漢語拼音是拼寫漢民族標準語的拼音方案。漢語拼音是以北京語音系統(tǒng)作為語音標準的。以下是整理的《小學一年級語文拼音教案》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文拼音教案：《a o e》
一、學習字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學習字母a的讀音）
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學寫字母o
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的。形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
【篇二】小學一年級語文拼音教案：《i u ü》
教學要求
1、學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
教學準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2、教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事？
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3、教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1、學習i。
（1）教師出示螞蟻圖，讓學生說出螞蟻。
（2）教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調去掉就可以了，誰會念？帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。
（3）教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟牙齒對齊的發(fā)音要領。
（4）教師引導學生再看螞蟻圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像？你覺得i還像什么？
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
（5）教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？
2、同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1、學生認讀i、u、ü卡片。
2、學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3、教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4、教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學習i、u、ü的四聲
1、學習i的四聲。
（1）教師出示i，請學生讀。
（2）教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準?？陕?lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的`，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。
【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。
2、自主練習學習u、ü的四聲。
（1）一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀、再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
（2）全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1、游戲：超級變變變。
（1）教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點üüü等。
（2）（略）
2、游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。
【點評】良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。
【篇三】小學一年級語文拼音教案：《b p m f》
一、教學目標
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
二、教學重難點
【重點】會讀、寫bpmf。
【難點】學習拼讀音節(jié)及教學帶調拼讀。
三、教學過程
（一）導入新課
出示教材圖片，引導學生觀察圖片說出含有對應聲母的漢字，然后出示字母卡片，帶領學生認識bpmf，由此進入新課學習。具體操作：
1、同學們，大家請看大屏幕，圖片中爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
2、對，這就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。
3、為了看到大佛，他們在干什么??？
4、這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。
5、終于看到了大佛，小朋友們在大佛旁邊做什么？
6、這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
7、此時喇叭中想起了廣播：“大佛是文物，要愛護文物，不要用手摸！”
8、這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教學發(fā)音
教學聲母“b”：
1、出示圖片（有人廣播）。再次引導學生觀察圖片中的行為，說出“b”。
2、教師引導：“b”的讀音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
3、教師教學“b”發(fā)音，帶領學生認字形。
4、教師示范讀“b”，請學生觀察老師的口型變化，
5、教師帶領學生一起練習發(fā)音。（提醒學生，發(fā)音時雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音?？梢苑磸妥x幾次，引導學生感受發(fā)音要又短又輕。）
（三）識字形
引導學生觀察“b”像什么？
“b”的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?BR> （四）學習b和ɑ的拼音
①看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
②卡片演示兩音相碰：
口訣識記發(fā)音方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
③出示課文插圖“bā、bá、bǎ、bà”，請學生觀察：圖上畫了什么？
（豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）
④連一連。出示bā、bá、bǎ、bà四張卡片，請同學們把它們放到對應的圖畫下面。
⑤教師帶領學生讀bā、bá、bǎ、bà；隨后學生看圖自讀，小老師領讀，開火車讀。
（五）指導書寫
剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
指導書寫b
（1）我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師示范寫，提醒學生“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）和學生一起書空筆順。
（5）學生在拼音本上臨寫。
（六）小結作業(yè)
這節(jié)課我們學習了“b”這個新朋友，課下同學們可以觀察生活中，我們都有哪些生活用品是“b”發(fā)音的？下節(jié)課和大家分享，并且還會再認識三位新朋友。
【篇一】小學一年級語文拼音教案：《a o e》
一、學習字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學習字母a的讀音）
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學寫字母o
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的。形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
【篇二】小學一年級語文拼音教案：《i u ü》
教學要求
1、學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
教學準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2、教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事？
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3、教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1、學習i。
（1）教師出示螞蟻圖，讓學生說出螞蟻。
（2）教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調去掉就可以了，誰會念？帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。
（3）教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟牙齒對齊的發(fā)音要領。
（4）教師引導學生再看螞蟻圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像？你覺得i還像什么？
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
（5）教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？
2、同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1、學生認讀i、u、ü卡片。
2、學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3、教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4、教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學習i、u、ü的四聲
1、學習i的四聲。
（1）教師出示i，請學生讀。
（2）教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準?？陕?lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的`，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。
【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。
2、自主練習學習u、ü的四聲。
（1）一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀、再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
（2）全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1、游戲：超級變變變。
（1）教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點üüü等。
（2）（略）
2、游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。
【點評】良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。
【篇三】小學一年級語文拼音教案：《b p m f》
一、教學目標
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
二、教學重難點
【重點】會讀、寫bpmf。
【難點】學習拼讀音節(jié)及教學帶調拼讀。
三、教學過程
（一）導入新課
出示教材圖片，引導學生觀察圖片說出含有對應聲母的漢字，然后出示字母卡片，帶領學生認識bpmf，由此進入新課學習。具體操作：
1、同學們，大家請看大屏幕，圖片中爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
2、對，這就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。
3、為了看到大佛，他們在干什么??？
4、這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。
5、終于看到了大佛，小朋友們在大佛旁邊做什么？
6、這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
7、此時喇叭中想起了廣播：“大佛是文物，要愛護文物，不要用手摸！”
8、這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教學發(fā)音
教學聲母“b”：
1、出示圖片（有人廣播）。再次引導學生觀察圖片中的行為，說出“b”。
2、教師引導：“b”的讀音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
3、教師教學“b”發(fā)音，帶領學生認字形。
4、教師示范讀“b”，請學生觀察老師的口型變化，
5、教師帶領學生一起練習發(fā)音。（提醒學生，發(fā)音時雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音?？梢苑磸妥x幾次，引導學生感受發(fā)音要又短又輕。）
（三）識字形
引導學生觀察“b”像什么？
“b”的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?BR> （四）學習b和ɑ的拼音
①看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
②卡片演示兩音相碰：
口訣識記發(fā)音方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
③出示課文插圖“bā、bá、bǎ、bà”，請學生觀察：圖上畫了什么？
（豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）
④連一連。出示bā、bá、bǎ、bà四張卡片，請同學們把它們放到對應的圖畫下面。
⑤教師帶領學生讀bā、bá、bǎ、bà；隨后學生看圖自讀，小老師領讀，開火車讀。
（五）指導書寫
剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
指導書寫b
（1）我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師示范寫，提醒學生“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）和學生一起書空筆順。
（5）學生在拼音本上臨寫。
（六）小結作業(yè)
這節(jié)課我們學習了“b”這個新朋友，課下同學們可以觀察生活中，我們都有哪些生活用品是“b”發(fā)音的？下節(jié)課和大家分享，并且還會再認識三位新朋友。