《快樂的小青蛙》這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。以下是整理的小學一年級語文《快樂的小青蛙》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教案
一、復習，導入新課
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢？真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。（出示大象的兔）
二、朗讀、討論、突破重點
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎？請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學生讀情況。
（2）教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井里唱歌呀？”（“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣）
“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（讀出興奮、激動、有禮貌的語氣）
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？“（親切地、疑惑地）
“你真是個聰明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣）
（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
（4）集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢？（要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說）
（2）“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，（進行說話的訓練）
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
三、總結全文，擴展詳細
1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么？
2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
【篇二】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教案
教學要求
1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重難點
1、識字，寫字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
教學用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物？（學生回答）
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。
（2）教師引導學生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
（1）指名分段讀課文，其他評議。
（2）教師進行個別長句的指導。
（3）全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里？
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字？
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來繼續(xù)學習這篇課文！
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學生自讀情況。
（2）教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌？
（2）指名反饋。（找出相關句子）
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）
2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調(diào)。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
【篇三】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教學反思
《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
在本課的教學中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒學生的生活體驗，讓學生入情入境地朗讀，從而引導學生對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導朗讀時，花去了太多時間，生怕學生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學習的重中之重。在這里指導朗讀時，卻練習得太少。
閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想，我們應該重視閱讀教學與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導過程中，創(chuàng)設情境，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力。
【篇一】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教案
一、復習，導入新課
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢？真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。（出示大象的兔）
二、朗讀、討論、突破重點
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎？請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學生讀情況。
（2）教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井里唱歌呀？”（“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣）
“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（讀出興奮、激動、有禮貌的語氣）
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？“（親切地、疑惑地）
“你真是個聰明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣）
（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
（4）集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢？（要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說）
（2）“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，（進行說話的訓練）
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
三、總結全文，擴展詳細
1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么？
2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
【篇二】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教案
教學要求
1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重難點
1、識字，寫字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
教學用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物？（學生回答）
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。
（2）教師引導學生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
（1）指名分段讀課文，其他評議。
（2）教師進行個別長句的指導。
（3）全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里？
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字？
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來繼續(xù)學習這篇課文！
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學生自讀情況。
（2）教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌？
（2）指名反饋。（找出相關句子）
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）
2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調(diào)。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
【篇三】小學一年級語文《快樂的小青蛙》教學反思
《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
在本課的教學中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒學生的生活體驗，讓學生入情入境地朗讀，從而引導學生對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導朗讀時，花去了太多時間，生怕學生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學習的重中之重。在這里指導朗讀時，卻練習得太少。
閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想，我們應該重視閱讀教學與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導過程中，創(chuàng)設情境，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力。