語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，
我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦？小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的。
小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
［教材簡(jiǎn)析］
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛(ài)和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
［學(xué)生分析］
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
［設(shè)計(jì)理念］
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
［教學(xué)目標(biāo)］
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學(xué)準(zhǔn)備］根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
［教學(xué)策略］
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
［教學(xué)流程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！?BR> 二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中，你喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】
三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。
先說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。
3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?BR> 四、情境表演，體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評(píng)議。
【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?BR> 五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。
1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？
5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫什么？
【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文?！?BR> 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如："拱、吸、運(yùn)"等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）
六、教師談話：
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，
我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦？小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的。
小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
［教材簡(jiǎn)析］
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛(ài)和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
［學(xué)生分析］
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
［設(shè)計(jì)理念］
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
［教學(xué)目標(biāo)］
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學(xué)準(zhǔn)備］根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
［教學(xué)策略］
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
［教學(xué)流程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！?BR> 二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中，你喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】
三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。
先說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。
3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?BR> 四、情境表演，體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評(píng)議。
【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?BR> 五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。
1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？
5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫什么？
【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文?！?BR> 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如："拱、吸、運(yùn)"等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來(lái)演一演呀？
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）
六、教師談話：
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹(shù)栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒(méi)有來(lái)，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來(lái)交流好嗎？