語文是工具學科，是我們學好各門功課的基礎。學好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學不通的。以下是整理的小學三年級語文《青蛙和蛇》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《青蛙和蛇》原文
青蛙媽媽和蛇媽媽各有一個兒子。
一天上午，小青蛙和小蛇在路上相遇了。他們以前從未見過面。他們站在那里，互相看著對方，眼睛閃閃發(fā)光。小青蛙準備跳到蛇夠不著的地方。小蛇也準備離開，以防萬一。正在這時，一只蒼蠅恰巧從小青蛙眼前飛過，他輕輕一跳，伸出舌頭抓住了蒼蠅。一只臭蟲從小蛇的鼻前爬過，小蛇彈出舌頭，捉住了臭蟲。他們彼此羨慕地望著對方，微笑著，一下子，感覺就像老朋友一樣。
這一天，他們在灌木叢里玩得非常高興。小青蛙教小蛇學習跳躍，小蛇教小青蛙學習滑行。不知不覺天快黑了。小蛇說：“再見，小青蛙，你是我好的朋友！”小青蛙說：“再見，小蛇，我喜歡你！”他們緊緊擁抱。小蛇非常高興找到了一個真正的朋友，他使勁地抱著青蛙。“輕點兒，太緊了。”小青蛙說。“對不起！”小蛇說著放松了一些。他們分開了，一路上，小青蛙滑行著，小蛇跳躍著，各自回家。
小青蛙到家了。青蛙媽媽打開石頭門，看到自己的孩子滑行著穿過地板，她驚呆了。當知道兒子這一天是和小蛇一塊兒度過時，青蛙媽媽渾身顫抖，臉色蒼白。她把兒子拉過來說：“小蛇來自蛇家族，他們是壞人，遠離他們，你聽見沒有，孩子？”
小蛇回到家，蛇媽媽打開門，小蛇倒翻進來，接著跳到桌面上，在空中跳躍。蛇媽媽奇怪地說：“這樣下去，不把你背上的骨頭弄斷才怪。誰教你的？”“是小青蛙?！毙∩哒f?！靶∏嗤埽俊鄙邒寢審埓笞彀?，露出毒牙，“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，卻餓著肚子回來了？難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗？青蛙的味道是很鮮美的?！薄皨寢?，我不能吃掉小青蛙，他是我的朋友！”小蛇哭喊道。“青蛙是你的朋友？老天保佑！下次再碰到他，就把他吃掉。”蛇媽媽大聲說。
第二天早上，小蛇早早地起了床。他來到灌木叢，等了一天，可是小青蛙一直都沒有來。
小青蛙和小蛇永遠不會忘記他們作為朋友度過的那一天，他們深深地記得在灌木叢中一起做過的游戲，并且都在想：要是我們能一直在一塊玩就好了?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《青蛙和蛇》教案
教學目標
1、學會10個生字，認識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學重難點
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學過程
第一課時
學習內(nèi)容：
1、初讀課文，學習生字，整體感知課文。
2、學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學習過程：
一、談話導入。
1、板書課題：青蛙和蛇
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？
2、今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
恰好、臭美、彼此、羨慕、習俗、保佑、蒼老、教會、擁有
使勁、接近、背后、骨頭、斷裂、小蛇、準備
2、指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A、讀課文，疏通語句。
B、思考文章寫了一個什么故事？
C、讀了文章之后，你有哪些困惑？
3、識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時
一、媒體再現(xiàn)，引疑導入。
1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學著演一演，比一比誰關心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？
你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會“習俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？
學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
同學們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> 【篇三】小學三年級語文《青蛙和蛇》教學反思
本文是一篇指示性極強的知識性童話，文中的小青蛙和小蛇在偶然的相遇中成為了好朋友，度過了美好而難忘的一天，卻因為是天敵而注定不能成為真正的朋友，這既是文章的重點也是難點。
本課的教學以感情朗讀和角色體驗為主來引導學生學習，沒有做過多的分析，但課堂氣氛相當活躍。為了突破文章的難點，教學中設計了這樣幾個關鍵性的問題。
1、從“小青蛙準備跳到小蛇夠不著的地方。小蛇也準備離開，以防萬一?！敝心泱w會到什么？（讓學生了解兩個小動物初的戒備心理）
2、從“他們緊緊擁抱”中體會到什么呢？（消除了戒備，產(chǎn)生了友誼）
3、青蛙媽媽得知自己的孩子和蛇一起度過了一整天時是怎樣的反應？（體會青蛙媽媽緊張、懼怕、擔心而又有點慶幸的復雜心情，從而體會母愛的偉大）
4、蛇媽媽呢？（從中體會蛇吃青蛙是本性，從而應證了青蛙媽媽的話）在此過程中相機知道學生分角色感情朗讀，學生們真正的融入了課堂，融入了文本，既享受到了童話故事帶來的快樂又學到了知識，課后還讓學生去了解還有那些動物不能在一起玩呢，既拓展了知識又培養(yǎng)了學生多渠道獲取知識的能力。
【篇一】小學三年級語文《青蛙和蛇》原文
青蛙媽媽和蛇媽媽各有一個兒子。
一天上午，小青蛙和小蛇在路上相遇了。他們以前從未見過面。他們站在那里，互相看著對方，眼睛閃閃發(fā)光。小青蛙準備跳到蛇夠不著的地方。小蛇也準備離開，以防萬一。正在這時，一只蒼蠅恰巧從小青蛙眼前飛過，他輕輕一跳，伸出舌頭抓住了蒼蠅。一只臭蟲從小蛇的鼻前爬過，小蛇彈出舌頭，捉住了臭蟲。他們彼此羨慕地望著對方，微笑著，一下子，感覺就像老朋友一樣。
這一天，他們在灌木叢里玩得非常高興。小青蛙教小蛇學習跳躍，小蛇教小青蛙學習滑行。不知不覺天快黑了。小蛇說：“再見，小青蛙，你是我好的朋友！”小青蛙說：“再見，小蛇，我喜歡你！”他們緊緊擁抱。小蛇非常高興找到了一個真正的朋友，他使勁地抱著青蛙。“輕點兒，太緊了。”小青蛙說。“對不起！”小蛇說著放松了一些。他們分開了，一路上，小青蛙滑行著，小蛇跳躍著，各自回家。
小青蛙到家了。青蛙媽媽打開石頭門，看到自己的孩子滑行著穿過地板，她驚呆了。當知道兒子這一天是和小蛇一塊兒度過時，青蛙媽媽渾身顫抖，臉色蒼白。她把兒子拉過來說：“小蛇來自蛇家族，他們是壞人，遠離他們，你聽見沒有，孩子？”
小蛇回到家，蛇媽媽打開門，小蛇倒翻進來，接著跳到桌面上，在空中跳躍。蛇媽媽奇怪地說：“這樣下去，不把你背上的骨頭弄斷才怪。誰教你的？”“是小青蛙?！毙∩哒f?！靶∏嗤埽俊鄙邒寢審埓笞彀?，露出毒牙，“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，卻餓著肚子回來了？難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗？青蛙的味道是很鮮美的?！薄皨寢?，我不能吃掉小青蛙，他是我的朋友！”小蛇哭喊道。“青蛙是你的朋友？老天保佑！下次再碰到他，就把他吃掉。”蛇媽媽大聲說。
第二天早上，小蛇早早地起了床。他來到灌木叢，等了一天，可是小青蛙一直都沒有來。
小青蛙和小蛇永遠不會忘記他們作為朋友度過的那一天，他們深深地記得在灌木叢中一起做過的游戲，并且都在想：要是我們能一直在一塊玩就好了?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《青蛙和蛇》教案
教學目標
1、學會10個生字，認識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學重難點
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學過程
第一課時
學習內(nèi)容：
1、初讀課文，學習生字，整體感知課文。
2、學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學習過程：
一、談話導入。
1、板書課題：青蛙和蛇
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？
2、今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
恰好、臭美、彼此、羨慕、習俗、保佑、蒼老、教會、擁有
使勁、接近、背后、骨頭、斷裂、小蛇、準備
2、指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A、讀課文，疏通語句。
B、思考文章寫了一個什么故事？
C、讀了文章之后，你有哪些困惑？
3、識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時
一、媒體再現(xiàn)，引疑導入。
1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學著演一演，比一比誰關心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？
你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會“習俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？
學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
同學們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> 【篇三】小學三年級語文《青蛙和蛇》教學反思
本文是一篇指示性極強的知識性童話，文中的小青蛙和小蛇在偶然的相遇中成為了好朋友，度過了美好而難忘的一天，卻因為是天敵而注定不能成為真正的朋友，這既是文章的重點也是難點。
本課的教學以感情朗讀和角色體驗為主來引導學生學習，沒有做過多的分析，但課堂氣氛相當活躍。為了突破文章的難點，教學中設計了這樣幾個關鍵性的問題。
1、從“小青蛙準備跳到小蛇夠不著的地方。小蛇也準備離開，以防萬一?！敝心泱w會到什么？（讓學生了解兩個小動物初的戒備心理）
2、從“他們緊緊擁抱”中體會到什么呢？（消除了戒備，產(chǎn)生了友誼）
3、青蛙媽媽得知自己的孩子和蛇一起度過了一整天時是怎樣的反應？（體會青蛙媽媽緊張、懼怕、擔心而又有點慶幸的復雜心情，從而體會母愛的偉大）
4、蛇媽媽呢？（從中體會蛇吃青蛙是本性，從而應證了青蛙媽媽的話）在此過程中相機知道學生分角色感情朗讀，學生們真正的融入了課堂，融入了文本，既享受到了童話故事帶來的快樂又學到了知識，課后還讓學生去了解還有那些動物不能在一起玩呢，既拓展了知識又培養(yǎng)了學生多渠道獲取知識的能力。