《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力, 表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心。 以下是整理的小學(xué)二年級語文《假如》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《假如》原文
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
【篇二】小學(xué)二年級語文《假如》教案
（一）故事導(dǎo)入，激趣鋪墊
小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家講講呢？聽了這個故事你有什么感受？你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎？有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩，愿意欣賞一下嗎？詩歌的名字叫《假如》，就藏在108頁，快去讀讀吧！
（故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。）
（二）自學(xué)探究，識記生字
1、初讀課文，正音輸入
（1）讀詩，讀到你滿意為止。
（2）誰能大方的讀給大家聽？看看誰是神耳朵，聽的專心。
（3）生互評、正音。
2、自學(xué)生字，交流方法
（1）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧！
（2）全班交流識字方法。
（3）多種方式認(rèn)讀生字。（多媒體課件輔助識字）
（學(xué)生已有一年的識字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識嘗新的狀態(tài)。）
（三）合作學(xué)習(xí)，理解感悟
1、范讀課文，初步感知
（1）現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎？看看誰先聽出課文主要寫了什么事？
（2）生匯報，初步理解課文大意。（教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會出課文的感情基調(diào)。）
2、默讀課文，體會感知：請大家默讀課文，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么？
3、合作交流，理解感悟
（1）想知道她到底為誰、為什么畫這些東西嗎？那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么？并教教他們你是怎么讀的？
（2）生匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。
4、配樂品讀欣賞
我們已經(jīng)了解了文意，你覺得小作者是個什么樣的人？你想做個有愛心，關(guān)愛他人的人嗎？（滲透關(guān)愛他人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛大自然的教育）就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧！（配樂）
（通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛之情，讀出一曲美德的贊歌！配樂品讀欣賞是對課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。）
5、放飛想象
假如你有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢？
（學(xué)生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中！使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。）
（四）拓展延伸，情感升華
1、的確，有那么多的弱勢群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時期，有那么多素不相識的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命；我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（課件演示此情此景）
（這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到全社會對弱勢群體的關(guān)愛，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。）
2、小練筆
（這首詩重在朗讀感悟，除了感受語言的美，更重要的是體會詩中的情感美，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個人都能快樂地生活這時的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。）
總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文?！都偃纭穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學(xué)生的寫字。
【篇一】小學(xué)二年級語文《假如》原文
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
【篇二】小學(xué)二年級語文《假如》教案
（一）故事導(dǎo)入，激趣鋪墊
小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家講講呢？聽了這個故事你有什么感受？你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎？有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩，愿意欣賞一下嗎？詩歌的名字叫《假如》，就藏在108頁，快去讀讀吧！
（故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。）
（二）自學(xué)探究，識記生字
1、初讀課文，正音輸入
（1）讀詩，讀到你滿意為止。
（2）誰能大方的讀給大家聽？看看誰是神耳朵，聽的專心。
（3）生互評、正音。
2、自學(xué)生字，交流方法
（1）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧！
（2）全班交流識字方法。
（3）多種方式認(rèn)讀生字。（多媒體課件輔助識字）
（學(xué)生已有一年的識字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識嘗新的狀態(tài)。）
（三）合作學(xué)習(xí)，理解感悟
1、范讀課文，初步感知
（1）現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎？看看誰先聽出課文主要寫了什么事？
（2）生匯報，初步理解課文大意。（教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會出課文的感情基調(diào)。）
2、默讀課文，體會感知：請大家默讀課文，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么？
3、合作交流，理解感悟
（1）想知道她到底為誰、為什么畫這些東西嗎？那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么？并教教他們你是怎么讀的？
（2）生匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。
4、配樂品讀欣賞
我們已經(jīng)了解了文意，你覺得小作者是個什么樣的人？你想做個有愛心，關(guān)愛他人的人嗎？（滲透關(guān)愛他人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛大自然的教育）就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧！（配樂）
（通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛之情，讀出一曲美德的贊歌！配樂品讀欣賞是對課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。）
5、放飛想象
假如你有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢？
（學(xué)生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中！使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。）
（四）拓展延伸，情感升華
1、的確，有那么多的弱勢群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時期，有那么多素不相識的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命；我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（課件演示此情此景）
（這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到全社會對弱勢群體的關(guān)愛，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。）
2、小練筆
（這首詩重在朗讀感悟，除了感受語言的美，更重要的是體會詩中的情感美，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個人都能快樂地生活這時的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。）
總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。
【篇三】小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文?！都偃纭穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學(xué)生的寫字。