語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》原文
南北朝時期，江南有一位畫家名叫張僧繇，他的畫極好。他在吳興等地當(dāng)太守時，許多人不知道他的官職，但提起他的畫，卻是無人不知，無人不曉。
傳說有，他到一個寺院游玩，臨走時在墻上畫了一只鷹。由于畫得十分逼真，嚇得那些原先在寺院里壘了窩的小鳥紛紛逃走，再也不敢飛回來了。
更神奇的是，有，一個朋友特意請他在新房子的影壁上作畫。張僧繇想了想，決定畫一條 龍。畫到一半的時候，突然天空烏云翻滾，雷聲大作。等到全部畫完后，龍簡直像是要抬起頭，離開墻壁飛到天上去似的。張僧繇也有點緊張起來，連忙拿起筆，在龍身上畫了一條鐵鏈把它鎖住，龍才安分下來。
張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事馬上傳開了。許多人半信半疑，都想親眼看看畫家是怎樣畫龍的。
這天，張僧繇又應(yīng)邀到一個寺廟畫龍。人們得知消息后，紛紛從四面八方趕來，觀看畫家作畫。張僧繇研墨揮毫，飛快地在墻上畫起來。不一會兒，人們的眼前就出現(xiàn)了四條龍，它們張牙舞爪，騰飛翻滾，活靈活現(xiàn)。奇怪的是，四條龍都沒畫上眼睛。有人就問：“您為什么不畫眼睛呢？”張僧繇笑笑說：“眼睛是龍身上重要的東西，畫上了眼睛，龍就會飛走的！”人們以為畫家在說笑話，就你一言我一語地議論起來，有幾個人催畫家點上眼睛試試。張僧繇見大家都不信，就拿起筆，給其中的兩條龍點上了眼睛。
忽然間，雷聲隆隆，電光閃閃，這兩條龍舞動起來了。一陣大風(fēng)吹過，它們騰空而起，一齊飛上了天空。墻上，只剩下那兩條沒點眼睛的龍。
【篇二】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點、難點：
了解《畫龍點睛》的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語的意思。
重點、難點：
識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？（調(diào)動學(xué)生積極性）這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文，動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。
2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。
（生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。
（隨文解決，一自然段一自然段的。）
聯(lián)系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。
“畫龍點睛”讓學(xué)生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。
“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。
“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。
“活靈活現(xiàn)”可參照圖片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動作。
5、練習(xí)寫字。
重點指導(dǎo)“疑”和“跡”字。
學(xué)生抄寫詞語。
三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。
二、品讀課文
1、學(xué)第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學(xué)2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？
（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學(xué)生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。
師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?BR> 寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點睛龍飛）
（2）重點學(xué)習(xí)3、5、6自然段。
A、張僧繇第畫龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢？
學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。
指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。
（插入雷雨視頻幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學(xué)生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣）
D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結(jié)果怎么樣了？
（學(xué)生自由讀文，找出答案。）
為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力）
點題《畫龍點睛》
三、體會寓意。
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們說一說。
小結(jié)：因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
【篇三】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》教學(xué)反思
在教學(xué)中，同學(xué)們在自由學(xué)習(xí)的過程中圈出不認(rèn)識的字。又在同桌的互讀中認(rèn)識了生字，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學(xué)習(xí)活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內(nèi)容。
整堂課中，使我感受深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學(xué)們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領(lǐng)悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“啊！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學(xué)習(xí)完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加強學(xué)生對老師的對比，提高學(xué)生的閱讀興趣。
【篇一】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》原文
南北朝時期，江南有一位畫家名叫張僧繇，他的畫極好。他在吳興等地當(dāng)太守時，許多人不知道他的官職，但提起他的畫，卻是無人不知，無人不曉。
傳說有，他到一個寺院游玩，臨走時在墻上畫了一只鷹。由于畫得十分逼真，嚇得那些原先在寺院里壘了窩的小鳥紛紛逃走，再也不敢飛回來了。
更神奇的是，有，一個朋友特意請他在新房子的影壁上作畫。張僧繇想了想，決定畫一條 龍。畫到一半的時候，突然天空烏云翻滾，雷聲大作。等到全部畫完后，龍簡直像是要抬起頭，離開墻壁飛到天上去似的。張僧繇也有點緊張起來，連忙拿起筆，在龍身上畫了一條鐵鏈把它鎖住，龍才安分下來。
張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事馬上傳開了。許多人半信半疑，都想親眼看看畫家是怎樣畫龍的。
這天，張僧繇又應(yīng)邀到一個寺廟畫龍。人們得知消息后，紛紛從四面八方趕來，觀看畫家作畫。張僧繇研墨揮毫，飛快地在墻上畫起來。不一會兒，人們的眼前就出現(xiàn)了四條龍，它們張牙舞爪，騰飛翻滾，活靈活現(xiàn)。奇怪的是，四條龍都沒畫上眼睛。有人就問：“您為什么不畫眼睛呢？”張僧繇笑笑說：“眼睛是龍身上重要的東西，畫上了眼睛，龍就會飛走的！”人們以為畫家在說笑話，就你一言我一語地議論起來，有幾個人催畫家點上眼睛試試。張僧繇見大家都不信，就拿起筆，給其中的兩條龍點上了眼睛。
忽然間，雷聲隆隆，電光閃閃，這兩條龍舞動起來了。一陣大風(fēng)吹過，它們騰空而起，一齊飛上了天空。墻上，只剩下那兩條沒點眼睛的龍。
【篇二】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點、難點：
了解《畫龍點睛》的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語的意思。
重點、難點：
識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？（調(diào)動學(xué)生積極性）這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文，動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。
2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。
（生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。
（隨文解決，一自然段一自然段的。）
聯(lián)系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。
“畫龍點睛”讓學(xué)生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。
“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。
“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。
“活靈活現(xiàn)”可參照圖片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動作。
5、練習(xí)寫字。
重點指導(dǎo)“疑”和“跡”字。
學(xué)生抄寫詞語。
三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。
二、品讀課文
1、學(xué)第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學(xué)2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？
（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學(xué)生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。
師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?BR> 寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點睛龍飛）
（2）重點學(xué)習(xí)3、5、6自然段。
A、張僧繇第畫龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢？
學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。
指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。
（插入雷雨視頻幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學(xué)生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣）
D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結(jié)果怎么樣了？
（學(xué)生自由讀文，找出答案。）
為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力）
點題《畫龍點睛》
三、體會寓意。
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們說一說。
小結(jié)：因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
【篇三】小學(xué)三年級語文《畫龍點睛》教學(xué)反思
在教學(xué)中，同學(xué)們在自由學(xué)習(xí)的過程中圈出不認(rèn)識的字。又在同桌的互讀中認(rèn)識了生字，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學(xué)習(xí)活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內(nèi)容。
整堂課中，使我感受深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學(xué)們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領(lǐng)悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“啊！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學(xué)習(xí)完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加強學(xué)生對老師的對比，提高學(xué)生的閱讀興趣。