《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。以下是整理的小學(xué)三年級語文《微笑著面對一切》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》原文
蘭蘭是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
1998年7月21日晚上，蘭蘭在美國紐約第xx屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，發(fā)生了意外，她頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時，胸部以下完全失去了知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的脊梁骨骨折。這真是天大的不幸！蘭蘭的美好人生剛剛開始，可她以后的生活也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。
得知自己的傷勢后，17歲的蘭蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到蘭蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但蘭蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給蘭蘭進行兩小時的康復(fù)治療。蘭蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。為她治療的醫(yī)生感動地說：“這個小姑娘以驚人的毅力和不屈的精神，給所有的病人做出了榜樣?！?BR> 日子一天天過去了，蘭蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，蘭蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
1998年10月30日，蘭蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，蘭蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
蘭蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用"康復(fù)"、"意外"造句。
3、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
過程與方法：
讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會桑蘭如何面對困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。
2、老師板書課題。
3、看了這個課題，你想知道什么呢？
4、誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。
⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查。
⑴學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊、訓(xùn)練、人選、技術(shù)、摔下來、固定套詢問
治療、脊椎、配合、毅力、癱瘓、氣喘吁吁
⑵指名讀、"開火車"讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
⑶去掉拼音讀。
3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
⑴讀正確、流利。
⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
⑶不能解決的作出標(biāo)記。
4、檢查，了解字詞掌握情況。
⑴重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓
⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的"一切"指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。
二、精讀課文第2——4自然段
出示句子：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過"，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？
三、精讀課文第4——7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀第4——7自然段，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4——7自然段，畫出具體描寫"她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩"的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸——脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文
1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。
（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象、仿寫。
（1）指名朗讀。
（2）師述：（略）
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)練習(xí)
1、造句。
康復(fù)——意外——
2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。
（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。
（2）前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
（4）在桑蘭堅持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。
【篇三】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》教學(xué)反思
《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅定的信念、樂觀的態(tài)度、堅強的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅強。我執(zhí)教的是課文的第二課時，也是課文的重點部分，是課文的三至七自然段，重點介紹了桑蘭受傷后的'表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對一切的，教學(xué)時，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關(guān)心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅強、樂觀，并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因為有了這個堅定的信念。其間重點抓住幾個能表現(xiàn)桑蘭堅強樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊友和桑蘭的行為進行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅強樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅強，通過朗讀來讀出自己的感受。后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅強樂觀，對桑蘭心中堅定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。
【篇一】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》原文
蘭蘭是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
1998年7月21日晚上，蘭蘭在美國紐約第xx屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，發(fā)生了意外，她頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時，胸部以下完全失去了知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的脊梁骨骨折。這真是天大的不幸！蘭蘭的美好人生剛剛開始，可她以后的生活也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。
得知自己的傷勢后，17歲的蘭蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到蘭蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但蘭蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給蘭蘭進行兩小時的康復(fù)治療。蘭蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。為她治療的醫(yī)生感動地說：“這個小姑娘以驚人的毅力和不屈的精神，給所有的病人做出了榜樣?！?BR> 日子一天天過去了，蘭蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，蘭蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
1998年10月30日，蘭蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，蘭蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
蘭蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用"康復(fù)"、"意外"造句。
3、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
過程與方法：
讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會桑蘭如何面對困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。
2、老師板書課題。
3、看了這個課題，你想知道什么呢？
4、誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。
⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查。
⑴學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊、訓(xùn)練、人選、技術(shù)、摔下來、固定套詢問
治療、脊椎、配合、毅力、癱瘓、氣喘吁吁
⑵指名讀、"開火車"讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
⑶去掉拼音讀。
3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
⑴讀正確、流利。
⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
⑶不能解決的作出標(biāo)記。
4、檢查，了解字詞掌握情況。
⑴重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓
⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的"一切"指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。
二、精讀課文第2——4自然段
出示句子：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過"，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？
三、精讀課文第4——7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀第4——7自然段，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4——7自然段，畫出具體描寫"她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩"的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸——脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文
1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。
（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象、仿寫。
（1）指名朗讀。
（2）師述：（略）
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)練習(xí)
1、造句。
康復(fù)——意外——
2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。
（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。
（2）前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
（4）在桑蘭堅持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。
【篇三】小學(xué)一年級語文《微笑著面對一切》教學(xué)反思
《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅定的信念、樂觀的態(tài)度、堅強的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅強。我執(zhí)教的是課文的第二課時，也是課文的重點部分，是課文的三至七自然段，重點介紹了桑蘭受傷后的'表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對一切的，教學(xué)時，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關(guān)心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅強、樂觀，并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因為有了這個堅定的信念。其間重點抓住幾個能表現(xiàn)桑蘭堅強樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊友和桑蘭的行為進行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅強樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅強，通過朗讀來讀出自己的感受。后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅強樂觀，對桑蘭心中堅定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。