語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》原文
媽媽喜歡系一條紅布圍裙。
紅圍裙上，印著一個(gè)胖胖的外國(guó)面包師，樣子很滑稽。有時(shí)，媽媽累了，低頭看看這個(gè)面包師，就會(huì)忍不住笑起來(lái)，也就不累了。
媽媽系著這條紅圍裙，往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來(lái)香噴噴的飯菜。
媽媽系著這條紅圍裙，往陽(yáng)臺(tái)上一站，不一會(huì)兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
這天，媽媽下班回家，找來(lái)找去，找不到紅圍裙，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
小女兒舉著一束鮮花，說(shuō)：“媽媽，今天是你的生日，由我負(fù)責(zé)做飯吧！”
小女兒從背后拿出那條紅圍裙系在腰上，就像圍裙上的面包師一樣滑稽。忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面。
媽媽接過(guò)生日面，吃得又香又快又開心。
小女兒歪著頭問(wèn)：“味道怎么樣？”
媽媽笑著說(shuō)：“好極了！就是沒(méi)放鹽?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“圍、布、印、急、轉(zhuǎn)、舉、由、道”8個(gè)字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
4、體會(huì)親情，知道在家里要體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，掌握“才”表示的兩種意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白媽媽吃了沒(méi)放鹽的生日面很開心的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
板書課題：紅圍裙。學(xué)生讀題，釋題。
二、初讀課文。
1、聽課文朗讀，初步感知課文。說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么？
2、初讀課文，標(biāo)出自然段、本課生字詞，讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀課文，聽聽誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、播放生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在初讀中或平時(shí)中已識(shí)記了哪些字，學(xué)生試讀生字。其他學(xué)生可提出意見，如：易讀錯(cuò)的字音。“急jí”不要讀成“jī”，“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，在文中讀“zhuǎn”。
2、老師范讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀）
四、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。
1、指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。
3、播放生字書寫。
4、學(xué)生描紅，掌握字在田字格的位置。
5、學(xué)生書寫生字，老師巡回指導(dǎo)。
6、交流易寫錯(cuò)的生字，老師板書于黑板上，并把易錯(cuò)的部分用其他顏色的粉筆表示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)。
（一）說(shuō)出下列字的偏旁部首。
圍（）急（）舉（）道（）
（二）詞語(yǔ)接龍。
圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱?BR> 布（）（）（）（）
轉(zhuǎn)（）（）（）（）
由（）（）（）（）
（三）給多音字注音。
轉(zhuǎn)（）動(dòng)轉(zhuǎn)（）變
勞累（）積累（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)讀生字。
二、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（課文寫了紅圍裙的什么？它實(shí)際上是寫什么？）
3、文中主要講了哪兩件事？
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務(wù)事這部分內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題
（1）你讀懂了什么？
（2）還有什么疑問(wèn)？
引導(dǎo)學(xué)生描繪紅圍裙的樣子，體會(huì)媽媽做家務(wù)的辛苦，緊扣“不一會(huì)兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學(xué)生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。
過(guò)度：小女兒看到媽媽做家務(wù)心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生做推測(cè)。
（二）學(xué)習(xí)小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內(nèi)容。
指名讀5-10自然段，回答下列問(wèn)題
（1）找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）想想媽媽對(duì)女兒的評(píng)價(jià)有何意思？
指導(dǎo)：
（1）“她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面”與“才過(guò)幾分鐘，媽媽就回來(lái)了”兩個(gè)句子進(jìn)行比較。第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很遲，說(shuō)明小女兒做面得時(shí)間長(zhǎng)，做面不容易。第二句中的“才”表示動(dòng)作發(fā)生得不久，時(shí)間短?？捎谩爸弧薄皠倓偂眮?lái)代替。
（2）媽媽說(shuō)“好極了”不是對(duì)小女孩沒(méi)放鹽的評(píng)價(jià)，而是對(duì)小女孩這種關(guān)心、孝敬父母行為的評(píng)價(jià)，是指小女孩的所作所為。
四、交流認(rèn)識(shí)，升華情感。
1、讀完本課，你有什么想法？
2、議一議：今后我們?cè)诩以撛趺醋觯?BR> 五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
（一）用“又……又……又……”說(shuō)話。
（二）比較句子。
她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面。
才過(guò)幾分鐘，媽媽就回來(lái)了。
（三）說(shuō)說(shuō)媽媽吃了沒(méi)放鹽的面，為什么還這么開心？
（四）你家有這樣的圍裙嗎？你能幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》教學(xué)反思
一、以“愛(ài)”為線索，抓住“愛(ài)”字進(jìn)行教學(xué)，升華情感，指導(dǎo)朗讀
首先，我通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把握整體內(nèi)容，后細(xì)讀后體悟情感。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了細(xì)讀課文體悟情感上，我認(rèn)為我這節(jié)課大的成功之處在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“愛(ài)”的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛(ài)、回饋愛(ài)。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？
2、媽媽的愛(ài)還體現(xiàn)在？我讓學(xué)生先自由讀，思考之后回答老師的問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說(shuō)媽媽的愛(ài)是生病時(shí)的一杯水；有說(shuō)媽媽的愛(ài)是傾斜的雨傘；還有說(shuō)是考試不及格時(shí)的不打罵與鼓勵(lì)；以及媽媽的愛(ài)是回家后香噴噴的飯菜。這就是學(xué)生們對(duì)母愛(ài)深切的體會(huì)，帶著這種體會(huì)，我叫學(xué)生試讀課文。讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從語(yǔ)速、流利、正確、感情等方面來(lái)評(píng)價(jià)，提出不足的同學(xué)讓他在全班范讀，同時(shí)教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時(shí)我又創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛(ài)就如同陽(yáng)光，溫暖著我；媽媽的。愛(ài)就如同一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽的愛(ài)就如同過(guò)冬的棉衣，呵護(hù)著我。在這樣煽情的畫面與解說(shuō)詞中，學(xué)生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個(gè)問(wèn)題后，接著指名讀第八自然段，讓學(xué)生說(shuō)：媽媽吃了沒(méi)放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，再抓住“好極了”來(lái)指導(dǎo)—是味道好極了嗎？媽媽是說(shuō)什么好極了？
在教學(xué)中我還安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。學(xué)生們寫的小練筆雖然不長(zhǎng)，但都寫出了感動(dòng)的經(jīng)過(guò)，有的還寫出了當(dāng)時(shí)自己的想法。這時(shí)我問(wèn)：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設(shè)一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結(jié)課文：母愛(ài)情深，深似海。看到兒女的成長(zhǎng)，她定會(huì)感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學(xué)重點(diǎn)
生本教育的春風(fēng)已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時(shí)間的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)練習(xí)題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面?！安拧北硎緯r(shí)間（）。我的句子：
2、才過(guò)了幾分鐘，媽媽就回家了?！安拧北硎緯r(shí)間（）。我的句子：
學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己先學(xué)，寫出自己的理解和句子，突破了教學(xué)重點(diǎn)！
同時(shí)我在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。這樣讓學(xué)生把平時(shí)生活中媽媽令人感動(dòng)的事寫下來(lái)，達(dá)到愛(ài)的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在________？我們?nèi)绾螏椭鷭寢專俊按祟}使學(xué)生感受媽媽的愛(ài)，同時(shí)回饋媽媽的愛(ài)。雖然是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學(xué)的焦點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)完本課的一個(gè)收獲。
三、以讀引讀，提升學(xué)生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍資料來(lái)讀，一篇帶多篇。學(xué)生們?cè)谡n前搜索并閱讀了古詩(shī)《游子吟》和與母親相關(guān)的名言，與母愛(ài)相關(guān)的故事，如學(xué)生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學(xué)生收集資料的能力，又增加了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們拿出自己收集到的相關(guān)資料，進(jìn)行濃縮、匯報(bào)、展示，語(yǔ)文課堂成了孩子們激揚(yáng)生命，展示精彩的舞臺(tái)！
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》原文
媽媽喜歡系一條紅布圍裙。
紅圍裙上，印著一個(gè)胖胖的外國(guó)面包師，樣子很滑稽。有時(shí)，媽媽累了，低頭看看這個(gè)面包師，就會(huì)忍不住笑起來(lái)，也就不累了。
媽媽系著這條紅圍裙，往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來(lái)香噴噴的飯菜。
媽媽系著這條紅圍裙，往陽(yáng)臺(tái)上一站，不一會(huì)兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
這天，媽媽下班回家，找來(lái)找去，找不到紅圍裙，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
小女兒舉著一束鮮花，說(shuō)：“媽媽，今天是你的生日，由我負(fù)責(zé)做飯吧！”
小女兒從背后拿出那條紅圍裙系在腰上，就像圍裙上的面包師一樣滑稽。忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面。
媽媽接過(guò)生日面，吃得又香又快又開心。
小女兒歪著頭問(wèn)：“味道怎么樣？”
媽媽笑著說(shuō)：“好極了！就是沒(méi)放鹽?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“圍、布、印、急、轉(zhuǎn)、舉、由、道”8個(gè)字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
4、體會(huì)親情，知道在家里要體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，掌握“才”表示的兩種意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白媽媽吃了沒(méi)放鹽的生日面很開心的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
板書課題：紅圍裙。學(xué)生讀題，釋題。
二、初讀課文。
1、聽課文朗讀，初步感知課文。說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么？
2、初讀課文，標(biāo)出自然段、本課生字詞，讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀課文，聽聽誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、播放生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在初讀中或平時(shí)中已識(shí)記了哪些字，學(xué)生試讀生字。其他學(xué)生可提出意見，如：易讀錯(cuò)的字音。“急jí”不要讀成“jī”，“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，在文中讀“zhuǎn”。
2、老師范讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀）
四、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。
1、指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。
3、播放生字書寫。
4、學(xué)生描紅，掌握字在田字格的位置。
5、學(xué)生書寫生字，老師巡回指導(dǎo)。
6、交流易寫錯(cuò)的生字，老師板書于黑板上，并把易錯(cuò)的部分用其他顏色的粉筆表示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)。
（一）說(shuō)出下列字的偏旁部首。
圍（）急（）舉（）道（）
（二）詞語(yǔ)接龍。
圍（圍?。ㄗ》浚ǚ课荩ㄎ葑樱?BR> 布（）（）（）（）
轉(zhuǎn)（）（）（）（）
由（）（）（）（）
（三）給多音字注音。
轉(zhuǎn)（）動(dòng)轉(zhuǎn)（）變
勞累（）積累（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)讀生字。
二、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（課文寫了紅圍裙的什么？它實(shí)際上是寫什么？）
3、文中主要講了哪兩件事？
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務(wù)事這部分內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題
（1）你讀懂了什么？
（2）還有什么疑問(wèn)？
引導(dǎo)學(xué)生描繪紅圍裙的樣子，體會(huì)媽媽做家務(wù)的辛苦，緊扣“不一會(huì)兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學(xué)生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。
過(guò)度：小女兒看到媽媽做家務(wù)心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生做推測(cè)。
（二）學(xué)習(xí)小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內(nèi)容。
指名讀5-10自然段，回答下列問(wèn)題
（1）找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）想想媽媽對(duì)女兒的評(píng)價(jià)有何意思？
指導(dǎo)：
（1）“她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面”與“才過(guò)幾分鐘，媽媽就回來(lái)了”兩個(gè)句子進(jìn)行比較。第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很遲，說(shuō)明小女兒做面得時(shí)間長(zhǎng)，做面不容易。第二句中的“才”表示動(dòng)作發(fā)生得不久，時(shí)間短?？捎谩爸弧薄皠倓偂眮?lái)代替。
（2）媽媽說(shuō)“好極了”不是對(duì)小女孩沒(méi)放鹽的評(píng)價(jià)，而是對(duì)小女孩這種關(guān)心、孝敬父母行為的評(píng)價(jià)，是指小女孩的所作所為。
四、交流認(rèn)識(shí)，升華情感。
1、讀完本課，你有什么想法？
2、議一議：今后我們?cè)诩以撛趺醋觯?BR> 五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
（一）用“又……又……又……”說(shuō)話。
（二）比較句子。
她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面。
才過(guò)幾分鐘，媽媽就回來(lái)了。
（三）說(shuō)說(shuō)媽媽吃了沒(méi)放鹽的面，為什么還這么開心？
（四）你家有這樣的圍裙嗎？你能幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紅圍裙》教學(xué)反思
一、以“愛(ài)”為線索，抓住“愛(ài)”字進(jìn)行教學(xué)，升華情感，指導(dǎo)朗讀
首先，我通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩芳皥D片“紅圍裙”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把握整體內(nèi)容，后細(xì)讀后體悟情感。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了細(xì)讀課文體悟情感上，我認(rèn)為我這節(jié)課大的成功之處在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“愛(ài)”的教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛(ài)、回饋愛(ài)。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自由讀課文3-7自然段，我拋出了幾個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？
2、媽媽的愛(ài)還體現(xiàn)在？我讓學(xué)生先自由讀，思考之后回答老師的問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。有說(shuō)媽媽的愛(ài)是生病時(shí)的一杯水；有說(shuō)媽媽的愛(ài)是傾斜的雨傘；還有說(shuō)是考試不及格時(shí)的不打罵與鼓勵(lì)；以及媽媽的愛(ài)是回家后香噴噴的飯菜。這就是學(xué)生們對(duì)母愛(ài)深切的體會(huì)，帶著這種體會(huì)，我叫學(xué)生試讀課文。讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從語(yǔ)速、流利、正確、感情等方面來(lái)評(píng)價(jià)，提出不足的同學(xué)讓他在全班范讀，同時(shí)教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。這時(shí)我又創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛(ài)就如同陽(yáng)光，溫暖著我；媽媽的。愛(ài)就如同一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽的愛(ài)就如同過(guò)冬的棉衣，呵護(hù)著我。在這樣煽情的畫面與解說(shuō)詞中，學(xué)生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個(gè)問(wèn)題后，接著指名讀第八自然段，讓學(xué)生說(shuō)：媽媽吃了沒(méi)放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，再抓住“好極了”來(lái)指導(dǎo)—是味道好極了嗎？媽媽是說(shuō)什么好極了？
在教學(xué)中我還安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。學(xué)生們寫的小練筆雖然不長(zhǎng)，但都寫出了感動(dòng)的經(jīng)過(guò)，有的還寫出了當(dāng)時(shí)自己的想法。這時(shí)我問(wèn)：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設(shè)一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結(jié)課文：母愛(ài)情深，深似海。看到兒女的成長(zhǎng)，她定會(huì)感到非常開心。
二、利用前置性作業(yè)，突破教學(xué)重點(diǎn)
生本教育的春風(fēng)已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時(shí)間的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)練習(xí)題：比一比，寫一寫。
1、她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面?！安拧北硎緯r(shí)間（）。我的句子：
2、才過(guò)了幾分鐘，媽媽就回家了?！安拧北硎緯r(shí)間（）。我的句子：
學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己先學(xué)，寫出自己的理解和句子，突破了教學(xué)重點(diǎn)！
同時(shí)我在前置性作業(yè)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽為我們做了許多事情，請(qǐng)把你感動(dòng)的一件事寫下來(lái)。這樣讓學(xué)生把平時(shí)生活中媽媽令人感動(dòng)的事寫下來(lái)，達(dá)到愛(ài)的教育目的。
前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在________？我們?nèi)绾螏椭鷭寢專俊按祟}使學(xué)生感受媽媽的愛(ài)，同時(shí)回饋媽媽的愛(ài)。雖然是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學(xué)的焦點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)完本課的一個(gè)收獲。
三、以讀引讀，提升學(xué)生的閱讀量
以讀引讀，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍資料來(lái)讀，一篇帶多篇。學(xué)生們?cè)谡n前搜索并閱讀了古詩(shī)《游子吟》和與母親相關(guān)的名言，與母愛(ài)相關(guān)的故事，如學(xué)生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學(xué)生收集資料的能力，又增加了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們拿出自己收集到的相關(guān)資料，進(jìn)行濃縮、匯報(bào)、展示，語(yǔ)文課堂成了孩子們激揚(yáng)生命，展示精彩的舞臺(tái)！