簡(jiǎn)介：這只可愛(ài)的小狗叫杜克。它不僅是只可愛(ài)的狗，更是一只英雄的狗。想知道為什么稱(chēng)它為“英雄”嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小狗杜克》吧。
3、出示課題，讀題。
說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)媒體演示，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、初讀課文，了解故事梗概。
1、出示預(yù)習(xí)要求：
（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，用學(xué)過(guò)的方法理解課文中不懂得詞語(yǔ)。
（2）給課文編上小節(jié)號(hào)，完成課后練習(xí)。
（3）自由讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，有不理解的地方質(zhì)疑。
（4）思考：為什么稱(chēng)杜克是“英雄”？
2、學(xué)生根據(jù)要求預(yù)習(xí)。
3、預(yù)習(xí)交流。
（1）出示詞語(yǔ)：撒歡不知不覺(jué)飛馳而過(guò)風(fēng)馳電掣剎車(chē)一剎那慘禍軋斷扒開(kāi)安然無(wú)恙殷紅躥
正音：撒歡剎車(chē)一剎那軋斷扒開(kāi)殷紅躥
認(rèn)清字形：掣禍殷
理解詞義：風(fēng)馳電掣安然無(wú)恙區(qū)別：躥竄
積累詞語(yǔ)：表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：一剎那、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)……
（2）交流課后練習(xí)。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）為什么稱(chēng)杜克是“英雄”？
說(shuō)明：比較好的課堂應(yīng)該擁有好的課前準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備包括課文預(yù)習(xí)和對(duì)文本的疑問(wèn)以及閱讀積累，才能與作者的情感共鳴打下基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中先從整體入手，讓學(xué)生對(duì)下面的細(xì)讀課文和品讀語(yǔ)句打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、小狗杜克真是一位勇士，在危急時(shí)刻挺身而出，令人感動(dòng)。下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這感人的情景，把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、討論交流：
感動(dòng)一：
出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
（1）抓住動(dòng)詞，體會(huì)杜克動(dòng)作的迅速，課文用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀。
（2）此時(shí)的情況到底怎樣呢？
出示：就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)情況怎樣？（危急，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，十萬(wàn)火急）
指導(dǎo)朗讀，讀出緊張、危急的語(yǔ)氣。體會(huì)否定句中加上“怎么”的作用。
（3）就在這樣危急的時(shí)刻，杜克挺身而出，為了救出小主人，它奮不顧身。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)杜克的這兩句話，體會(huì)杜克的忠誠(chéng)。
感動(dòng)二：
出示：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地留下了一攤殷紅的獻(xiàn)血……
（1）抓住尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較，體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”，受傷之后，還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊，忠義可嘉啊！
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）說(shuō)話練習(xí)：一場(chǎng)危機(jī)化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？
感動(dòng)三：
出示：小狗杜克跑在前后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。
指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)，杜克對(duì)主人的忠義，來(lái)自平時(shí)和瑪麗一家建立起來(lái)的感情。動(dòng)物也是有感情的，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物啊。
3、學(xué)生質(zhì)疑
說(shuō)明：深入文本，體會(huì)讓人感動(dòng)的詞句，感悟小狗杜克的英勇和對(duì)主人的忠誠(chéng)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，激起學(xué)生的情感共鳴。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì)人和動(dòng)物的感情。
四、總結(jié)全文，課外拓展閱讀：
1、動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，他們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要像朋友一樣善待動(dòng)物。
2、有感情地朗讀全文。
3、介紹課外拓展閱讀《獅子艾爾莎》
說(shuō)明：拓展延伸，升華人文精神。人與動(dòng)物之間也有一份真摯的感情，有的動(dòng)物對(duì)人很忠誠(chéng)，有的動(dòng)物性格溫和是我們的朋友，我們的人類(lèi)社會(huì)也因?yàn)橛辛诉@些小生靈而生動(dòng)精彩。我們要用真心去愛(ài)護(hù)他們。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、學(xué)會(huì)在否定句子中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
3、正確有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、護(hù)動(dòng)物的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)在否定句子中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
1、師：（出示圖片：小狗）小朋友，你們看這是什么？你們喜歡小狗嗎？為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
2、師：有的小朋友喜歡小狗是因?yàn)樾」泛芸蓯?ài)，而有的小朋友不喜歡小狗是因?yàn)樗?，曾?jīng)被小狗咬過(guò)，今天老師給你們介紹一個(gè)朋友小狗杜克，聽(tīng)一聽(tīng)他的故事，說(shuō)說(shuō)你們喜不喜歡他。
3、板書(shū)課題：14小狗杜克指名讀課題，齊讀課題。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1、放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡文中的小狗嗎？為什么？同桌交流。
2、學(xué)生交流，初步感知課文。
三、檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，齊讀課文，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字，齊讀生字，詞語(yǔ)。
2、交流詞義：安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣初步質(zhì)疑，解疑。
四、讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文1~3小節(jié)，思考：孩子尼科是怎樣來(lái)到鐵軌上的？他遇到了怎樣緊急的情況？你從哪些詞句中知道的？
2、同桌討論，學(xué)生交流，從文中找到有關(guān)的語(yǔ)句，“暖暖的太陽(yáng)”、“甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”、“輕輕的風(fēng)兒”、“火車(chē)風(fēng)馳電掣”、“司機(jī)拉響汽笛使勁剎車(chē)”請(qǐng)你來(lái)把這句句子讀一讀。
3、小組讀課文1~3小節(jié)。
4、默讀課文課文4、5小節(jié)，邊讀邊思考：小狗杜克是怎樣救尼科的？并從文中用“——”劃出你感動(dòng)的句子？
5、小組討論，交流小狗杜克救尼科時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)：爬、跳、奔、溜、趕、躥。
6、全班齊讀有關(guān)句子，體會(huì)在這千鈞一發(fā)之時(shí)，小狗動(dòng)作之神速，以及動(dòng)物對(duì)人的忠義。
7、出示句子：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著，小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下了一攤殷紅的鮮血……朗讀指導(dǎo)，指名讀，齊讀句子，體會(huì)受了傷的杜克還守護(hù)在小主人的身邊，其義可嘉。
8、學(xué)習(xí)了課文之后，你還有什么不明白的地方嗎？
9、指導(dǎo)朗讀全文，小聲讀課文，思考：讀這篇課文時(shí)，在語(yǔ)氣語(yǔ)速上因注意些什么？指名讀自己喜歡的一小節(jié)，師生評(píng)議。
10、讀全文，遇到你喜歡的那部分請(qǐng)你站起來(lái)讀。
五、詞句活動(dòng)室、語(yǔ)言直播室。
1、詞句活動(dòng)室：選詞填空。
爬、跳、奔、溜、趕、躥
忽然，黑影一閃，小狗杜克（）上鐵路。瑪麗呼喊著，拼命（）向鐵軌。小尼科慢慢地（）到鐵路上來(lái)。
聽(tīng)說(shuō)孩子出事，爸爸從單位（）了過(guò)來(lái)。
（1）讀詞語(yǔ)“爬、跳、奔、溜、趕、躥”做做動(dòng)作加以理解。
（2）讀句子，完成填空，交流。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記本課生字，讀準(zhǔn)多音字“剎”、“殷”在不同語(yǔ)境中的讀音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞；借助字典并聯(lián)系上下文正確理解“躥”、“拖”等詞的意思。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解記事文章的六個(gè)要素。在老師的指導(dǎo)下提煉要點(diǎn)，連貫地說(shuō)一說(shuō)故事。
3、抓住動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境，感受杜克救尼科的奮不顧身，并有感情地朗讀句子，體會(huì)動(dòng)物與人之間的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)作業(yè)
1、出示課題：14、小狗杜克
齊讀課題。
再讀課題，讀出對(duì)小狗的喜歡。
2、同伴互查預(yù)習(xí)情況。
3、檢查多音字讀音，讀準(zhǔn)課文中生字的音。
（1）出示：剎軋躥
指名讀準(zhǔn)確。
師：我們初讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，要看看生字表，多讀幾遍，也可以在課文中注上拼音，幫助我們讀準(zhǔn)。
出示：剎﹝sha﹞軋（ya）躥（cuan）
齊讀
（2）學(xué)習(xí)多音字
出示：一剎﹝cha﹞那齊讀
剎﹝sha﹞車(chē)
師：預(yù)習(xí)課文時(shí)，要特別注意同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音。
（3）出示殷
師：“殷”還有一個(gè)讀音，有興趣的同學(xué)回家可以查查字典，看看它在不同的語(yǔ)境中讀什么，是什么意思？
（4）讀好文中的難讀詞語(yǔ)。
出示軋斷剎車(chē)一剎那殷紅野餐風(fēng)馳電掣撒歡
二、繼續(xù)反饋預(yù)習(xí)，理清敘事要素
1、反饋預(yù)習(xí)，了解事情發(fā)生的時(shí)間。板書(shū)：時(shí)間一天
2、反饋預(yù)習(xí)，了解事情發(fā)生的地點(diǎn)。板書(shū)：地點(diǎn)公園里
3、反饋預(yù)習(xí)，了解故事中的人物。板書(shū)：人物杜克瑪麗尼科
引導(dǎo)梳理人物關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)尼科做的事。板書(shū)救
5、整體把握文章內(nèi)容
師小結(jié)：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了基本的了解。知道了這件事發(fā)生的時(shí)間是——，地點(diǎn)在——，人物有——，發(fā)生的事情是——。讀課文就要這樣，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己，這樣可以幫助我們讀懂文章。
三、圍繞“救“字，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
（一）圍繞“救”字，學(xué)生質(zhì)疑。
出示：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
師：你們提的的這些就是記事文章的另外3個(gè)重要要素，要把事情寫(xiě)清楚必須要有這些要素。
（二）讀文了解杜克救尼科的原因，并嘗試概括。
1、默讀課文1——4節(jié)，劃出寫(xiě)杜克救尼科的原因的句子。
出示：不久，瑪麗不知不覺(jué)也睡著了。
誰(shuí)也沒(méi)想到，尼科只睡了一會(huì)兒就醒了。大概是路邊的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上?，旣愃谜?，一點(diǎn)兒也不知道呢！
就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
2、通過(guò)引讀，初步了解杜克要救尼科的原因。
3、圈劃要點(diǎn)，概括原因。
（1）教師示范，圈劃要點(diǎn)。
師：我們還要學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要概括的本領(lǐng)。先來(lái)看第一句，瑪麗怎么樣？老師覺(jué)得“睡著了“是一個(gè)很重要的原因，我把它圈出來(lái)了。你們知道我為什么要圈這個(gè)詞嗎？第二段中的尼克怎么樣了？第三段中，火車(chē)又發(fā)生了什么事？請(qǐng)你們拿起筆來(lái)圈一圈，然后同桌交流一下。
（2）學(xué)生自由散讀句子，圈劃要點(diǎn)。
（3）交流：醒了，爬上了鐵路
風(fēng)馳電掣的駛來(lái)。
對(duì)不理解的詞，借助字典。理解“風(fēng)馳電掣”。
4、抓要點(diǎn)，概括事情起因
5、小結(jié)：這件事情的起因，我們已經(jīng)清楚了，那是因?yàn)椤?BR> （三）讀句子，抓住動(dòng)詞，感受小狗杜克的奮不顧身。
1、讀通句子，圈劃動(dòng)詞，初步感受小狗的品質(zhì)。
出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。
男同學(xué)一起大聲地讀句子。讀了句子，小狗給你們留下什么印象？（勇敢）
女同學(xué)也來(lái)讀讀句子，感受到小狗的勇敢。
作者通過(guò)寫(xiě)小狗的什么，讓你感受到小狗的勇敢？（圈畫(huà)動(dòng)詞）
抓住3個(gè)動(dòng)詞，用一句話說(shuō)說(shuō)杜克是怎么救人的。（
再讀句子，把動(dòng)詞讀清楚，感受小狗的奮不顧身。
2、圍繞動(dòng)詞，引導(dǎo)質(zhì)疑并釋疑。
（1）教師示范提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文釋疑。
師：為什么在這里用“躥”，而不用“竄”，在讀文章時(shí)遇到讀音、字形，或者意思相近的詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么？讀讀解釋條，同桌討論，共同找到答案。
出示：躥——向上或向前跳
竄——亂跑，亂逃
（2）出示：拖——拉，學(xué)生嘗試質(zhì)疑并引導(dǎo)釋疑。
師：在這里，作者用了拖，能不能換一個(gè)詞？為什么用拖，不用拉，看看解釋條，自己動(dòng)腦筋想一想。
出示：拖：拉著物體使挨著地面或另一個(gè)物體表面移動(dòng)
拉：用力使朝自己所在的方向或跟著自己移動(dòng)
師：讀文章時(shí)，如果遇到不明白的地方，要靜下心來(lái)多問(wèn)幾個(gè)為什么？還是不明白的話，可以請(qǐng)教字典老師，理解了字意，才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、小結(jié)，感受杜克的勇敢、忠誠(chéng)。
（四）讀文了解事情的結(jié)果，進(jìn)一步感受人與動(dòng)物之間的情感。
1、出示句子，理解“安然無(wú)恙”，了解事情結(jié)果。
出示：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……
理解“安然無(wú)恙”
再讀句子，感受安定氣氛。
2、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步交流讀文感受。
師：這就是事情的結(jié)果，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么？
3、聯(lián)系課文第1節(jié)，感受人與動(dòng)物之間的情感。
師：文中的這只小狗不僅僅是一只寵物，他更是人們的忠實(shí)的朋友，小狗儼然是瑪麗家中的一員，這在文章的一開(kāi)始，我們就能感受到了——
出示：太陽(yáng)暖暖地照著，瑪麗帶著六個(gè)月的兒子尼科在公園野餐。小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。（配樂(lè)）
四、總結(jié)：
師：今天的學(xué)習(xí)，讓我們知道了讀文章一定要仔細(xì)，遇到不明白的，要學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，我們還要養(yǎng)成通過(guò)字典來(lái)尋找答案的習(xí)慣。我們還知道了記事的文章要有這些要素，這樣才能把事情講清楚。請(qǐng)大家回家根據(jù)記事文章的六個(gè)要素，我們回憶一下，把這個(gè)感人的故事，告訴你的家人，把這份感動(dòng)帶給他們。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小狗杜克》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，學(xué)會(huì)使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。
3、正確有感情的朗讀課文。
4、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，正確讀通課文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，課題引入。
1、動(dòng)畫(huà)媒體出示：一只可愛(ài)的小狗
2、師作簡(jiǎn)介：這只可愛(ài)的小狗叫杜克。它不僅是只可愛(ài)的狗，更是一只英雄的狗。想知道為什么稱(chēng)它為“英雄”嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小狗杜克》吧。
3、出示課題，讀題。
說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)媒體演示，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、初讀課文，了解故事梗概。
1、出示預(yù)習(xí)要求：
（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，用學(xué)過(guò)的方法理解課文中不懂得詞語(yǔ)。
（2）給課文編上小節(jié)號(hào)，完成課后練習(xí)。
（3）自由讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，有不理解的地方質(zhì)疑。
（4）思考：為什么稱(chēng)杜克是“英雄”？
2、學(xué)生根據(jù)要求預(yù)習(xí)。
3、預(yù)習(xí)交流。
（1）出示詞語(yǔ)：撒歡不知不覺(jué)飛馳而過(guò)風(fēng)馳電掣剎車(chē)一剎那慘禍軋斷扒開(kāi)安然無(wú)恙殷紅躥
正音：撒歡剎車(chē)一剎那軋斷扒開(kāi)殷紅躥
認(rèn)清字形：掣禍殷
理解詞義：風(fēng)馳電掣安然無(wú)恙區(qū)別：躥竄
積累詞語(yǔ)：表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：一剎那、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)……
（2）交流課后練習(xí)。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）為什么稱(chēng)杜克是“英雄”？
說(shuō)明：比較好的課堂應(yīng)該擁有好的課前準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備包括課文預(yù)習(xí)和對(duì)文本的疑問(wèn)以及閱讀積累，才能與作者的情感共鳴打下基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中先從整體入手，讓學(xué)生對(duì)下面的細(xì)讀課文和品讀語(yǔ)句打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、小狗杜克真是一位勇士，在危急時(shí)刻挺身而出，令人感動(dòng)。下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這感人的情景，把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、討論交流：
感動(dòng)一：
出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
（1）抓住動(dòng)詞，體會(huì)杜克動(dòng)作的迅速，課文用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀。
（2）此時(shí)的情況到底怎樣呢？
出示：就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)情況怎樣？（危急，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，十萬(wàn)火急）
指導(dǎo)朗讀，讀出緊張、危急的語(yǔ)氣。體會(huì)否定句中加上“怎么”的作用。
（3）就在這樣危急的時(shí)刻，杜克挺身而出，為了救出小主人，它奮不顧身。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)杜克的這兩句話，體會(huì)杜克的忠誠(chéng)。
感動(dòng)二：
出示：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地留下了一攤殷紅的獻(xiàn)血……
（1）抓住尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較，體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”，受傷之后，還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊，忠義可嘉啊！
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）說(shuō)話練習(xí)：一場(chǎng)危機(jī)化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？
感動(dòng)三：
出示：小狗杜克跑在前后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。
指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)，杜克對(duì)主人的忠義，來(lái)自平時(shí)和瑪麗一家建立起來(lái)的感情。動(dòng)物也是有感情的，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物啊。
3、學(xué)生質(zhì)疑
說(shuō)明：深入文本，體會(huì)讓人感動(dòng)的詞句，感悟小狗杜克的英勇和對(duì)主人的忠誠(chéng)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，激起學(xué)生的情感共鳴。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì)人和動(dòng)物的感情。
四、總結(jié)全文，課外拓展閱讀：
1、動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，他們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要像朋友一樣善待動(dòng)物。
2、有感情地朗讀全文。
3、介紹課外拓展閱讀《獅子艾爾莎》
說(shuō)明：拓展延伸，升華人文精神。人與動(dòng)物之間也有一份真摯的感情，有的動(dòng)物對(duì)人很忠誠(chéng)，有的動(dòng)物性格溫和是我們的朋友，我們的人類(lèi)社會(huì)也因?yàn)橛辛诉@些小生靈而生動(dòng)精彩。我們要用真心去愛(ài)護(hù)他們。