語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《紅圍裙》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《紅圍裙》原文
媽媽喜歡系一條紅布圍裙。
紅圍裙上，印著一個胖胖的外國面包師，樣子很滑稽。有時，媽媽累了，低頭看看這個面包師，就會忍不住笑起來，也就不累了。
媽媽系著這條紅圍裙，往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
媽媽系著這條紅圍裙，往陽臺上一站，不一會兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
這天，媽媽下班回家，找來找去，找不到紅圍裙，急得團團轉。
小女兒舉著一束鮮花，說：“媽媽，今天是你的生日，由我負責做飯吧！”
小女兒從背后拿出那條紅圍裙系在腰上，就像圍裙上的面包師一樣滑稽。忙了好長時間，才端出一碗面。
媽媽接過生日面，吃得又香又快又開心。
小女兒歪著頭問：“味道怎么樣？”
媽媽笑著說：“好極了！就是沒放鹽?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《紅圍裙》教案
教學目標：
1、認識17個生字，其中會寫“圍、布、印、急、轉、舉、由、道”8個字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
4、體會親情，知道在家里要體貼長輩。
教學重點：
掌握生字的音、形、義，理解課文內容，掌握“才”表示的兩種意思。
教學難點：
明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。
教學準備：
DVD
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
板書課題：紅圍裙。學生讀題，釋題。
二、初讀課文。
1、聽課文朗讀，初步感知課文。說說你聽懂了什么？
2、初讀課文，標出自然段、本課生字詞，讀準字音。
3、同桌互讀課文，聽聽誰讀得準確、流利。
三、學習生字，識記生字。
1、播放生字，讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字，學生試讀生字。其他學生可提出意見，如：易讀錯的字音?！凹眏í”不要讀成“jī”，“轉”是一個多音字，在文中讀“zhuǎn”。
2、老師范讀，學生跟讀。
3、學生當小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀）
四、指導寫字，鞏固識字。
1、指名認讀要求會寫的字。
2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。
3、播放生字書寫。
4、學生描紅，掌握字在田字格的位置。
5、學生書寫生字，老師巡回指導。
6、交流易寫錯的生字，老師板書于黑板上，并把易錯的部分用其他顏色的粉筆表示出來，帶領學生書空。
五、課堂小結。
說說這節(jié)課你學會了什么？
六、作業(yè)。
（一）說出下列字的偏旁部首。
圍（）急（）舉（）道（）
（二）詞語接龍。
圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱?BR> 布（）（）（）（）
轉（）（）（）（）
由（）（）（）（）
（三）給多音字注音。
轉（）動轉（）變
勞累（）積累（）
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫生字，其他學生評價。
2、認讀生字。
二、再讀課文，整體把握課文內容。
1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順，標出課文共有多少個自然段。
2、說說：你讀懂了什么？（課文寫了紅圍裙的什么？它實際上是寫什么？）
3、文中主要講了哪兩件事？
三、細讀課文，學習語言，體會感情。
（一）學習文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務事這部分內容。
學生自由讀課文，回答問題
（1）你讀懂了什么？
（2）還有什么疑問？
引導學生描繪紅圍裙的樣子，體會媽媽做家務的辛苦，緊扣“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學生理解到媽媽做家務做得快、做得好、做得多。
過度：小女兒看到媽媽做家務心里會想些什么呢？學生做推測。
（二）學習小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內容。
指名讀5-10自然段，回答下列問題
（1）找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說說自己的體會。
（2）想想媽媽對女兒的評價有何意思？
指導：
（1）“她忙了好長時間，才端出一碗面”與“才過幾分鐘，媽媽就回來了”兩個句子進行比較。第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很遲，說明小女兒做面得時間長，做面不容易。第二句中的“才”表示動作發(fā)生得不久，時間短。可用“只”“剛剛”來代替。
（2）媽媽說“好極了”不是對小女孩沒放鹽的評價，而是對小女孩這種關心、孝敬父母行為的評價，是指小女孩的所作所為。
四、交流認識，升華情感。
1、讀完本課，你有什么想法？
2、議一議：今后我們在家該怎么做？
五、課堂小結。
六、作業(yè)。
（一）用“又……又……又……”說話。
（二）比較句子。
她忙了好長時間，才端出一碗面。
才過幾分鐘，媽媽就回來了。
（三）說說媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還這么開心？
（四）你家有這樣的圍裙嗎？你能幫媽媽做點什么呢？
【篇三】小學二年級語文《紅圍裙》教學反思
一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進行教學，升華情感，指導朗讀
首先，我通過學生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導入新課，讓學生反復讀課文，把握整體內容，后細讀后體悟情感。我將教學的重點放在了細讀課文體悟情感上，我認為我這節(jié)課大的成功之處在于對學生進行了“愛”的教育，讓孩子們學會感受愛、回饋愛。
在教學中我讓學生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個問題：
1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？
2、媽媽的愛還體現(xiàn)在？我讓學生先自由讀，思考之后回答老師的問題。學生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說媽媽的愛是生病時的一杯水；有說媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說是考試不及格時的不打罵與鼓勵；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學生們對母愛深切的體會，帶著這種體會，我叫學生試讀課文。讓學生進行評價，學生從語速、流利、正確、感情等方面來評價，提出不足的同學讓他在全班范讀，同時教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時我又創(chuàng)設情境，層層推進，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽光，溫暖著我；媽媽的。愛就如同一把大傘，為我遮風擋雨；媽媽的愛就如同過冬的棉衣，呵護著我。在這樣煽情的畫面與解說詞中，學生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個問題后，接著指名讀第八自然段，讓學生說：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實際展開討論，再抓住“好極了”來指導—是味道好極了嗎？媽媽是說什么好極了？
在教學中我還安排了這樣一個環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你感動的一件事寫下來。學生們寫的小練筆雖然不長，但都寫出了感動的經過，有的還寫出了當時自己的想法。這時我問：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結課文：母愛情深，深似海?？吹絻号某砷L，她定會感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學重點
生本教育的春風已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時間的詞語是本文教學的一個重點，我設計了這樣的前置性作業(yè)練習題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長時間，才端出一碗面?！安拧北硎緯r間（）。我的句子：
2、才過了幾分鐘，媽媽就回家了?！安拧北硎緯r間（）。我的句子：
學生們帶著這個問題，自己先學，寫出自己的理解和句子，突破了教學重點！
同時我在前置性作業(yè)中設計了一個小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你感動的一件事寫下來。這樣讓學生把平時生活中媽媽令人感動的事寫下來，達到愛的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛體現(xiàn)在________？我們如何幫助媽媽？“此題使學生感受媽媽的愛，同時回饋媽媽的愛。雖然是一個關于母愛的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學的焦點，這也是學生學完本課的一個收獲。
三、以讀引讀，提升學生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學生學習了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關的文章和書籍資料來讀，一篇帶多篇。學生們在課前搜索并閱讀了古詩《游子吟》和與母親相關的名言，與母愛相關的故事，如學生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學生收集資料的能力，又增加了學生的閱讀量。學生們拿出自己收集到的相關資料，進行濃縮、匯報、展示，語文課堂成了孩子們激揚生命，展示精彩的舞臺！
【篇一】小學二年級語文《紅圍裙》原文
媽媽喜歡系一條紅布圍裙。
紅圍裙上，印著一個胖胖的外國面包師，樣子很滑稽。有時，媽媽累了，低頭看看這個面包師，就會忍不住笑起來，也就不累了。
媽媽系著這條紅圍裙，往廚房里一站，不一會兒，就端來香噴噴的飯菜。
媽媽系著這條紅圍裙，往陽臺上一站，不一會兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
這天，媽媽下班回家，找來找去，找不到紅圍裙，急得團團轉。
小女兒舉著一束鮮花，說：“媽媽，今天是你的生日，由我負責做飯吧！”
小女兒從背后拿出那條紅圍裙系在腰上，就像圍裙上的面包師一樣滑稽。忙了好長時間，才端出一碗面。
媽媽接過生日面，吃得又香又快又開心。
小女兒歪著頭問：“味道怎么樣？”
媽媽笑著說：“好極了！就是沒放鹽?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《紅圍裙》教案
教學目標：
1、認識17個生字，其中會寫“圍、布、印、急、轉、舉、由、道”8個字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
4、體會親情，知道在家里要體貼長輩。
教學重點：
掌握生字的音、形、義，理解課文內容，掌握“才”表示的兩種意思。
教學難點：
明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。
教學準備：
DVD
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
板書課題：紅圍裙。學生讀題，釋題。
二、初讀課文。
1、聽課文朗讀，初步感知課文。說說你聽懂了什么？
2、初讀課文，標出自然段、本課生字詞，讀準字音。
3、同桌互讀課文，聽聽誰讀得準確、流利。
三、學習生字，識記生字。
1、播放生字，讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字，學生試讀生字。其他學生可提出意見，如：易讀錯的字音?！凹眏í”不要讀成“jī”，“轉”是一個多音字，在文中讀“zhuǎn”。
2、老師范讀，學生跟讀。
3、學生當小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀）
四、指導寫字，鞏固識字。
1、指名認讀要求會寫的字。
2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。
3、播放生字書寫。
4、學生描紅，掌握字在田字格的位置。
5、學生書寫生字，老師巡回指導。
6、交流易寫錯的生字，老師板書于黑板上，并把易錯的部分用其他顏色的粉筆表示出來，帶領學生書空。
五、課堂小結。
說說這節(jié)課你學會了什么？
六、作業(yè)。
（一）說出下列字的偏旁部首。
圍（）急（）舉（）道（）
（二）詞語接龍。
圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱?BR> 布（）（）（）（）
轉（）（）（）（）
由（）（）（）（）
（三）給多音字注音。
轉（）動轉（）變
勞累（）積累（）
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫生字，其他學生評價。
2、認讀生字。
二、再讀課文，整體把握課文內容。
1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順，標出課文共有多少個自然段。
2、說說：你讀懂了什么？（課文寫了紅圍裙的什么？它實際上是寫什么？）
3、文中主要講了哪兩件事？
三、細讀課文，學習語言，體會感情。
（一）學習文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務事這部分內容。
學生自由讀課文，回答問題
（1）你讀懂了什么？
（2）還有什么疑問？
引導學生描繪紅圍裙的樣子，體會媽媽做家務的辛苦，緊扣“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學生理解到媽媽做家務做得快、做得好、做得多。
過度：小女兒看到媽媽做家務心里會想些什么呢？學生做推測。
（二）學習小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內容。
指名讀5-10自然段，回答下列問題
（1）找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說說自己的體會。
（2）想想媽媽對女兒的評價有何意思？
指導：
（1）“她忙了好長時間，才端出一碗面”與“才過幾分鐘，媽媽就回來了”兩個句子進行比較。第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很遲，說明小女兒做面得時間長，做面不容易。第二句中的“才”表示動作發(fā)生得不久，時間短。可用“只”“剛剛”來代替。
（2）媽媽說“好極了”不是對小女孩沒放鹽的評價，而是對小女孩這種關心、孝敬父母行為的評價，是指小女孩的所作所為。
四、交流認識，升華情感。
1、讀完本課，你有什么想法？
2、議一議：今后我們在家該怎么做？
五、課堂小結。
六、作業(yè)。
（一）用“又……又……又……”說話。
（二）比較句子。
她忙了好長時間，才端出一碗面。
才過幾分鐘，媽媽就回來了。
（三）說說媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還這么開心？
（四）你家有這樣的圍裙嗎？你能幫媽媽做點什么呢？
【篇三】小學二年級語文《紅圍裙》教學反思
一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進行教學，升華情感，指導朗讀
首先，我通過學生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導入新課，讓學生反復讀課文，把握整體內容，后細讀后體悟情感。我將教學的重點放在了細讀課文體悟情感上，我認為我這節(jié)課大的成功之處在于對學生進行了“愛”的教育，讓孩子們學會感受愛、回饋愛。
在教學中我讓學生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個問題：
1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？
2、媽媽的愛還體現(xiàn)在？我讓學生先自由讀，思考之后回答老師的問題。學生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說媽媽的愛是生病時的一杯水；有說媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說是考試不及格時的不打罵與鼓勵；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學生們對母愛深切的體會，帶著這種體會，我叫學生試讀課文。讓學生進行評價，學生從語速、流利、正確、感情等方面來評價，提出不足的同學讓他在全班范讀，同時教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時我又創(chuàng)設情境，層層推進，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽光，溫暖著我；媽媽的。愛就如同一把大傘，為我遮風擋雨；媽媽的愛就如同過冬的棉衣，呵護著我。在這樣煽情的畫面與解說詞中，學生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個問題后，接著指名讀第八自然段，讓學生說：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實際展開討論，再抓住“好極了”來指導—是味道好極了嗎？媽媽是說什么好極了？
在教學中我還安排了這樣一個環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你感動的一件事寫下來。學生們寫的小練筆雖然不長，但都寫出了感動的經過，有的還寫出了當時自己的想法。這時我問：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結課文：母愛情深，深似海?？吹絻号某砷L，她定會感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學重點
生本教育的春風已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時間的詞語是本文教學的一個重點，我設計了這樣的前置性作業(yè)練習題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長時間，才端出一碗面?！安拧北硎緯r間（）。我的句子：
2、才過了幾分鐘，媽媽就回家了?！安拧北硎緯r間（）。我的句子：
學生們帶著這個問題，自己先學，寫出自己的理解和句子，突破了教學重點！
同時我在前置性作業(yè)中設計了一個小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你感動的一件事寫下來。這樣讓學生把平時生活中媽媽令人感動的事寫下來，達到愛的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛體現(xiàn)在________？我們如何幫助媽媽？“此題使學生感受媽媽的愛，同時回饋媽媽的愛。雖然是一個關于母愛的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學的焦點，這也是學生學完本課的一個收獲。
三、以讀引讀，提升學生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學生學習了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關的文章和書籍資料來讀，一篇帶多篇。學生們在課前搜索并閱讀了古詩《游子吟》和與母親相關的名言，與母愛相關的故事，如學生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學生收集資料的能力，又增加了學生的閱讀量。學生們拿出自己收集到的相關資料，進行濃縮、匯報、展示，語文課堂成了孩子們激揚生命，展示精彩的舞臺！