《淺水洼里的小魚》記敘了在海邊的為了救活被困在淺水洼上的小魚兒，用他稚嫩的小手把一條一條的小魚兒從淺水洼中撿起來扔回大海，讓它們可以在大海中繼續(xù)快樂的游來游去，表達了作者對上千條小魚回不到大海的憐惜和對小男孩盡自己大努力把看得到小魚都扔回大海的敬佩之情。以下是整理的小學二年級語文《淺水洼里的小魚》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》原文
清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
【學情分析】
在經過了一年多的語文學習后，二年級學生已初步掌握了一些語文基本知識和基本技能。大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，并注意間架結構?；攫B(yǎng)成了正確的寫字姿勢。基本能借助漢語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的愿望。大多數(shù)學生喜歡閱讀，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
【教學目標】
1、認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“乎”等8個字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語，積累“成百上千”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導下潛心會文，通過不同形式的個性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【評價任務設計】
1、通過猜古漢字、搶答等游戲活動檢查學生的自主識字情況；通過“小魚卡片識字”游戲、詞語再現(xiàn)等活動形式檢查學生的字詞掌握情況；通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查學生的規(guī)范寫字情況。
2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查學生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動中積累“甚至”“成百上千”等詞語。
3、通過創(chuàng)設情境、個性化朗讀等活動檢查評價學生的朗讀及對文本的理解情況。
4、通過課后練習“想想說說”，檢查評價學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境以境導入
1、創(chuàng)設情境，以境引入。
（1）猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚”的演變過程。（以“魚”字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感）
（2）聊小魚的家：喜歡小魚嗎？在你的印象中小魚都生活在什么地方？
（3）理解“淺水洼”，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水?？墒?，你們看，（出示圖片）有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。（板書：淺水洼）這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運會是怎樣的呢？齊讀課題。
2、放手試讀自主識字。
（1）提出要求，初讀課文。（讀準字音，讀通句子）
（2）學生自由讀文，利用多種方法自主識字。
（明確了本環(huán)節(jié)的主要學習目標，關注到了對學生自主學習方法的指導。）
二、合作交流整體感知
1、交流生字詞的學習情況。
（1）同位互相檢查生字詞認讀情況。如同位有不會的你就幫幫他，如果同位都會了你就夸夸他。
（2）集中交流重點詞語：
A、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，認讀；給“蒸”組詞。）
B、繼續(xù)（用“繼續(xù)”說話練習）
C、叨念（和“念叨”進行對比學習，提醒學生兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。）
D、在乎（提醒學生“乎”字，單獨念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。
說話練習：生活中誰在乎你??？你又在乎誰??？
（3）指導“乎”的寫法。
A、學生觀察，說注意事項。
B、教師范寫。
C、學生練寫。教師帶著紅筆給學生畫笑臉，并強調寫字姿勢。
D、同桌互評、修改。
（4）借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
（1）讀句子，鞏固字詞。（出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點語句，檢查學生讀書、識字情況。）
（2）思考：讀了這三句話，你知道了什么？師總結，概括文章大意。
（此環(huán)節(jié)中教師運用多種方法讓學生在合作交流中體會到學習的樂趣，產生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內容的整體感知。）
三、詞句引領讀中感悟
1、體會小魚的危險處境。
（1）抓住“困”字，理解小魚的險境。
A、出示帶“困”的句子，生讀。
B、利用板書字典和板書理解“困”字。
C、師總結后，引導在理解中個性化朗讀，讀出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小魚的險境。
A、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含義，深入體會淺水洼里小魚的險境。
（3）抓住“用不了多久”，體會小魚的險境。
放音樂創(chuàng)設情境，有感情朗讀。
（4）體會淺水洼里的小魚之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
（5）猜想小魚此時的心聲。
2、感受小男孩的愛心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默讀2——6自然段，畫出相關句子。
（2）交流——男孩救魚動作。關注動作，讀這段話。（自由讀、個性化感受讀、齊讀等）
（3）交流體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解“叨念”補充省略號省略的內容。
（4）體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。
（5）配樂感情朗讀。
（此環(huán)節(jié)抓住描寫小男孩動作的詞及男孩的“叨念”，引導學生在體會中反復朗讀，將自己融進文本，融進人物，讀出味道，讀出情感。）
四、鞏固應用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小動物受傷了，你在乎嗎？你又會怎樣做呢？和同學交流交流。
2、做課后練習“想想說說”。
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說：
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：
（通過練習說話，檢查學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。）
【篇三】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
課型：新授課
情感態(tài)度：通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。
知識技能：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。
重點：自主識字，寫字
難點：理解小男孩的行為和內心
教學準備：教師（ppt課件）；學生（預習，制作愛心卡片）
授課過程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個人展示：《保護動物拍手歌》。
一、復習字詞，導入課題
同學們，今天我們繼續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導學生理解“淺水洼”
2、師板書課題，生書空，齊讀課題
（板書：淺水洼里的小魚）
3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢？（會干死）那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧！
二、學習生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開火車讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認讀詞語
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂朗讀課文，學標段落序號
師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔心、難過、傷心、著急。（指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么？）
師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多？（ppt）
3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險？（ppt）
4、學生匯報。
5、如果你是小魚，你會怎么想呢？請同學們再讀第一自然段。
【設計意圖：】讓學生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導入：在這危急的時刻，一個小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt
板書：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚？這是一個怎樣的小男孩？
過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么？指名生讀作者說的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時間救小魚）
5、“這條小魚在乎！”小魚在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢？（他為了不耽誤救小魚的時間）
8、練習說話：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間美好的東西，那就是—愛。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎？那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅定。
10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢？被救的小魚會說些什么呢？（指名生答）
10、如果小動物們受了傷，你會怎么做？同桌之間先說一說。（ppt）
11、生匯報。
師小結：
小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命?。。ò鍟罕Ｗo動物，珍愛生命）
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請同學們把自己設計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做？
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護動物，珍愛生命
【篇一】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》原文
清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
【篇二】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
【學情分析】
在經過了一年多的語文學習后，二年級學生已初步掌握了一些語文基本知識和基本技能。大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，基本能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，并注意間架結構?；攫B(yǎng)成了正確的寫字姿勢。基本能借助漢語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的愿望。大多數(shù)學生喜歡閱讀，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
【教學目標】
1、認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“乎”等8個字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗理解“甚至”“繼續(xù)”“叨念”“蒸干”“在乎”等詞語，積累“成百上千”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、嘗試在老師引導下潛心會文，通過不同形式的個性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【評價任務設計】
1、通過猜古漢字、搶答等游戲活動檢查學生的自主識字情況；通過“小魚卡片識字”游戲、詞語再現(xiàn)等活動形式檢查學生的字詞掌握情況；通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查學生的規(guī)范寫字情況。
2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查學生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動中積累“甚至”“成百上千”等詞語。
3、通過創(chuàng)設情境、個性化朗讀等活動檢查評價學生的朗讀及對文本的理解情況。
4、通過課后練習“想想說說”，檢查評價學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境以境導入
1、創(chuàng)設情境，以境引入。
（1）猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚”的演變過程。（以“魚”字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感）
（2）聊小魚的家：喜歡小魚嗎？在你的印象中小魚都生活在什么地方？
（3）理解“淺水洼”，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水?？墒?，你們看，（出示圖片）有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。（板書：淺水洼）這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運會是怎樣的呢？齊讀課題。
2、放手試讀自主識字。
（1）提出要求，初讀課文。（讀準字音，讀通句子）
（2）學生自由讀文，利用多種方法自主識字。
（明確了本環(huán)節(jié)的主要學習目標，關注到了對學生自主學習方法的指導。）
二、合作交流整體感知
1、交流生字詞的學習情況。
（1）同位互相檢查生字詞認讀情況。如同位有不會的你就幫幫他，如果同位都會了你就夸夸他。
（2）集中交流重點詞語：
A、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，認讀；給“蒸”組詞。）
B、繼續(xù)（用“繼續(xù)”說話練習）
C、叨念（和“念叨”進行對比學習，提醒學生兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。）
D、在乎（提醒學生“乎”字，單獨念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。
說話練習：生活中誰在乎你??？你又在乎誰??？
（3）指導“乎”的寫法。
A、學生觀察，說注意事項。
B、教師范寫。
C、學生練寫。教師帶著紅筆給學生畫笑臉，并強調寫字姿勢。
D、同桌互評、修改。
（4）借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。
2、整體感知。
（1）讀句子，鞏固字詞。（出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎”等生字詞的重點語句，檢查學生讀書、識字情況。）
（2）思考：讀了這三句話，你知道了什么？師總結，概括文章大意。
（此環(huán)節(jié)中教師運用多種方法讓學生在合作交流中體會到學習的樂趣，產生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內容的整體感知。）
三、詞句引領讀中感悟
1、體會小魚的危險處境。
（1）抓住“困”字，理解小魚的險境。
A、出示帶“困”的句子，生讀。
B、利用板書字典和板書理解“困”字。
C、師總結后，引導在理解中個性化朗讀，讀出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小魚的險境。
A、找出帶“蒸干”的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含義，深入體會淺水洼里小魚的險境。
（3）抓住“用不了多久”，體會小魚的險境。
放音樂創(chuàng)設情境，有感情朗讀。
（4）體會淺水洼里的小魚之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。
（5）猜想小魚此時的心聲。
2、感受小男孩的愛心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默讀2——6自然段，畫出相關句子。
（2）交流——男孩救魚動作。關注動作，讀這段話。（自由讀、個性化感受讀、齊讀等）
（3）交流體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解“叨念”補充省略號省略的內容。
（4）體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。
（5）配樂感情朗讀。
（此環(huán)節(jié)抓住描寫小男孩動作的詞及男孩的“叨念”，引導學生在體會中反復朗讀，將自己融進文本，融進人物，讀出味道，讀出情感。）
四、鞏固應用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小動物受傷了，你在乎嗎？你又會怎樣做呢？和同學交流交流。
2、做課后練習“想想說說”。
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說：
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：
（通過練習說話，檢查學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。）
【篇三】小學二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
課型：新授課
情感態(tài)度：通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。
知識技能：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。
重點：自主識字，寫字
難點：理解小男孩的行為和內心
教學準備：教師（ppt課件）；學生（預習，制作愛心卡片）
授課過程：
課前三分鐘展示：
1、全班展示：故事兩首
2、個人展示：《保護動物拍手歌》。
一、復習字詞，導入課題
同學們，今天我們繼續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》。
1、ppt引導學生理解“淺水洼”
2、師板書課題，生書空，齊讀課題
（板書：淺水洼里的小魚）
3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢？（會干死）那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢？接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧！
二、學習生字詞
1、初讀生字ppt
2、去掉拼音再讀生字（開火車讀，指名讀，小老師帶讀）
3、多種形式認讀詞語
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂朗讀課文，學標段落序號
師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣？
生：擔心、難過、傷心、著急。（指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么？）
師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。
2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多？（ppt）
3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險？（ppt）
4、學生匯報。
5、如果你是小魚，你會怎么想呢？請同學們再讀第一自然段。
【設計意圖：】讓學生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。
四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈
師導入：在這危急的時刻，一個小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的？齊讀第二自然段。
1、小男孩是怎樣做的？（板書：小男孩）
2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt
板書：走、彎、撿、扔
3、模仿小男孩撿魚、扔魚
【設計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。
4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注
思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚？這是一個怎樣的小男孩？
過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么？指名生讀作者說的話？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）
體會：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時間救小魚）
5、“這條小魚在乎！”小魚在乎的是什么呢？（能不能回到大海）
6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小魚的生命）ppt
7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢？（他為了不耽誤救小魚的時間）
8、練習說話：一邊……一邊……（ppt）
師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間美好的東西，那就是—愛。（ppt）
師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎？那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢？
9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅定。
10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢？被救的小魚會說些什么呢？（指名生答）
10、如果小動物們受了傷，你會怎么做？同桌之間先說一說。（ppt）
11、生匯報。
師小結：
小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命?。。ò鍟罕Ｗo動物，珍愛生命）
12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著
五、拓展
1、請同學們把自己設計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上！
2、聯(lián)系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做？
六、作業(yè)
1、書寫一類生字
2、宣傳保護動物，珍愛生命